2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)(第1課時(shí))教案 新人教版.doc
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2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)(第1課時(shí) )教案 新人教版 備課班級(jí) 九年級(jí) 上課時(shí) 間 執(zhí)教人 課題:香菱學(xué)詩(shī) 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo) 要求 1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。3.能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。4.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析:《香菱學(xué)詩(shī)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章,本單元所選課文,都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說(shuō)里節(jié)選出來(lái)的。編者按照成書(shū)時(shí)間將其依次排列,并且把我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選《香菱學(xué)詩(shī)》作為壓軸篇目,真可謂是用心良苦。從《水滸傳》到《紅樓夢(mèng)》,我國(guó)的古典小說(shuō)經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu),從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化,從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過(guò)程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國(guó)古典小說(shuō)的歷史變遷,而作為壓軸之作的《香菱學(xué)詩(shī)》也就擔(dān)負(fù)起了展示古典小說(shuō)非凡魅力的重任。 學(xué)情分析:《香菱學(xué)詩(shī)》故事性強(qiáng),學(xué)生又比較熟悉相關(guān)的內(nèi)容,容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)而言,學(xué)生也愿意參加到集體討論中來(lái),課程內(nèi)容順利完成,但是鑒于本班語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,所以一節(jié)課內(nèi)容部不易過(guò)多。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。 借助工具書(shū)理解文章中生僻的詞匯,理清文章的故事情節(jié)。 圍繞香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程,探究學(xué)成的原因。 重點(diǎn) 了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。借助工具書(shū)理解文章中生僻的詞匯,理清文章的故事情節(jié)。 難點(diǎn) 圍繞香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程,探究學(xué)成的原因。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 教法:講授法 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法 學(xué)法:朗讀法 圈點(diǎn)勾畫(huà)法 自主學(xué)習(xí)法 教具 準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過(guò)程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問(wèn) 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 聆聽(tīng),并進(jìn)入新課 常言道:平生不讀《紅樓夢(mèng)》,滿腹詩(shī)書(shū)亦枉然。不信,我們跟隨香菱的腳步一起去領(lǐng)路吧。 將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、檢查預(yù)習(xí) 二、初讀課文,整體感知 三、品讀課文,探究香菱成功的原因 1.走進(jìn)作者,了解作品(教師也可提供一些資料) 2.資料助讀: 香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后,隨薛家進(jìn)京,一直住在榮國(guó)府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠,難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商,寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望,寶釵笑她是“得隴望蜀”,勸她“且緩一緩”,可她急切的很,于是去找黛玉。課文就是從這里開(kāi)始的。 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞,結(jié)合注釋,標(biāo)出自然段序號(hào),理解文意。 思考: 1.香菱學(xué)詩(shī)的三個(gè)過(guò)程? 2. 復(fù)述文意 跟隨寶釵進(jìn)入大觀園后,香菱下決心( )詩(shī),于是拜黛玉為師,并在其指導(dǎo)下和眾人的鼓勵(lì)下開(kāi)始( )詩(shī),( )詩(shī),最終能夠自己獨(dú)立()詩(shī)。 重點(diǎn)字詞檢測(cè) 跳讀課文,圍繞 “香菱學(xué)詩(shī)成功的原因”圈點(diǎn)文本關(guān)鍵句,并進(jìn)行概括。 思考問(wèn)題: 香菱作詩(shī)成功的原因? 通過(guò)塑造香菱這一人物形象,作者寄予了怎樣的思想感情? 便于學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景,知人論世 進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,梳理結(jié)構(gòu) 跳讀課文,便于培養(yǎng)學(xué)生的信息刷選能力 教 學(xué) 過(guò) 程 四、拓展延伸 五、當(dāng)堂檢測(cè) 暢所欲言,談久了香菱學(xué)詩(shī)的成功之處,對(duì)于我們平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)嗎? 一、給加粗字注音。 顰兒()穿鑿()畫(huà)繒() 鰥鰥()膩煩()怔怔() 二、根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。 1.形容憂愁失眠的樣子。() 2.繪畫(huà)用的絹。() 3.興沖沖的樣子。() 4.意為山川靈秀,人物杰出。() 三、下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是() A.聰敏伶俐諸事不顧有理有情 B.自嚗自棄茶飯無(wú)心坐臥不定 C.呆頭呆腦嘟嘟噥噥目不憋視 D.忙忙碌碌挖心搜膽精血城聚 課內(nèi)延伸到實(shí)際學(xué)習(xí)中,把語(yǔ)文變活。 便于鞏固學(xué)生所學(xué),并了解掌握情況 小 結(jié) 香菱初學(xué)寫(xiě)詩(shī)就寫(xiě)出了那樣的好詩(shī),決非偶然,這里既有他個(gè)人資質(zhì)好,領(lǐng)悟力高的原因和大觀園環(huán)境的激發(fā)因素,但更重要的是他 “樂(lè)學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)”的執(zhí)著精神以及得到名師黛玉的指導(dǎo)才使他取得了成功。從他身上,我們應(yīng)該學(xué)到很多?。? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 香菱學(xué)詩(shī) 資質(zhì)好,領(lǐng)悟力高 她的態(tài)度:樂(lè)學(xué) 善學(xué) 苦學(xué) 執(zhí)著 內(nèi)因 得到名師指點(diǎn) 大觀園的環(huán)境 外因 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) A、B檔學(xué)生完成:績(jī)優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第一部分和閱讀一。 CD檔只完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)閱讀一。 課外推薦:閱讀《紅樓夢(mèng)》 教 學(xué) 反 思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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