2019版八年級物理下冊 12.1杠桿教學設計 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級物理下冊 12.1杠桿教學設計 （新版）新人教版 年級 八 科目 物理 任課教師 授課時間 課題 12.1杠桿 授課類型 新授 課標依據(jù) 2.2.6知道簡單機械。通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。 3.2.4了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發(fā)展的作用。 教學目標 1、通過操作、體驗和對杠桿實例的觀察，歸納出杠桿的定義，并能在杠桿上找到支點、動力、阻力的位置。建立力臂概念，能在實際應用中準確畫出杠桿的動力臂、阻力臂。 2、了解杠桿在古代的應用，讓學生在活動和典型事例中體驗科學、社會、生活的關系，體現(xiàn)“注意學科滲透，關心科技發(fā)展”、“了解自然界事物的相互聯(lián)系”和“從生活走向物理”的理念； 3、經(jīng)歷探究杠桿平衡的過程，對獲得信息進行處理，采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件 教學重點難點 教學 重點 1、能在杠桿上找到其五要素，強調力臂的做法； 3、經(jīng)歷探究杠桿平衡的過程，對獲得信息進行處理，采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件。 教學 難點 1、力臂的做法； 3、經(jīng)歷探究杠桿平衡的過程，對獲得信息進行處理，采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件。 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結論 占用 時間 媒體來源 小結 知識技能 視頻 J G 回顧本節(jié)內容 4min 下載 ① 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J.其他 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 情境引入 1、思考并列舉：你見過的啤酒瓶開瓶方法？ 2、看圖聯(lián)想：阿基米德那句最有名的話 學生回答，教師點評 從生活走向物理 引出本節(jié) 杠桿 1、列舉生活中你知道的杠桿。 學生思考、舉例，教師點評 2、生活中常見杠桿。 學生觀察 3、以上述一圖為例，分析杠桿的特征，得到其定義。 學生思考、說理，教師點評、引導 4、杠桿的五要素 教師引導講解，學生聽講 5、杠桿力臂的畫法 練習： 學生畫圖，教師巡視點評 6、杠桿力臂在支點、力的作用點和方向改變的情況下的變化 7、列舉生活中有趣的和中外古代的杠桿。 初步感知杠桿，教師第二次分析學情 認識杠桿的典型特征 確定杠桿五要素的方法 范例 力臂可變，但最終要用定義來作圖 達成目標2。 探究：杠桿平衡（靜止） 條件 1、介紹器材使用方法（略），并給出探究的操作要點： 在水平位置平衡目的：方便測量力臂，容易使其第二次在原位置平衡 力臂要化單位，最好用大格—5cm轉換。 教師講授，學生聽講 2、學生實驗： 學生進行探究實驗，教師巡視指導 3、展示匯報： 學生匯報數(shù)據(jù)， 4、總結歸納出杠桿平衡的條件： 學生思考、說理，教師點評、引導 經(jīng)歷探究杠桿平衡的過程，對獲得信息進行處理，采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件 小結 1、杠桿及其五要素； 2、杠桿的平衡條件； 3、本節(jié)知識視頻（物理大師） 作業(yè) 優(yōu)化設計： 要求：畫出支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂這五要素