2019-2020年九年級語文下冊 《卜算子 送鮑浩然之浙東》課堂實(shí)錄 鄂教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 《卜算子 送鮑浩然之浙東》課堂實(shí)錄 鄂教版 1、教學(xué)特色 自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進(jìn)發(fā)展。 2、教學(xué)流程 師：同學(xué)們背了不少古詩，那么，你們知道哪個朝代的詩最有名氣？ 生：唐代的詩最有名氣，因?yàn)樘拼霈F(xiàn)了許許多多著名的詩人。像李白。杜甫。白居易 是唐代最杰出的三位詩人。 師：說的真好！那宋代什么與唐詩一樣有名氣呢？ 生：宋代的詞與唐代的詩一樣有名氣。 生：我知道李清照。蘇軾是宋代最著名的詞人。 師：既然宋詞與唐詩一樣有名氣，那我們今天就來學(xué)習(xí)一首宋詞，行嗎？ 生：〈興致勃勃地〉行 師：〈板書課題〉這是南宋詞人王觀寫的一首詞，是我們本冊古詩的第十首。 請同學(xué)們打開書，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地比一比，看看它與我們以前學(xué)過古詩有什么不一樣。 〈學(xué)生在認(rèn)認(rèn)真真地讀，仔仔細(xì)細(xì)地比〉 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。有些同學(xué)可能已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)了，老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，比一比，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。 〈學(xué)生又一次地讀文比較〉 師：知道了嗎？從舉手的情況看，不少同學(xué)已經(jīng)悟出來了。如果大家再去細(xì)細(xì)地揣摩一下，相信我們班的每一個同學(xué)都會知道的。 〈又一次讓學(xué)生讀文比較〉 師：能把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們聽聽嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)這首詞的題目與以前學(xué)的古詩不一樣?！安匪阕印迸c“送鮑浩然之浙東”之間空了一格。 師：你的觀察力真強(qiáng)/那么，你知道“卜算子”與“送鮑浩然之浙東”之間為什么要空一格嗎？ 生：〈搖了搖頭〉不知道。 師：不知道，沒關(guān)系，老師告訴一你們。這里的“卜算子”是詞牌名，它標(biāo)明了詞的調(diào)子。詞牌的名稱有很多，如：漁歌子。蝶戀花。菩薩蠻等等。不同的詞牌有不同的調(diào)子。請同學(xué)們課后去讀一讀宋詞，你們會從那里知道更多的詞牌名的。在這首詞中“卜算子”這個詞牌與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。“送鮑浩然之浙東”是這首詞的提題目。 生：我發(fā)現(xiàn)這首詞的句子卻不像古詩那樣整齊，有的每行五個字，有的每行七個字。 師：〈翹起了大拇指〉你真棒/詞的句子就是有長短的。詞原是配樂歌唱的一種文體，它的句子的長短是隨調(diào)而變化的，所以，詞又叫長短句。 生：我還發(fā)現(xiàn)這首詞的前4行與4行之間空開了，而我們以前背過的一些8行的古詩，它們中間沒有空開。 師：對，詞一般是分片。我們把這首詞的前4行稱作為上片或上閱，后4行稱作為下閱。 師：〈小結(jié)〉同學(xué)們真不簡單，自己讀，自己悟，就能夠弄明白詞與古詩的一些區(qū)別。 師：人們常說，題目是文章的眼睛。你能讀懂“送鮑浩然之浙東”這個題目的意思嗎？ 生：詩人送朋有到江南去。 師：請同學(xué)們再讀一讀這個題目，看看課文插圖，猜一猜這首詞會寫些什么。 生：我猜想這首詞會寫作者送別友人時的心緒。 生：我猜想這首詞會寫一路的景色。因?yàn)樵娙艘渤０丫罢Z變成情語。 師：他們誰猜得對呢？請同學(xué)們再把課文讀一讀，這回讀時一定要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通?！磳W(xué)生自由讀文〉 師：〈巡視〉周本浩同學(xué)真不錯，老師發(fā)現(xiàn)他讀了一遍之后又讀一遍，他這種主動學(xué)習(xí)的精神，值得稱贊。 〈學(xué)生聽了老師夸獎周本浩之后，又認(rèn)真地讀起課文來〉 師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了好幾遍課文，相信你們一定能把課文讀正確，讀通順。愿意把課文讀給大家聽一聽嗎？ 〈學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試〉 〈一生大聲地朗讀〉 師：聽出問題來了沒嗎？ 生：我覺得他把“眉眼盈盈處〈ch〉的處錯讀成了(chu第三聲) 〉。 師：聽的真認(rèn)真，你能讀一讀嗎？ 〈生聲情并茂地讀起來〉 師：知道這首詞寫的是什么嗎? 生：這首詞寫的是友人在歸去時所見。所感。 師：請同學(xué)們再讀讀課文。 〈學(xué)生在讀課文〉 師：同學(xué)們，讀到現(xiàn)在你們讀懂些什么呢？ 生：我讀懂了“水是眼波橫，山是眉峰聚”的意思，這兩句的意思是說：水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。 生：我認(rèn)為這兩句把自然山水化為有情之物了。 師：你的理解很有見地。 、、生：我讀懂了“眉眼盈盈處”的意思。指到了山水交匯的地方 生：我通過這句知道行人此行的目 的地。還知道“眉眼盈盈”四個字有兩層意思：一是指江南的山水，二是指有著盈盈眉眼的那個人。 生：我讀懂了這首詞上片著重寫人，下片則直抒胸臆。 師：同學(xué)們剛才說得十分精彩，說明你們對這首詞已經(jīng)有了很深的感悟。那么你們對過片“才始送春歸，又送君歸去”，中的兩個“送”字怎樣理解。 生：作者用兩個送字遞進(jìn)，將作者“暗然銷魂”的愁苦之情描寫出來了。 生：通過資料知道作者家就在離長江不遠(yuǎn)的如百皋，欲歸不得，心里很是愁苦。 生：作者雖很愁苦，但也強(qiáng)壓心中沉痛之情而對遠(yuǎn)去的友人送美好祝愿與叮嚀?！叭舻浇馅s上春，千萬和春住” ,：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我感到你們對課文的獨(dú)特感受很好！能把你們的這些感受通過聲情并茂的朗讀表達(dá)出來嗎？ 〈生爭先恐后地要求讀〉 師：聽了同學(xué)們動情的朗讀，我也想來讀一讀，以表達(dá)我此時的內(nèi)心感受。 〈聽了老師朗讀，學(xué)生鼓起了掌〉 師：聽了同學(xué)們的掌聲，老師非常激動，課后，請同學(xué)們?nèi)ナ占未脑~，下節(jié)課我們來開展吟誦宋詞的活動。