2019-2020年八年級語文下冊 《羅布泊消逝的仙湖》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《羅布泊，消逝的仙湖》教案 人教新課標版 教學(xué)目標： 一.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。 二.理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。 三.理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。 四.揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，豐富語言積累。 教學(xué)過程： 一.趣味導(dǎo)入： 教師朗誦：“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵小草，一條溪，夏季氣溫高達70度。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。”“1980年，我國著名的科學(xué)家彭加木在那里進行科學(xué)考察失蹤；16年后，探險家余純順又在那里遇難?！倍?0世紀瑞典探險家“斯文?赫定闖入羅布泊后，在他那著名的《亞洲腹地探險八年》一書中卻這樣寫道：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其它小鳥在歡娛地歌唱著……”同是“羅布泊”，為什么會有如此大反差？到底哪一個是真的？誰能告訴我？ 二.直覺感知： 1、讀議標題： 讀：我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀課題，明確：哀傷、惋惜。請再讀課題。 議：（歸納）羅布泊是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的湖泊，現(xiàn)在卻消逝了。 2、讀議“今日羅布泊” 讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？ “羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越?！? 議論：兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。 3、讀議“昔日羅布泊” 讀：“在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。” 議：用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與前面荒涼的羅布泊形成鮮明的對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。 小結(jié)：羅布泊今昔對比，師播放羅布泊昔日和今日的圖片，進行強烈的對比，給人的心靈以強烈的震撼。一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙如浪，寂寞無人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，不見飛鳥馬不前。你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方——神秘的羅布泊。 4、讀議“造成悲劇誰的原因” 讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達： “號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！” 議：作者將胡楊擬人化，寫出了他們生命最后時刻的掙扎與痛苦，并為人類自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。 讀3：“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！? 議：擬人手法，形象地賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心！ 讀4：“這出悲劇的制造者又是人” 議：此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。這樣人為造成環(huán)境問題的悲劇不是一個兩個，而是不勝枚舉。 學(xué)生品讀評析過的語句，仔細體味其形象性、抒情性。 5、讀議“作者的呼喚和吶喊” 讀：“世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里;數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當?shù)爻傻叵滤?水域面積從50年代的1.1652萬平方米縮小至5397平方米,水深只剩尺余……” 議：用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗! 羅布泊——青海湖——月牙泉的傷害.由此及彼,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當然,順理成章了。 讀：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！ 議：連用三個“救救”，構(gòu)成了排比，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。 三.規(guī)律感知： 1.閱讀全文，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在及變化原因。 羅布泊的過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。 現(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。 變化的原因，一是20世紀20年代塔里木河曾人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。 2.小結(jié)板書 變之昔——仙湖。 今之變——戈壁灘、荒漠。 變之故——改道；盲目 變之過——沙化 四.評品初得：語言品味，互動探究： （一）品平實說明性語言：可能涉及以下內(nèi)容： 文章敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠。 敘述事實如：“《漢書?西域傳》記載了……”；“另據(jù)史書記載……” 列舉數(shù)據(jù)如：“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水一萬多立方米”。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的。正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。 “青海湖，50年間湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當?shù)爻傻叵滤?，水域面積從50年代的1.1652萬平方米縮小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之勢”，作者引用具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。 （二）品描寫抒情性語言：可能涉及以下內(nèi)容： ①對比手法 羅布泊的今昔的對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。 ②擬人手法 如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。 如寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。 ③排比 如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個“盲目”，遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。 （三）體會下列句子的思想情感。 ①此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。 ——直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深的痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境，才能保護人類。 ②這出悲劇的制造者又是人！ ——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。 ③救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！ ——發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。 學(xué)生齊讀評析過的語句，仔細體味其形象性、抒情性。 學(xué)生聽記。 五.用練習(xí)得： （一）語言運用：暢想表達： 1、你能讓羅布泊重現(xiàn)昔日的美麗嗎？請展示你的智慧。 教師注意總結(jié)：引水入湖；退耕還林；生態(tài)移民；珍惜水資源 2、運用描寫、對比、列數(shù)字等方法說明巢湖或某地區(qū)的環(huán)境變化，再借用擬人的方法抒情警示人們。 （二）識記、理解生字詞。 蕭瑟（xiāos）：形容冷落、凄涼。 和煦（hx）：溫暖。 干涸（h）：（河道、池塘等）沒有水。 吞噬（sh）：吞食；并吞。 裸露（luǒl）：沒有東西遮蓋。 滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。 （三）達標測試 1、 給下列加點的字注音 蕭瑟（）清澈（）歡娛（）羅布泊（） 滋潤（）和煦（）干涸（）庇護（） 2、 改正下列句子的錯別字。 塔里木河下游河水豐盈，璧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁狀。（） 原來費棄的耕地長出了青草，這里變成了牧廠。（） 3、 根據(jù)下列畫線句子的意思寫出相應(yīng)的成語。 羅布泊，一眼望不到邊際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪。（） 羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠融合成一個不可分割的整體。（） 4、 下面兩個句子哪一個表達好？為什么？ 那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命的最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手。 棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝。 5、“這出悲劇的制造者又是人！”結(jié)合上下文，說說人制造了一出怎樣的悲??？ 6、“站在羅布泊的邊緣……”一段，抒發(fā)了作者怎樣的感情？運用的是什么方法？從中可以看出本文什么特點？ 7、“世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖……”段，介紹青海湖、月牙泉的目的是什么？青海湖、月牙泉的近況怎樣？運用了什么樣的方法？從中可以看出本文什么特點？ 8、結(jié)尾的呼吁給你怎樣的心靈震顫？ 【參考答案】 1、 schypōrnxhb 2、 璧----碧狀----壯費----廢廠——場 3、 一望無際渾然一體 4、 第一句的表達效果好。用擬人的手法，具有強烈的感情色彩，表現(xiàn)了作者的痛惜之情。 5、 30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼前消失了。 6、 抒發(fā)了作者對羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的痛惜之情。將羅布泊擬人化，賦予羅布泊以人的感情，展現(xiàn)了羅布泊令人痛心的現(xiàn)狀。形象的描寫，擬人手法的運用體現(xiàn)了形象性、生動性的寫作特點。 7、 目的是說明悲劇并沒有止住。水域面積縮小，大有干涸之勢。運用列舉數(shù)據(jù)的方法。敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠，體現(xiàn)真實性的特點。 8、略。