八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 合奏好生活的樂(lè)章 第6課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 第1框 競(jìng)爭(zhēng)的智慧教學(xué)案 魯人版六三制.doc
《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 合奏好生活的樂(lè)章 第6課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 第1框 競(jìng)爭(zhēng)的智慧教學(xué)案 魯人版六三制.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 合奏好生活的樂(lè)章 第6課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 第1框 競(jìng)爭(zhēng)的智慧教學(xué)案 魯人版六三制.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
競(jìng)爭(zhēng)的智慧 課標(biāo)要求 2.4理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng),敢于競(jìng)爭(zhēng),善于合作。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 情感、態(tài)度、 價(jià)值觀目標(biāo) 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng),既要感謝,又要學(xué)做生活的強(qiáng)者。 知識(shí)目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng),明確競(jìng)爭(zhēng)的利與弊;學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),敢于競(jìng)爭(zhēng)。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問(wèn)題的能力,提高學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。 重點(diǎn) 敢于競(jìng)爭(zhēng),做生活的強(qiáng)者。 難點(diǎn) 競(jìng)爭(zhēng)的利與弊。 學(xué)法 指導(dǎo) 教學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究 目標(biāo)過(guò)程 方法感悟 新知初探 環(huán)節(jié)一:課前自學(xué): 任務(wù)1.(1)列舉生活中的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象? (2)說(shuō)說(shuō)這些競(jìng)爭(zhēng)給你帶來(lái)了哪些好處? (3)說(shuō)說(shuō)這些競(jìng)爭(zhēng)有可能給你帶來(lái)哪些不利? 任務(wù)2.根據(jù)情景,從競(jìng)爭(zhēng)的角度回答問(wèn)題: (1)某校八年級(jí)1班要精選班長(zhǎng),得知消息后,小雷心里非常猶豫,如果當(dāng)選,可以鍛煉自己的組織能力和交際能力;如果落選,會(huì)被其他同學(xué)笑話。況且,此次,報(bào)名參加班長(zhǎng)競(jìng)選的的幾位同學(xué)實(shí)力很強(qiáng),各有長(zhǎng)處,人緣又好…… 小雷應(yīng)該怎么做?為什么? (2)小明是小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng),在小組自主學(xué)習(xí)非常熱心的幫助同學(xué)解答疑難問(wèn)題,所以人氣很高。但在期中考試中,同組小強(qiáng)的成績(jī)超越了小明。對(duì)此,小明心里很不舒服,認(rèn)為小強(qiáng)考試可能作弊才超過(guò)自己,小強(qiáng)有不明白的問(wèn)題請(qǐng)教他,他也以各種理由推辭。 小明的做法是否正確?他應(yīng)該怎么做? 環(huán)節(jié)二、課堂展示 (1)小組交流:(交流自主學(xué)習(xí)成果,并形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)) (2)課堂展示:分組展示自主學(xué)習(xí)和交流成果 (3)組際評(píng)價(jià):不同小組作評(píng)價(jià),質(zhì)疑、釋疑。 拓展探究 在瑞士洛桑舉辦的“國(guó)際田聯(lián)超級(jí)大獎(jiǎng)賽”上,初出茅廬的劉翔獲得了110米欄的冠軍。賽后,記者然后激動(dòng)的問(wèn)劉翔:“劉翔,請(qǐng)問(wèn)你是怎么做到的?”劉翔靦腆的說(shuō)道:“我也不知道。當(dāng)時(shí)看到我旁邊的對(duì)手們都跑得飛快,大家都很拼命,而我只想著要比他們更快!”冬日娜接著問(wèn)道:“那你此刻最想說(shuō)的是什么?”劉翔接著回答:“我最想感謝我的對(duì)手,因?yàn)槲抑?,沒(méi)有他們,我根本跑不了這么快!” 閱讀上述材料后你有哪些感悟? 生成知識(shí)點(diǎn)1:結(jié)合自學(xué)任務(wù)1(2)總結(jié):競(jìng)爭(zhēng)有哪些好處? 生成知識(shí)點(diǎn)2:根據(jù)自學(xué)任務(wù)1(3)總結(jié):競(jìng)爭(zhēng)有哪些不利之處? 生成知識(shí)點(diǎn)3:根據(jù)自學(xué)任務(wù)2總結(jié):我們應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)? 達(dá)標(biāo)測(cè)試 班級(jí) 姓名 一單項(xiàng)選擇 1.有人說(shuō):“你若想逃避競(jìng)爭(zhēng),除非你能脫離空氣。”這表明:( ) A.競(jìng)爭(zhēng)不利于我們的發(fā)展 B.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)身體有害 C.競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)生活中一種普遍的現(xiàn)象 D.合作與競(jìng)爭(zhēng)密不可分 2.2016年8月19日,在里約奧運(yùn)會(huì)羽毛球男子單打半決賽中,中國(guó)選手林丹以1:2不敵馬利西亞選手李宗偉,無(wú)緣決賽。賽后兩人擁抱并交換球衣。這是林丹與李宗偉第37次正面對(duì)決,兩人一路相伴成長(zhǎng),感情早已超越輸贏,競(jìng)爭(zhēng)的魅力令人動(dòng)容。競(jìng)爭(zhēng)的魅力之所以令人動(dòng)容是因?yàn)椋ā 。? ①如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),合作就會(huì)缺乏生機(jī)與活力 ②正是由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的激勵(lì),人們才會(huì)不斷進(jìn)取,奮力向前 ③在與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,人們更容易找出自己的差距,彌補(bǔ)自己的不足,從而使自己進(jìn)步、發(fā)展得更快 ④有競(jìng)爭(zhēng)就不能有合作。 A. ①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 3.對(duì)漫畫(huà)“背后‘鏟球’”的行為認(rèn)識(shí)正確的有:( ) ①這是公平的競(jìng)爭(zhēng),符合“適者生存”的自然法則 ②這是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),其結(jié)果必然是害人害己 ③啟迪我們,要遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則 ④這種做法不利于競(jìng)爭(zhēng)健康、有序進(jìn)行 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 4.做一名合格的競(jìng)爭(zhēng)者,要消除嫉妒心理,培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。下列競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)和表現(xiàn),正確的有:( ) ①李明在學(xué)習(xí)中怕別人超過(guò)自己,不愿與他人共享學(xué)習(xí)資料 ②與學(xué)習(xí)不相上下的同學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng) ③校運(yùn)會(huì)上,王麗在沖刺時(shí)超過(guò)了我,拿了第一名,我真誠(chéng)地向她祝賀 ④小樂(lè)從來(lái)不通過(guò)抄襲等不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段獲取好成績(jī) A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 二.分析說(shuō)明 美國(guó)有個(gè)阿拉斯加的地方,在那里生活著六千多只鹿,但是由于鹿的天敵狼的光臨,那里每年都有四百多只鹿死于狼口,為了更好的保護(hù)鹿,政府便組織獵人消滅了狼群。鹿雖然沒(méi)有了狼患,但是因?yàn)橐粓?chǎng)疾病,一下子死去了近兩千只鹿。原來(lái)由于有狼的襲擊,鹿為了躲避狼,就經(jīng)常奔跑,鹿便得到了充分的鍛煉,從而使鹿更加健壯,而那些老弱病殘的則落入狼口,疾病也就隨之消失了。 這個(gè)故事給我們帶來(lái)了怎樣的啟示?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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