2019-2020年九年級歷史下冊 第六單元 12 亞非拉的奮起教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第六單元 12 亞非拉的奮起教案 新人教版 一、教材分析： 二戰(zhàn)后，廣大的亞非拉國家紛紛獨(dú)立，世界殖民體系最終全面崩潰。獨(dú)立后的民族國家在維護(hù)國家主權(quán)、振興民族經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會發(fā)展和改變舊的、不合理的國際政治、經(jīng)濟(jì)秩序方面進(jìn)行著不懈的努力，對世界格局產(chǎn)生了極大影響。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) “非洲年”巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)等史實，知道戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛(wèi)國家主權(quán)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)所進(jìn)行的斗爭。 三、學(xué)情分析 經(jīng)過兩年多的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的歷史知識，具有了一定的分析問題和解決問的能力，還需教師進(jìn)行點(diǎn)撥，得出正確的知識。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力 （1）引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起；第二，非洲民族獨(dú)立浪潮與影響；第三，拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動與成果。（2）要求學(xué)生掌握以下知識點(diǎn)：印度等亞洲國家的獨(dú)立及其振興；非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義；古巴革命和巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的收復(fù)。 2．過程與方法 結(jié)合本課地圖概述亞、非、拉獨(dú)立運(yùn)動過程中的重大歷史事件，將歷史事件的時間概念與空間概念結(jié)合起來。 3．情感態(tài)度價值觀 （1）通過對非洲獨(dú)立運(yùn)動原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力。 （2）通過對亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實社會問題的能力。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；非洲民族獨(dú)立浪潮。 2．難點(diǎn)：印巴分治；巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用講授法、分組討論、等方法，提高課堂效率。 七、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課： 課件展示三幅圖片，教師：這三幅圖中的人物是誰？發(fā)生在什么時期？他們又做了哪些重要的事情呢？讓我們一起進(jìn)入第12課亞非拉的奮起。 2、講授新課： 本課共分三個板塊：亞洲抵抗風(fēng)起云涌 非洲獨(dú)立洶涌澎湃 拉美革命奮力拼搏 板塊一：亞洲抵抗風(fēng)起云涌 課件展示小知識： “亞非拉國家”從地理位置上看,它們位于亞洲、非洲和拉丁美洲。從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的水平上看，它們與發(fā)達(dá)國家還有較大差距，正在奮起，正在發(fā)展，所以也稱作“發(fā)展中國家”。(或稱“第三世界”) 課件展示：二戰(zhàn)后亞洲新興的獨(dú)立國家 師：二戰(zhàn)后的中國，終于結(jié)束了100多年的被奴役的歷史，中國人民站起來了，成為了自己國家的主人。在亞洲的另外一個國家——印度，也掀起了一場大規(guī)模的，為爭取自由而進(jìn)行的斗爭。英國為什么會允許印度獨(dú)立呢？ （一）二戰(zhàn)后印度獨(dú)立運(yùn)動的背景： （1）外因： 生：結(jié)合課本回答。 教師明確：二戰(zhàn)后，亞非拉民族解放運(yùn)動的巨浪高漲，世界殖民體系面臨危機(jī)。 （2）內(nèi)因： 生：結(jié)合課本回答。 教師明確：二戰(zhàn)后，印度獨(dú)立運(yùn)動迅速高漲；英國的殖民統(tǒng)治難以為繼。 師：印度人民和我們中國人民是一樣的，他們是不會容忍殖民國家對自己國家的剝削、壓迫的。印度自1857年進(jìn)行反英民族大起義失敗后，不斷進(jìn)行民族獨(dú)立斗爭，最終獲得獨(dú)立。其中，尼赫魯就是這時期領(lǐng)導(dǎo)印度人民，爭取獨(dú)立的偉大領(lǐng)袖。但是印度的獨(dú)立，由于英國的干涉，出現(xiàn)了一種新的狀況。 課件播放視頻：《印巴分治》。 （二）印度的獨(dú)立和發(fā)展 （1）獨(dú)立時間： 生：1947年，印度獨(dú)立；分為印度和巴基斯坦（印巴分治）。 師：印巴分治，使印度分裂為兩個國家。當(dāng)今的印度、巴基斯坦兩個國家最大的矛盾是什么？直到今天，克什米爾地區(qū)的歸屬問題，仍然是印巴對立的焦點(diǎn)，嚴(yán)重影響著兩國的關(guān)系?？耸裁谞柕貐^(qū)的歸屬問題只是印巴沖突的一個最突出的表現(xiàn)。 師：但是不管怎么樣，國家獨(dú)立是民族富強(qiáng)的前提，所以在印度實現(xiàn)國家獨(dú)立之后，也開始進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)方面的建設(shè)，而且也開始謀求自己的外交地位，它都取得了什么成就呢？ （2）發(fā)展成就： 生：結(jié)合課本回答，工農(nóng)業(yè)都有了巨大發(fā)展，科技領(lǐng)域成就卓著。 師：印度獨(dú)立后，集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。但是，印度國內(nèi)的社會矛盾十分復(fù)雜，印度獨(dú)立后數(shù)十年來，種族矛盾、宗教矛盾不斷激化，各政治派別的斗爭也愈演愈烈，流血事件不斷發(fā)生，嚴(yán)重影響了印度的發(fā)展步伐。 過渡：印度獨(dú)立前后，亞洲許多殖民地半殖民地獲得獨(dú)立，各國經(jīng)濟(jì)得到不同程度的發(fā)展。 （三）亞洲其它國家的獨(dú)立和發(fā)展 師：其他亞洲國家的發(fā)展情況如何呢？ 生：韓國、新加坡，發(fā)展迅速，成為現(xiàn)代化國家。 教師組織學(xué)生進(jìn)行：材料探究。 材料：《印度獨(dú)立法案》的主要內(nèi)容，印度分為印度教徒的印度斯坦國家和徒的巴基斯坦國家，兩國都獲得獨(dú)立…… 請回答： (1)《印度獨(dú)立法案》以什么方式把印度一分為二？ (2)英國把印度一分為二的目的何在？ 學(xué)生互相討論。 教師明確：(1)按照宗教信仰劃分。(2)分裂印度，制造矛盾，以長期控制。 過渡：二戰(zhàn)前，非洲基本是帝國主義國家的殖民地。二戰(zhàn)后，非洲發(fā)生了翻天覆地的變化，掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動的浪潮。 板塊二：非洲獨(dú)立洶涌澎湃 師：今天的非洲，雖然已經(jīng)不再是任何國家的殖民地，但是它始終是全球最貧困的地區(qū)。這都是因為非洲長時間的出于被壓迫的狀態(tài)下。非洲長達(dá)五個世紀(jì)的殖民災(zāi)難最早可以上溯到什么時候？此后，可惡的歐洲殖民主義強(qiáng)盜從事過哪些令人發(fā)指的罪惡活動？ 課件展示：罪惡的三角貿(mào)易是非洲落后的重要原因，三角貿(mào)易的行程圖。 師：19世紀(jì)末西方殖民者掀起瓜分非洲的狂潮，實行種族隔離政策等。二戰(zhàn)結(jié)束后，非洲大陸發(fā)生了翻天覆地的變化，掀起了民族獨(dú)立的浪潮。這種如火如荼的民族解放運(yùn)動席卷著整個非洲大陸，首先是從什么地方開始的這種民族獨(dú)立和解放運(yùn)動？ （一）埃及的反帝反封建革命： 課件展示納賽爾圖片。 （1）時間： （2）領(lǐng)導(dǎo)人： （3）結(jié)果： 生：結(jié)合課本分別回答，1952年、納賽爾、贏得獨(dú)立。 課件展示納賽爾的小資料：1952年7月23日，以穆罕默德納吉布和迦瑪爾阿卜杜勒納賽爾為首的89名中下層青年軍官——埃及“自由軍官組織”發(fā)動反帝反封建的“七月革命”。趕跑法魯克國王，推翻英國庇護(hù)的埃及君主統(tǒng)治，成立“革命指導(dǎo)委員會”，掌握政權(quán)。 課件展示：1956年7月26日 埃及宣布收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)。 師：1956年，收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)，并挫敗英、法、以的聯(lián)合軍事干預(yù)，最終贏得了埃及的真正獨(dú)立。 師：蘇伊士運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交通方面有何重要地位？ 課件展示：運(yùn)河全長175公里，是溝通歐、亞、非三洲的主要國際水道。1859年法國開鑿，1869年建成通航。大大縮短了從歐洲到印度洋和西太平洋的水上航程。1882年，英國武裝占領(lǐng)埃及，完全控制蘇伊士運(yùn)河。1956年，英國對埃及長達(dá)70多年的殖民占領(lǐng)結(jié)束。 課件展示：二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動四個階段的大致時間及主要情況。 （二）二戰(zhàn)后的非洲獨(dú)立運(yùn)動 師：非洲的民族獨(dú)立運(yùn)動基本上是由北向南發(fā)展。只有少數(shù)國家采用武裝斗爭的形式，大部分民族獨(dú)立是通過和平斗爭的方式。 （三）納米比亞獨(dú)立： 師：最后一塊獨(dú)立的國家是哪個國家呢？ 生：納米比亞。 師：非洲獨(dú)立運(yùn)動的勝利，標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。但是在當(dāng)今世界仍然存在著殖民主義，只不過換了新的表現(xiàn)形式，用不合理的待遇繼續(xù)壓迫著發(fā)展中國家和地區(qū)。一直以來贏得獨(dú)立的各國人民都在積極地掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界進(jìn)行不懈的斗爭。 教師組織學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖練習(xí)。 過渡：二戰(zhàn)后，拉美國家為了獲得真正的民族獨(dú)立與發(fā)展，開始尋求擺脫美國的控制，他們做了哪些努力呢？ 板塊三：拉美革命奮力拼搏 師：二戰(zhàn)后，美國加強(qiáng)了對拉丁美洲經(jīng)濟(jì)、政治的控制。為了擺脫美國的控制，拉美人民掀起了捍衛(wèi)主權(quán)，爭取經(jīng)濟(jì)發(fā)展的斗爭。其中比較著名的古巴革命。 （一）古巴革命： 師：古巴革命的時間、領(lǐng)導(dǎo)人和結(jié)果是怎樣的呢？ （1）時間： （2）領(lǐng)導(dǎo)人： （3）結(jié)果： 生：結(jié)合課本回答，1959、卡斯特羅、走向社會主義道路。 師：古巴革命有怎樣的歷史意義呢？ 生：互相討論。 教師明確：促進(jìn)古巴社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；打擊美國霸權(quán)政策；鼓舞拉美人民爭取民族獨(dú)的斗爭。 師：繼古巴獨(dú)立后，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動中影響最大的事件是什么? （二）巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán) 課件展示：巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。 師：巴拿馬運(yùn)河位于中美洲巴拿馬共和國中部的巴拿馬地峽上，1914年建成通航，是溝通大西洋和太平洋的著名國際航運(yùn)水道。歷史上，美國通過與巴拿馬簽訂不平等條約，獲取了修建和經(jīng)營巴拿馬運(yùn)河的永久性權(quán)利。運(yùn)河通航后美國把持著經(jīng)營和管理權(quán)，后來又將運(yùn)河周圍1400多平方千米的地帶劃為運(yùn)河區(qū)，形成“國中之國”。近百年來，巴拿馬運(yùn)河為收復(fù)運(yùn)河主權(quán)，維護(hù)民族尊嚴(yán)，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。 師：二戰(zhàn)后要求收回運(yùn)河主權(quán)的呼聲高漲。1977年，巴美簽訂了關(guān)于巴拿馬運(yùn)河的新條約。 xx年，巴拿馬運(yùn)河區(qū)的主權(quán)和管轄權(quán)完全回到巴拿馬手中。 教師組織學(xué)生進(jìn)行知識鞏固環(huán)節(jié)。 知識鞏固 （1）非洲是一塊充滿希望的大陸。但她直到20世紀(jì)90年代才最終擺脫歐洲殖民者長達(dá)500年的奴役，其標(biāo)志性事件是（ ） A.埃及的獨(dú)立 B.納米比亞的獨(dú)立 C.阿爾及利亞的獨(dú)立 D.埃塞俄比亞的獨(dú)立 答案：B （2）巴拿馬人民從美國手中收回巴拿馬運(yùn)河的時間是（ ） A.1947年 B.1959年 C.1990年 D.xx年 答案：D 3、課堂小結(jié)： 教師組織學(xué)生進(jìn)行知識檢測環(huán)節(jié)。 知識檢測 1、1947年，英國決定把原來的印度分為 印度 、巴基斯坦 兩個國家，實行印巴分治。獨(dú)立后的印度第一任總理是 尼赫魯 。 2、1960年，非洲有 17 個國家獨(dú)立。因此這一年被稱為 非洲獨(dú)立年 。 3、1990年 納米比亞 獲得獨(dú)立，標(biāo)志著帝國主義在非洲殖民體系的徹底崩潰， 世界殖民體系也最終瓦解。 4、1959年， 古巴人民通過武裝起義，推翻了親美政府的獨(dú)裁統(tǒng)治。xx年底，巴拿馬 人民經(jīng)過不屈不撓的斗爭，終于收回運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。 訓(xùn)練反饋 1、號稱“英王王冠上一顆最明亮的寶石”的印度是在 C 年獨(dú)立的。 A.1931年 B.1945年 C.1947年 D.1948年 2、1947年8月，印度結(jié)束了一個“厄運(yùn)的時代”。結(jié)束這個時代的領(lǐng)導(dǎo)人是（A ） A.尼赫魯 B.阿拉法特 C.卡斯特羅 D.納賽爾 材料探究 從（20世紀(jì)）50年代中期到70年代中期，非洲共有45個國家獲得獨(dú)立，加上第二次世界大戰(zhàn)以前獨(dú)立的3個國家——埃塞俄比亞、利比里亞和埃及，以及1951年獨(dú)立的利比亞、1980年4月18日獨(dú)立的津巴布韋（羅得西亞），非洲獨(dú)立國家達(dá)到50個。 ——摘自王春良《世界現(xiàn)代史》 （1）為什么20世紀(jì)后半期，非洲國家普遍獲得獨(dú)立？ 非洲民族意識普遍覺醒；英、法等西方殖民帝國在“二戰(zhàn)”中遭到嚴(yán)重削弱；蘇聯(lián)對老牌殖民帝國起了牽制作用；亞洲和北非獨(dú)立運(yùn)動的勝利，起鼓舞作用。 （2）非洲獨(dú)立運(yùn)動有何偉大意義？ 獨(dú)立運(yùn)動中誕生了50多個非洲獨(dú)立國家；使世界殖民體系最終瓦解。 4、感情提升： 亞非拉人民通過自己的努力贏得了自由獨(dú)立的地位，他們在斗爭中體現(xiàn)的不屈不撓精神值得我們學(xué)習(xí)。 八、教學(xué)反思 教學(xué)環(huán)節(jié)方面：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合了三個板塊：亞洲抵抗風(fēng)起云涌、非洲獨(dú)立洶涌澎湃、拉美革命奮力拼搏。每個板塊都使用大量的歷史圖片和資料進(jìn)行了分析，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛濃厚，課堂效率極高。 教學(xué)方法和互動方面：依據(jù)教材，播放視頻，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，達(dá)到了事半功倍的效果。 課件方面：以視頻、圖片、文字等為載體，能提高學(xué)生的直觀印象，能啟發(fā)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。 不足方面：學(xué)生亞非拉的民族解放運(yùn)動中出現(xiàn)的人物有些混淆，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在以后的教學(xué)中還需仔細(xì)講解。