2019年九年級歷史上冊 第3課 西方文明之源教案 新人教版.doc

《2019年九年級歷史上冊 第3課 西方文明之源教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年九年級歷史上冊 第3課 西方文明之源教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年九年級歷史上冊 第3課 西方文明之源教案 新人教版 [教學目標] 1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。 2、過程與方法：1）、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；2）、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 3）、口頭表達能力的鍛煉。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。 重點和難點：教學重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展。 難點：對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認識，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)。 教法、學法：應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 教學手段：多媒體課件 課型：新授課 教具：地圖冊、古代希臘文明和羅馬文明相關多媒體、歷史掛圖 教學過程； 一、復習提問上節(jié)內(nèi)容。 二、導入新課：聯(lián)系舊知識，幫助學生回憶前面學過的主要亞非文明古國，指出本課學習的內(nèi)容是歐洲文明的源頭──古代希臘和羅馬文明，由此導入新課。也可以利用導言框中的“木馬計”故事導入，增強趣味性。 三、講授新課： 1、講授新課時，先出示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，點明亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明。 3.對愛琴文明教材用小字作了簡單介紹，教師可讓學生閱讀，指出愛琴文明與希臘文明之間的淵源關系即可。 4.講述希臘城邦的出現(xiàn)，教師應講清二點： （1）希臘奴隸制國家的形式是出現(xiàn)一系列城邦國家，城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同。 （2）雅典是古代希臘城邦國家中的典型代表?？山Y合雅典的地理位置引導學生分析雅典城邦共和國的特點：境內(nèi)多山，氣候溫潤，不宜經(jīng)營農(nóng)業(yè)而適于種植橄欖、葡萄等經(jīng)濟作物；鄰近海洋多天然良港，海上貿(mào)易發(fā)達，這使雅典的工商業(yè)發(fā)達，由此還可適當聯(lián)系亞非文明古國發(fā)源于大河流域，因此以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，這說明在古代地理環(huán)境對人類經(jīng)濟活動方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類型。 5.伯利克里時代的雅典 教師引導學生通過閱讀（正文、小字、插圖）討論、交流，師生互動，積極思維，全面辯證地認識伯利克里時期雅典的繁榮。 （1）提問：“伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？”教師在學生回答基礎上，歸納成以下表格，投影出示： 伯利克里時代雅典的繁榮 政治上 奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。 經(jīng)濟上 奴隸制經(jīng)濟高度繁榮。 文化上 文化昌盛，重視教育，人才輩出。 （2）引導學生探討：“伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？”教師在學生思考討論基礎上，引導學生認識：原因是伯利克里當政時期進行一系列改革，（擴大公民權利、鼓勵學術研究、重視教育、發(fā)展文藝）；啟示：改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。 （3）讓學生思考：“如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？” （在學生討論交流基礎上，教師歸納）第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。能夠享受到民主權利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 6、對斯巴達城邦，教材用小字作了介紹，教師讓學生在閱讀這段小字基礎上，結合“動腦筋”中的問題進行回答。由于這一問題具有開放性，教師可以讓不同觀點的學生自由發(fā)表意見。要求言之有理，論之有據(jù)。 7、“羅馬共和國的興亡”：建議先由學生閱讀課文，再請學生整理羅馬歷史發(fā)展線索簡表，最后教師歸納，出示投影： 羅馬歷史發(fā)展線索簡表 羅馬城（前8世紀）─→羅馬共和國（前509年）─→稱霸地中海（前2世紀）─→羅馬帝國（前27年）─→帝國分裂（395年）─→西羅馬帝國滅亡（476年） 教師講解時，還應注意：（1）布匿戰(zhàn)爭經(jīng)過可由學生閱讀、介紹； （2）指導學生對照“意大利半島”和“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，看出羅馬領土變化情況； （3）羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權； （4）476年西羅馬帝國滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束，可聯(lián)系中國奴隸社會結束的時間進行比較，指出中國進入封建時代比西方早近千年。 四、歸納、小結（利用多媒體課件） 五、練習：（選擇題） 六、作業(yè)：本課課程練習題 七、課后反思：