八年級道德與法治下冊 第四單元 崇尚法治精神 第八課 維護(hù)公平正義 第一框 公平正義的價值教案 新人教版.doc

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第八課　維護(hù)公平正義 第一框　公平正義的價值 【目標(biāo)定位】 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度 價值觀目標(biāo) 知道自由平等是社會發(fā)展的永恒主題，努力樹立自由平等意識。 能力目標(biāo) 正確認(rèn)識自由平等，正確認(rèn)識自由與法治的關(guān)系，努力做到法律面前人人平等。 知識目標(biāo) 1.掌握自由對于個人的作用。 2.知道自由需要受到一定的限制。 3.正確理解自由與法治的關(guān)系。 4.正確認(rèn)識平等的作用，掌握法律面前人人平等的原則。 重點難點 1.自由與法治的關(guān)系。 2.法律面前人人平等。 【課堂設(shè)計】 情景導(dǎo)入 xx年6月7號至8號“00后”成為主角的高考擂響戰(zhàn)鼓，高科技違規(guī)作弊的按鈕也將隨之暗中開啟。高考，萬眾矚目，公平公正是焦點所在，任何違背公平公正的作弊行為都應(yīng)成為過街老鼠人人喊打。捍衛(wèi)公平公正，嚴(yán)厲打擊違規(guī)作弊或集體舞弊行為就成了當(dāng)下不可回避的著力點。圍堵、嚴(yán)懲各種作弊行為，公平公正才能如期“開花結(jié)果”。公平正義“落地生根”，變成眾人潛意識，聚沙成塔，公平正義成為自覺追求的價值觀不用特意呼吁也會潤物細(xì)無聲地滋養(yǎng)大眾。 思考：國家為什么圍堵、嚴(yán)懲各種作弊行為？ 　　教師總結(jié)：讓公平正義“落地生根”，變成眾人潛意識，聚沙成塔，公平正義成為自覺追求的價值觀。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)認(rèn)識公平與正義。 教學(xué)建議 　　1.認(rèn)識公平 活動一：名言品讀 幻燈片展示：西方古希臘時期部分哲學(xué)家對公平不同的理解。 畢達(dá)哥拉斯：公平是天平上的平衡。 蘇格拉底：公平是一種美德，這種美德知道在特定環(huán)境中如何行動，知道在何種情況下如何做是最好的。 柏拉圖：公平就是每個人在國家執(zhí)行一種最合乎其天性的職務(wù)，每個人在社會中各司其職、各守其序、各得其所。 亞里士多德：公平體現(xiàn)在一種均衡的關(guān)系中，公平是“百德之總”。 設(shè)問：通過這些名人名言，你得出什么結(jié)論？ 總結(jié)：公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理，不偏不倚的態(tài)度或行為方式。 活動二：認(rèn)識交流 (1)要求每一個組的學(xué)生展示他們課前收集到的有關(guān)公平的名人名言。 (2)安排學(xué)生按小組分享自己所知道的能體現(xiàn)公平的事情，要求各小組選出一件大家認(rèn)為最具代表性的例子，在全班交流。 設(shè)問：公平有著怎樣的內(nèi)涵？ 總結(jié)：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會公平等。權(quán)利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機(jī)會和條件。 活動三：案例分析 出示案例： 東莞大朗展明五金有限公司的劉漢黃因在上班時被機(jī)床軋傷，右手掌被截肢，之后一直得不到公司的合理賠償，向公司提出賠償要求時遭到拒絕，由口角發(fā)展成打斗，在與公司三位領(lǐng)導(dǎo)打斗過程中使用隨身攜帶的彈簧刀，導(dǎo)致兩死一傷。 設(shè)問：(1)是什么導(dǎo)致這一惡性案件的發(fā)生？ (2)你所知道的不公平事件還有哪些？ (3)結(jié)合材料，談?wù)勈ス綍斐墒裁春蠊? 總結(jié)：通過這個案例，可以看出失去公平會發(fā)生什么樣的后果，從而知道公平對社會穩(wěn)定和個人發(fā)展的重要性。 活動四：黨的十八大報告節(jié)選 黨的十八大報告提出，“逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利?！边@是對當(dāng)前人民群眾新期待的有力回應(yīng)，順民意、得民心。 思考： (1)黨的十八大報告提出了“三個公平”，這對社會穩(wěn)定和個人發(fā)展有什么影響？ (2)請你說說我國政府近幾年有哪些體現(xiàn)公平的舉措。 總結(jié)：公平是社會穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護(hù)社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會持續(xù)發(fā)展。 2.正義的力量 活動五：案例分析 2018年6月6日，南寧市第二人民醫(yī)院發(fā)生一起故意傷害事件，一名19歲的實習(xí)護(hù)士測血壓時，被一住院患者突然壓在床上刺傷頸部。同病房的一名江西籍退伍軍人羅日洪見狀立即對行兇者進(jìn)行了制止，在與行兇者搏斗了近20分鐘后，他身中6刀仍纏住行兇者不讓其對護(hù)士進(jìn)行二次傷害，直到醫(yī)院安保人員趕到將行兇者制服。 思考：在這場正義與邪惡的較量中，哪些行為是正義的？哪些行為是非正義的？如果沒有了正義，社會將會怎樣？ 教師總結(jié)：正義行為有：江西籍退伍軍人羅日洪與行兇者搏斗，醫(yī)院安保人員趕到將行兇者制服。 非正義行為：住院患者刺傷實習(xí)護(hù)士和江西籍退伍軍人羅日洪。 如果沒有正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 活動六：請你分析 請學(xué)生判斷下面幾種情況哪些是正義的，哪些是非正義的，簡要說明作出判斷的理由。 ①學(xué)校中，阿貴為了好朋友不受欺負(fù)兩肋插刀，先下手為強，打傷他人。 ②罪大惡極的犯罪分子被判處死刑。 ③劉東看到叔叔做生意出售假冒偽劣商品，多次勸說無效后打電話到工商管理部門舉報，叔叔受到了處罰。 ④個別學(xué)生在考試中作弊。 思考：在這些人和事中，請同學(xué)們總結(jié)： ①什么是正義行為？ ②正義的要求是什么？ 活動七：正義的價值 在姜堰市法律援助中心，王老漢和郭某把一面印有“伸張正義，無私援助”字樣的錦旗，送到主任程某和律師錢某、顧某的手中，感謝他們?yōu)橹参锶送跄秤懟亓斯?。王某是王老漢的兒子、郭某的丈夫，系姜堰市某企業(yè)生產(chǎn)廠長，在一次參加公司招待后，因意外傷害而致頭部受傷，經(jīng)送醫(yī)院治療雖保住了生命但成了植物人。事故發(fā)生后，郭某提出工傷認(rèn)定申請未果，在走投無路之時，郭某找到了法律援助中心，在法院和援助律師的不斷努力調(diào)解下，終于與公司達(dá)成調(diào)解協(xié)議，公司一次性給付45萬余元補償款了結(jié)此案。王老漢握著主任程某的手，滄桑的臉上掛滿了激動的淚水，是法律援助為他們討回了公道，有了這筆救命錢，相信王某一定會醒過來的。 思考：法律援助中心的幫助說明了什么？ 點撥：正義是社會文明的尺度，是法治追求的基本價值目標(biāo)之一，是社會制度的重要價值。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關(guān)愛。作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應(yīng)體現(xiàn)正義的原則，成為維護(hù)正義的有力保障。切實維護(hù)和實現(xiàn)社會正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性；有利于營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)展注入不竭的動力。 課堂小結(jié) 本節(jié)課通過學(xué)習(xí)我們了解和認(rèn)識了公平的含義、內(nèi)涵和意義及正義的含義、要求和意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想你有哪些收獲，還存在哪些疑惑？ 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 【板書設(shè)計】