八年級道德與法治上冊 第三單元 合奏好生活的樂章 第6課 競爭合作求雙贏 第1框 競爭的智慧教學案 魯人版六三制.doc

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競爭的智慧 課標要求 2.4理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的競爭，敢于競爭，善于合作。 學 習 目 標 情感、態(tài)度、 價值觀目標 樹立競爭意識，正確對待生活中的競爭，既要感謝，又要學做生活的強者。 知識目標 正確認識競爭，明確競爭的利與弊；學會競爭，敢于競爭。 能力目標 培養(yǎng)學生分析、理解問題的能力，提高學生參與競爭的能力。 重點 敢于競爭，做生活的強者。 難點 競爭的利與弊。 學法 指導 教學案導學、自主學習、小組交流、合作探究 目標過程 方法感悟 新知初探 環(huán)節(jié)一：課前自學： 任務1.（1）列舉生活中的競爭現(xiàn)象？ （2）說說這些競爭給你帶來了哪些好處？ （3）說說這些競爭有可能給你帶來哪些不利？ 任務2.根據(jù)情景，從競爭的角度回答問題： （1）某校八年級1班要精選班長，得知消息后，小雷心里非常猶豫，如果當選，可以鍛煉自己的組織能力和交際能力；如果落選，會被其他同學笑話。況且，此次，報名參加班長競選的的幾位同學實力很強，各有長處，人緣又好…… 小雷應該怎么做？為什么？ （2）小明是小組的學習組長，在小組自主學習非常熱心的幫助同學解答疑難問題，所以人氣很高。但在期中考試中，同組小強的成績超越了小明。對此，小明心里很不舒服，認為小強考試可能作弊才超過自己，小強有不明白的問題請教他，他也以各種理由推辭。 小明的做法是否正確？他應該怎么做？ 環(huán)節(jié)二、課堂展示 （1）小組交流：（交流自主學習成果，并形成統(tǒng)一認識） （2）課堂展示：分組展示自主學習和交流成果 （3）組際評價：不同小組作評價，質疑、釋疑。 拓展探究 在瑞士洛桑舉辦的“國際田聯(lián)超級大獎賽”上，初出茅廬的劉翔獲得了110米欄的冠軍。賽后，記者然后激動的問劉翔：“劉翔，請問你是怎么做到的?”劉翔靦腆的說道：“我也不知道。當時看到我旁邊的對手們都跑得飛快，大家都很拼命，而我只想著要比他們更快!”冬日娜接著問道：“那你此刻最想說的是什么?”劉翔接著回答：“我最想感謝我的對手，因為我知道，沒有他們，我根本跑不了這么快!” 閱讀上述材料后你有哪些感悟？ 生成知識點1：結合自學任務1（2）總結：競爭有哪些好處？ 生成知識點2：根據(jù)自學任務1（3）總結：競爭有哪些不利之處？ 生成知識點3：根據(jù)自學任務2總結：我們應如何競爭？ 達標測試 班級 姓名 一單項選擇 1.有人說：“你若想逃避競爭，除非你能脫離空氣。”這表明：（ ） A.競爭不利于我們的發(fā)展 B.競爭對身體有害 C.競爭是社會生活中一種普遍的現(xiàn)象 D.合作與競爭密不可分 2.2016年8月19日，在里約奧運會羽毛球男子單打半決賽中，中國選手林丹以1：2不敵馬利西亞選手李宗偉，無緣決賽。賽后兩人擁抱并交換球衣。這是林丹與李宗偉第37次正面對決，兩人一路相伴成長，感情早已超越輸贏，競爭的魅力令人動容。競爭的魅力之所以令人動容是因為（　?。? ①如果沒有競爭，合作就會缺乏生機與活力 ②正是由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前 ③在與對手競爭過程中，人們更容易找出自己的差距，彌補自己的不足，從而使自己進步、發(fā)展得更快 ④有競爭就不能有合作。 A． ①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 3.對漫畫“背后‘鏟球’”的行為認識正確的有：（ ） ①這是公平的競爭，符合“適者生存”的自然法則 ②這是不正當競爭，其結果必然是害人害己 ③啟迪我們，要遵守競爭規(guī)則 ④這種做法不利于競爭健康、有序進行 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D.②③④ 4.做一名合格的競爭者，要消除嫉妒心理，培養(yǎng)健康的競爭意識。下列競爭的心態(tài)和表現(xiàn)，正確的有：（ ） ①李明在學習中怕別人超過自己，不愿與他人共享學習資料 ②與學習不相上下的同學公平競爭 ③校運會上，王麗在沖刺時超過了我，拿了第一名，我真誠地向她祝賀 ④小樂從來不通過抄襲等不正當競爭手段獲取好成績 A.②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 二．分析說明 美國有個阿拉斯加的地方，在那里生活著六千多只鹿，但是由于鹿的天敵狼的光臨，那里每年都有四百多只鹿死于狼口，為了更好的保護鹿，政府便組織獵人消滅了狼群。鹿雖然沒有了狼患，但是因為一場疾病，一下子死去了近兩千只鹿。原來由于有狼的襲擊，鹿為了躲避狼，就經(jīng)常奔跑，鹿便得到了充分的鍛煉，從而使鹿更加健壯，而那些老弱病殘的則落入狼口，疾病也就隨之消失了。 這個故事給我們帶來了怎樣的啟示？