八年級道德與法治下冊 第四單元 崇尚法治精神 第八課 維護公平正義 第一框 公平正義的價值教案 新人教版.doc

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第八課　維護公平正義 第一框　公平正義的價值 【目標定位】 教學目標 情感態(tài)度 價值觀目標 知道自由平等是社會發(fā)展的永恒主題，努力樹立自由平等意識。 能力目標 正確認識自由平等，正確認識自由與法治的關(guān)系，努力做到法律面前人人平等。 知識目標 1.掌握自由對于個人的作用。 2.知道自由需要受到一定的限制。 3.正確理解自由與法治的關(guān)系。 4.正確認識平等的作用，掌握法律面前人人平等的原則。 重點難點 1.自由與法治的關(guān)系。 2.法律面前人人平等。 【課堂設(shè)計】 情景導入 xx年6月7號至8號“00后”成為主角的高考擂響戰(zhàn)鼓，高科技違規(guī)作弊的按鈕也將隨之暗中開啟。高考，萬眾矚目，公平公正是焦點所在，任何違背公平公正的作弊行為都應成為過街老鼠人人喊打。捍衛(wèi)公平公正，嚴厲打擊違規(guī)作弊或集體舞弊行為就成了當下不可回避的著力點。圍堵、嚴懲各種作弊行為，公平公正才能如期“開花結(jié)果”。公平正義“落地生根”，變成眾人潛意識，聚沙成塔，公平正義成為自覺追求的價值觀不用特意呼吁也會潤物細無聲地滋養(yǎng)大眾。 思考：國家為什么圍堵、嚴懲各種作弊行為？ 　　教師總結(jié)：讓公平正義“落地生根”，變成眾人潛意識，聚沙成塔，公平正義成為自覺追求的價值觀。這節(jié)課我們來學習認識公平與正義。 教學建議 　　1.認識公平 活動一：名言品讀 幻燈片展示：西方古希臘時期部分哲學家對公平不同的理解。 畢達哥拉斯：公平是天平上的平衡。 蘇格拉底：公平是一種美德，這種美德知道在特定環(huán)境中如何行動，知道在何種情況下如何做是最好的。 柏拉圖：公平就是每個人在國家執(zhí)行一種最合乎其天性的職務，每個人在社會中各司其職、各守其序、各得其所。 亞里士多德：公平體現(xiàn)在一種均衡的關(guān)系中，公平是“百德之總”。 設(shè)問：通過這些名人名言，你得出什么結(jié)論？ 總結(jié)：公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理，不偏不倚的態(tài)度或行為方式。 活動二：認識交流 (1)要求每一個組的學生展示他們課前收集到的有關(guān)公平的名人名言。 (2)安排學生按小組分享自己所知道的能體現(xiàn)公平的事情，要求各小組選出一件大家認為最具代表性的例子，在全班交流。 設(shè)問：公平有著怎樣的內(nèi)涵？ 總結(jié)：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機會公平等。權(quán)利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件。 活動三：案例分析 出示案例： 東莞大朗展明五金有限公司的劉漢黃因在上班時被機床軋傷，右手掌被截肢，之后一直得不到公司的合理賠償，向公司提出賠償要求時遭到拒絕，由口角發(fā)展成打斗，在與公司三位領(lǐng)導打斗過程中使用隨身攜帶的彈簧刀，導致兩死一傷。 設(shè)問：(1)是什么導致這一惡性案件的發(fā)生？ (2)你所知道的不公平事件還有哪些？ (3)結(jié)合材料，談談失去公平會造成什么后果。 總結(jié)：通過這個案例，可以看出失去公平會發(fā)生什么樣的后果，從而知道公平對社會穩(wěn)定和個人發(fā)展的重要性。 活動四：黨的十八大報告節(jié)選 黨的十八大報告提出，“逐步建立以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利?！边@是對當前人民群眾新期待的有力回應，順民意、得民心。 思考： (1)黨的十八大報告提出了“三個公平”，這對社會穩(wěn)定和個人發(fā)展有什么影響？ (2)請你說說我國政府近幾年有哪些體現(xiàn)公平的舉措。 總結(jié)：公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會持續(xù)發(fā)展。 2.正義的力量 活動五：案例分析 2018年6月6日，南寧市第二人民醫(yī)院發(fā)生一起故意傷害事件，一名19歲的實習護士測血壓時，被一住院患者突然壓在床上刺傷頸部。同病房的一名江西籍退伍軍人羅日洪見狀立即對行兇者進行了制止，在與行兇者搏斗了近20分鐘后，他身中6刀仍纏住行兇者不讓其對護士進行二次傷害，直到醫(yī)院安保人員趕到將行兇者制服。 思考：在這場正義與邪惡的較量中，哪些行為是正義的？哪些行為是非正義的？如果沒有了正義，社會將會怎樣？ 教師總結(jié)：正義行為有：江西籍退伍軍人羅日洪與行兇者搏斗，醫(yī)院安保人員趕到將行兇者制服。 非正義行為：住院患者刺傷實習護士和江西籍退伍軍人羅日洪。 如果沒有正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 活動六：請你分析 請學生判斷下面幾種情況哪些是正義的，哪些是非正義的，簡要說明作出判斷的理由。 ①學校中，阿貴為了好朋友不受欺負兩肋插刀，先下手為強，打傷他人。 ②罪大惡極的犯罪分子被判處死刑。 ③劉東看到叔叔做生意出售假冒偽劣商品，多次勸說無效后打電話到工商管理部門舉報，叔叔受到了處罰。 ④個別學生在考試中作弊。 思考：在這些人和事中，請同學們總結(jié)： ①什么是正義行為？ ②正義的要求是什么？ 活動七：正義的價值 在姜堰市法律援助中心，王老漢和郭某把一面印有“伸張正義，無私援助”字樣的錦旗，送到主任程某和律師錢某、顧某的手中，感謝他們?yōu)橹参锶送跄秤懟亓斯馈Ｍ跄呈峭趵蠞h的兒子、郭某的丈夫，系姜堰市某企業(yè)生產(chǎn)廠長，在一次參加公司招待后，因意外傷害而致頭部受傷，經(jīng)送醫(yī)院治療雖保住了生命但成了植物人。事故發(fā)生后，郭某提出工傷認定申請未果，在走投無路之時，郭某找到了法律援助中心，在法院和援助律師的不斷努力調(diào)解下，終于與公司達成調(diào)解協(xié)議，公司一次性給付45萬余元補償款了結(jié)此案。王老漢握著主任程某的手，滄桑的臉上掛滿了激動的淚水，是法律援助為他們討回了公道，有了這筆救命錢，相信王某一定會醒過來的。 思考：法律援助中心的幫助說明了什么？ 點撥：正義是社會文明的尺度，是法治追求的基本價值目標之一，是社會制度的重要價值。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關(guān)愛。作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應體現(xiàn)正義的原則，成為維護正義的有力保障。切實維護和實現(xiàn)社會正義，有利于恰當?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性；有利于營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)展注入不竭的動力。 課堂小結(jié) 本節(jié)課通過學習我們了解和認識了公平的含義、內(nèi)涵和意義及正義的含義、要求和意義。通過本節(jié)課的學習，想一想你有哪些收獲，還存在哪些疑惑？ 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 【板書設(shè)計】