2019-2020年八年級政治上冊 第九課 心有他人天地寬 心中有他人教學設計 人教新課標版　.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 第九課 心有他人天地寬 心中有他人教學設計 人教新課標版 教材分析： 本目是“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學會換位思考、理解寬容他人三個方面，引導學生學會與人合作，幫助學生做到心中有他人。 本目設置了兩個層次：平等相待你我他；走出自我，豁達待人。教材通過真是而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎。引導學生學會尊重、寬容他人。培養(yǎng)學生以平等、寬容、尊重的方式對待他人，與人為善的良好品質。 “平等相待你我他”是本目的重點。從內容上看，平等待人是建立良好合作關系的基礎。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作關系。從學生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學生明確人與人都是平等的，要尊重對方，自覺承擔應有的責任，才能讓學生學會與人平等相讓，培養(yǎng)善于與人合作的良好品德。 “走出自我，豁達待人”是本目的教學難點。在學生的實際生活中，讓學生真正理解并實現豁達待人有一定難度。在教學中，一方面要創(chuàng)設情境和問題，讓學生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對學生中存在的問題，引領學生去體驗、認識、明白應如何去做，從而提高教育的實效性。 學情分析： 本目對于學生來說，沒有太大的理論難度，但培養(yǎng)學生的平等待人、與人為善，尤其是讓學生在現實生活中真正做到關心他人、尊重他人、理解和寬容他人不是一蹉而就的，是一個長期任務，也有一定難度。 教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀目標 1、幫助學生樹立平等意識，在學習生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 2、引導學生在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友好地對待伙伴、同學和鄰人。 能力目標： 1、學會恰當處理合作中的人際關系的技能。 2、掌握在與伙伴、同學發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時進行換位思考，有效化解矛盾的途徑和方法。 知識目標： 1、知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。 2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。 教學重點：平等相待你我他； 教學難點：走出豁達，平等待人 教學方法：情景啟發(fā)式 教學內容：講授第六課第一個框——心中有他人 教學過程： （一）情境導入： 導入本課： 在上課之前，我先邀請大家欣賞一段情景對話《五個手指的爭吵》。 說一說：看到他們的爭吵這樣激烈，你有怎樣的看法呢？如果老師交給他們一把吉他，怎樣才能演奏出優(yōu)美動聽的旋律呢？學生回答。 師總結：五個手指各有長處，但是他們只有在團結合作中才能更好的發(fā)揮自己的長處，共同彈奏出美妙的樂曲。 其實生活就像一首美妙的樂曲，有時需要獨奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。正如一位心理學家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝?！? 善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術。那么，怎樣處理合作中的人際關系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悅呢？那我們在合作中就要做到“心中有他人”！ 多媒體顯示：心中有他人 板書課題：心中有他人 （二）講授新課： 情景活動：《李陽小組日志》 設計意圖：通過李陽小組所發(fā)生一些的事，采用一例到底的方法，來引導學生參與到老師設計的情境中，貫穿全文。特點是主題鮮明、連貫、緊湊。 多媒體顯示：《李陽小組日志》 今天我為大家介紹一位新朋友，他的名字叫李陽，他很不簡單，作為一組之長，有許多寶貴的經驗值得我們學習呢。好，讓我們一起走進《李陽小組日志》。第一篇，課堂事件 猜一猜：李陽能想出哪些辦法，幫然然改掉身上的壞毛病？ 學生回答: 多媒體顯示：原來李陽小組并沒有因為然然身上的毛病而歧視他，而是通過派專人監(jiān)督、互相幫助，感化、鼓勵、小組榮譽等辦法，讓然然徹底改掉了那些壞習慣。 師總結：面對自制力不如自己的然然，李陽小組沒有一味的譴責和歧視，而是真誠的關心他，幫助他。而這樣的做法就是： 多媒體顯示：平等待人 板書知識：1、平等待人 師提問：為什么要平等待人呢？ 多媒體顯示：原因 人們在人格和法律地位上是平等的。 憲法第33條規(guī)定，法律面前人人平等。 師提問：但是在我們的身邊卻有這樣的事情，有人在對待某些方面不如自己的人，采用了歧視和看不起的態(tài)度，同學們能不能找出這樣的例子呢？ 學生回答： 師提問：這些做法都是不對的，其實，我們每個人在家境、體質、智力、能力等方面存在差異，但每個人都有長處，每個人在人格和法律上的地位都是平等的. 那假如你的身邊就有這樣一位總是歧視和看不起別人的人，你愿意和他合作、交往嗎? 學生回答： 師總結：這樣的行為就是不能夠平等待人的表現，而這種表現在合作中是不可取的，不利于我們與他人更好的合作。而只有平等地對待別人，別人才能平等對待自己。 多媒體顯示：原因 建立良好合作關系的基礎 師提問：那么怎樣做到平等待人呢？ 師提示：請你結合課本70頁的內容，來思考。 學生回答： 多媒體顯示：做法 平等相處 尊重對方的人格利益 自覺承擔應有的責任 師總結：只有把對方看成和自己平等的人，才會贏得對方的好感和認同，才能與之結成良好的合作關系。 師講述：李陽小組又交出了第二篇日志，我們接著看： 多媒體顯示： 請你來續(xù)演之后發(fā)生的事情吧! 師提議：請同學們來續(xù)演之后發(fā)生的事情，給大家2分鐘準備時間。 學生討論準備（2分鐘） 學生表演： 師講述：同學們的表演非常精彩，那我們來看看李陽小組到底是怎樣做的呢？ 多媒體顯示： 師提問：同學們?yōu)槭裁床焕砝铌柫四兀咳绻憔褪抢铌栃〗M的成員，你還愿意和他繼續(xù)合作嗎？為什么呢？ 學生回答： 師總結：李陽的行為是不負責任和自私的表現，因為他把自己不情愿做的、不接受的事，推給了別人。沒有尊重和體諒他人的感受和意愿，這樣的做法也會影響到小組合作的效果。 那么請結合課本71頁的內容用一句話來概括李陽的表現： 多媒體顯示：已所不欲，勿施于人。 師提問：假如你是李陽的好朋友，看到他現在的處境，很著急，你又會怎樣幫助他，勸導他呢？ 學生回答： 師總結：非常好，在大家的幫助下，李陽知錯了。 多媒體顯示： 事后，李陽認識到自己錯誤，主動向小組同學道歉，承認自己的行為太自私了。 師講述：其實，在合作中，每個人都有自己的責任，當你想逃避責任時，或者與他人意見分歧時，都應當主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最佳方法。也就是讓我們： 多媒體顯示：學會換位思考 師講述：而這樣的做法就是尊重他人的表現。 多媒體顯示：尊重他人 板書知識：2、尊重他人 師提問：那我們?yōu)槭裁匆鹬厮四兀? 學生回答： 師總結：非常好，因為尊重他人才能得到他人的尊重。 多媒體顯示：尊重他人才能得到他人的尊重 師講述：李陽小組又發(fā)生什么事情呢？ 多媒體顯示： 師講述：小組成員的“原諒”，讓我們看到他們身上的什么品質？ 學生回答： 師總結：而這種品質為他們小組的合作帶來什么影響呢？ 學生回答： 師總結：可見，人與人之間的合作也需要理解和寬容。 多媒體顯示：寬容他人 板書知識：3、寬容理解他人 師總結：通過大家對李陽的幫助，我們看到每個人都希望和心胸寬廣的人交往，人與人之間的合作需要寬容，解決矛盾需要寬容，同時寬容也是交往禮儀的重要原則之一。而這些就是我們?yōu)槭裁匆獙捜莺屠斫馑说脑颉? 多媒體顯示：人與人之間的合作需要寬容 寬容是一種美德 是交往禮儀的重要原則之一 師講述：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質，寬容包含著理解，有了理解，就會有諒解，有同情，多一份理解，就少一分誤解，少一分怨恨，就多一份融洽！ 師講述：現在李陽又交出了第三篇日志，一起來看： 多媒體顯示： 師講述：李陽犯錯時組員都原諒了他，為什么他就不能原諒組員呢？ 學生回答： 師講述：因為組員的行為是違反紀律和道德的行為，同時也侵犯了他人平等的權利，而這種采用投機取巧的方式所取得的成績，就是對其他的同學的不公平和不平等。所以，同學們不能原諒他，而且他應該受到嚴厲的批評。可見，寬容是要講原則的。 多媒體顯示：前提寬容是講原則的 師提問：那如果面對下列情況，你應該怎么辦呢？ 多媒體顯示：當知道和自己一起值日的同學借口有事逃避勞動時—— 當足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍”時———— 當同學騎車無意撞了你時———— 師講述：大家的回答非常好，那我們到底怎樣才能做到寬容他人呢？請結合課本72頁的內容思考。 學生回答： 師總結：合作交往中難免產生磕磕絆絆，如果斤斤計較、耿耿于懷，不僅會給自己帶來心理上的壓力，還會使你和同學、朋友的關系漸漸地疏遠?！霸紫喽抢锬軗未保热皇乱寻l(fā)生，不妨置之一笑，以豁達的胸懷原諒別人。加上李陽小組的實例，我們得出：寬容他人就是要做到： 多媒體顯示：做法 原諒他人無意或過失的傷害 接受他人真誠的道歉 師講述：我們也由此看到了，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現。 這時，李陽小組的日志又來了。 多媒體顯示： 師提問：請問老師為什么夸獎李陽小組呢？ 學生回答： 師總結：看來李陽小組的成功合作受到了老師的贊揚和認可。 多媒體顯示：你找到李陽小組合作成功的原因了嗎？ 學生回答： 多媒體顯示： 師總結：這就是本節(jié)課我們所學到的知識。下面我們群思廣義： 多媒體顯示：心中有他人 在家庭中 做到心中有父母長輩 在學校中 做到心中有老師同學 在社會中 做到心中有道德法律 （三）課堂小結： 心中有他人，就是平等待人、尊重他人、寬容他人和理解他人。只有這樣我們才能獲得良好的合作伙伴，融洽的人際關系，共建我們的和諧家園！ 多媒體顯示：真情互動：致謝卡致歉卡 師講述：同學們，也許在今天你只送出了一張卡片，但我們未來的合作之路仍然很長。那就讓真情和愛心伴隨我們一路成長! 最后送給大家一支拍手歌: 多媒體顯示:《心中有他人》 設身處地為他人， 他人快樂我高興。 他人痛苦我分憂， 推己及人獻愛心。 幸?？鞓俘R享受， 共建美好新樂園。 師：祝愿大家的合作之路更寬廣，祝愿大家的友誼天長地久！ 板書設計： 1、平等待人 心中有他人 2、尊重他人 3、寬容理解他人 教后反思：本節(jié)通過李剛小組日志的形式一例貫底，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使整節(jié)課渾然一體，因為李剛小組日志中的故事，比如自制力差，上課接老師話茬、做鬼臉、說話隨便；作為板報比賽的負責人，自己偷懶，找借口把工作推給其他同學；看到同學考試作弊；給同學過生日等等都是學生中常常存在的問題，比較容易引起學生的共鳴，創(chuàng)設這樣的情景，引導學生在情景中感悟、體驗、探究，有助于把知識內化為品質，提升學生的素質，而且情景教學也有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情景中合作交流，學會學習，發(fā)揮學生的主體作用。 在情景教學中，事例的選取很重要，事例選取貼近學生生活、貼近學生的實際，更能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，課堂活動的開展才能收到好的效果，但單有典型的事例還是不夠當然，還需要教師具備巧妙設疑，有效引導，這樣才能把學生的思維激活，充分挖掘故事的哲理或思想內涵，實現三維目標的統(tǒng)一。否則就會只停留在表面上，比如在將平等待人這點時，針對李陽小組日志中的現象，分析什么是平等待人之外，還需要引導學生結合自身的事例進行拓寬，加深理解，才能達到明理餞行的目的。所以作為教師還需要不斷提高自己的駕御課堂的能力。