2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 五彩繽紛的植物世界名師教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 五彩繽紛的植物世界名師教案2 蘇教版 【教材分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1．說(shuō)出植物的主要類(lèi)群及特征。 2．舉例說(shuō)出植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。 3．關(guān)注我國(guó)的珍稀植物。 能力目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動(dòng)手操作的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。 3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．說(shuō)出植物的主要類(lèi)群及其特征。 2．舉例說(shuō)出植物與人類(lèi)的關(guān)系。 3．關(guān)注我國(guó)的珍稀植物。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．說(shuō)出植物主要類(lèi)群的特征及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 2．說(shuō)出植物各類(lèi)群之間的相互關(guān)系。 3．探究水生植物對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：收集一些不同類(lèi)群植物的圖片，錄像。采集一些松樹(shù)的球果。周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，用powerpoint制作的多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1．以小組為單位，6人一組，由學(xué)生自己選出組長(zhǎng)。利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物。如果你所在的地區(qū)有松樹(shù)，別忘了也采集它們的球果。 2．通過(guò)報(bào)刊、雜志和網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物方面的資料（ 包括文字、圖片和錄像） 課時(shí)安排：2課時(shí) 【教學(xué)流程】 （第 1 課 時(shí)） 1.導(dǎo)入新課： 先用多媒體課件展示幾種常見(jiàn)的植物及其生活環(huán)境的圖片，思考問(wèn)題：（1）你認(rèn)識(shí)圖片中的哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（2）你還收集到哪些植物圖片？（學(xué)生上前展示圖片）學(xué)生經(jīng)小組討論，達(dá)成共識(shí)：植物形形色色，形態(tài)各異，生活環(huán)境各異，植物世界五彩繽紛，絢麗多彩。引入新課。 設(shè)計(jì)思想 在欣賞圖片的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2.新課教學(xué)： 活動(dòng)一：藻類(lèi)植物 （1）創(chuàng)設(shè)情境： 一個(gè)學(xué)生出示一個(gè)水已經(jīng)變綠的魚(yú)缸，然后提出問(wèn)題：如果養(yǎng)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，同學(xué)們想一想，這是什么原因？ 引起其他學(xué)生們的議論，有的說(shuō)是魚(yú)排出的糞便染綠的。有的猜水中生有綠色植物。有的說(shuō)是因?yàn)樗猩写罅康脑孱?lèi)植物…… 設(shè)計(jì)思想 從學(xué)生身邊的生活入手，降低了知識(shí)的起點(diǎn)，縮短了課本和生活之間的距離。便于學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，同時(shí)提醒學(xué)生，平時(shí)要注意留心周?chē)氖挛?，要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 （2）實(shí)驗(yàn)：觀察池塘水中的藻類(lèi)植物 以小組為單位，按照書(shū)上P25的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，并思考屏幕上的問(wèn)題：A 你所觀察到的藻類(lèi)植物是單細(xì)胞還是多細(xì)胞的？B 它們有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉等器官嗎？C 它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？D 對(duì)于藻類(lèi)植物你還想知道什么？ 教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。教師要提醒學(xué)生注意：①愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材②正確使用顯微鏡③仔細(xì)觀察。最后把學(xué)生中存在的有共性的問(wèn)題拿出來(lái)，大家共同解決。 通過(guò)學(xué)生課前查找的資料和課上的觀察、討論和交流，很容易回答出前兩個(gè)問(wèn)題，但對(duì)于第3個(gè)問(wèn)題，有一定難度，需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)思想 在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中給出思考題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體、明確，避免盲目性。同時(shí)為下面學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類(lèi)植物埋下了伏筆，也有利于學(xué)生對(duì)將這三類(lèi)植物進(jìn)行對(duì)比。 （3）展示成果： 最后，教師把學(xué)生做的好的臨時(shí)裝片（衣藻、水綿）用顯微投影來(lái)展示。讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、概括出藻類(lèi)植物的共同特征，及其與環(huán)境相適應(yīng)的特性。 設(shè)計(jì)思想 通過(guò)展示成果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 活動(dòng)二：苔蘚植物和蕨類(lèi)植物 （1）生活環(huán)境： 根據(jù)平日的觀察，想一想在什么地方可以找到苔蘚植物和蕨類(lèi)植物？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。教師趁此機(jī)會(huì)用課件來(lái)展示苔蘚植物、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們二者有相似之處，都生活在陰暗潮濕的陸地上。 （2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：實(shí)驗(yàn)：觀察苔蘚植物和蕨類(lèi)植物及其生活習(xí)性 首先，學(xué)生以小組為單位，按照書(shū)上P26的步驟進(jìn)行，有條件的學(xué)校用盆栽的葫蘆蘚和鐵線蕨為實(shí)驗(yàn)材料，沒(méi)有條件的可以觀察標(biāo)本或圖片。 學(xué)生:思考屏幕上的問(wèn)題：A 苔蘚植物和蕨類(lèi)植物有根、莖、 葉嗎？B 苔蘚植物和蕨類(lèi)植物植株高矮一樣嗎？C 描述它們的主要特征及其生活環(huán)境。 活動(dòng)：以小組匯報(bào)的形式來(lái)進(jìn)行。這些植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還具有機(jī)械組織和疏導(dǎo)組織，因此能更好的適應(yīng)陸地生活。 教師：將帶有孢子囊群的蕨類(lèi)植物的標(biāo)本發(fā)給學(xué)生。 學(xué)生：用放大鏡仔細(xì)觀察。通過(guò)觀察，使學(xué)生明確苔蘚植物和蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子，而是靠孢子繁殖的。它們只適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。 設(shè)計(jì)思想 前面學(xué)習(xí)了藻類(lèi)植物的基礎(chǔ)上，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師不需過(guò)多參與，學(xué)生完全可以自行解決。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 3.課堂小結(jié)： 利用多媒體播放有關(guān)藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境的錄像，通過(guò)觀看，回顧這三類(lèi)綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境，以及它們?cè)谏锶χ械淖饔谩? 設(shè)計(jì)思想 通過(guò)看錄像，使學(xué)生對(duì)這三類(lèi)植物有了一個(gè)更全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)“綠色植物與人類(lèi)的關(guān)系”有了更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)，更加深了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。 4.課內(nèi)評(píng)價(jià)： （1）學(xué)生獨(dú)立完成P32的自我評(píng)價(jià)1 2 3，然后組內(nèi)互評(píng)。 （2）小組討論“思維拓展”部分1，最后全班互評(píng)。 （3）討論：“西湖春色歸，春水綠如染”，“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“臺(tái)痕上階綠，草色入簾青”。 這三句詩(shī)詞中分別涉及到了哪幾種植物？ 設(shè)計(jì)思想 通過(guò)對(duì)以上三句詩(shī)詞的討論、分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活中所遇到的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的 （第 2 課 時(shí)） 新課內(nèi)容 活動(dòng)一： 教師：在初一的時(shí)候，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)綠色開(kāi)花植物的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下。 學(xué)生：思考問(wèn)題：1．綠色開(kāi)花植物具有哪些器官？2．綠色開(kāi)花植物的受精方式很特殊，稱(chēng)為什么？3．綠色開(kāi)花植物又被稱(chēng)為什么植物？為什么？ 設(shè)計(jì)思想 學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上又獲得了新知識(shí)，一環(huán)扣一環(huán)，一步一步使問(wèn)題得到深化。 活動(dòng)二：裸子植物 教師：利用多媒體播放一段錄像“松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、生殖過(guò)程”。 學(xué)生：結(jié)合手中的實(shí)物“松樹(shù)的球果”進(jìn)行觀察。通過(guò)課前的實(shí)地考察和課上的觀察，將裸子植物和被子植物進(jìn)行對(duì)比，找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 總結(jié)：裸子植物和被子植物都能產(chǎn)生種子，都屬于種子植物。但裸子植物種子是裸露的，沒(méi)有果皮包被著。（教師還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子植物是植物界中一類(lèi)比較高等的植物。） 學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，舉例說(shuō)出自己知道的幾種裸子植物的名稱(chēng)，展示課前收集到的相關(guān)圖片、錄像。通過(guò)成果展示和資源共享，學(xué)生知道，我國(guó)的裸子植物資源豐富，素有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。 設(shè)計(jì)思想 通過(guò)實(shí)地考察，有利于學(xué)生獲得第一手材料，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和參與意識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性。 活動(dòng)三：探究水生被子植物對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng) 步驟：（1）教師播放錄像：幾種水生被子植物及其生活環(huán)境。 （2）學(xué)生6人一組，嘗試提出有關(guān)水生被子植物適應(yīng)水生生活的問(wèn)題（先猜測(cè)）。 （3）根據(jù)自己的猜測(cè)，作出相應(yīng)的假設(shè)。 （4）利用推薦的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證作出的假設(shè)。 （5）得出結(jié)論，小組之間進(jìn)行交流。 （6）小組內(nèi)討論：水生被子植物是如何適應(yīng)水生生活的。最后全班交流。 通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境中的被子植物有其特定的適應(yīng)方式：生活在陸地上的，根系發(fā)達(dá)。生活在水中的，體內(nèi)通常有氣道，以運(yùn)輸氧氣，滿(mǎn)足生命活動(dòng)的需要。同時(shí)，借助水的流動(dòng)為其傳播果實(shí)和種子。 設(shè)計(jì)思想 在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),通過(guò)播放錄像,讓學(xué)生通過(guò)看錄像來(lái)提出問(wèn)題、分析推理和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。不斷提升學(xué)生的自主探究和合作交流能力。 活動(dòng)四：植物與人類(lèi)的關(guān)系 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前查找的資料，以小組匯報(bào)的形式來(lái)討論“植物與人類(lèi)的關(guān)系”。 設(shè)計(jì)思想 這樣的交流給學(xué)生提供了更多的表達(dá)自己見(jiàn)解，展示自己才華的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的情感，深化了“人與自然和諧發(fā)展”的主題。 活動(dòng)五：關(guān)注我國(guó)的珍惜植物 教師:通過(guò)多媒體課件展示幾幅我國(guó)珍惜植物的圖片. 師生:共同來(lái)關(guān)注這些稀有資源。 設(shè)計(jì)思想 在欣賞圖片的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。滲透給學(xué)生：要珍惜這些天然財(cái)富，保護(hù)這些歷史遺產(chǎn)，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡。 課內(nèi)評(píng)價(jià)：學(xué)生獨(dú)立完成P32的自我評(píng)價(jià)5，思維拓展2，然后組內(nèi)互評(píng)。 課外延伸：實(shí)地考察校園內(nèi)的綠色植物，拍成照片并進(jìn)行分類(lèi)，舉辦一次“美麗的校園”圖片展。（兩周后展出） 設(shè)計(jì)思想 在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來(lái)感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。 【教學(xué)感悟】 本節(jié)課我大量的利用了網(wǎng)絡(luò)資源，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。實(shí)現(xiàn)了資源共享，營(yíng)造了教與學(xué)的環(huán)境，改善了教與學(xué)的過(guò)程和方式，解決教與學(xué)過(guò)程中所存在的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的各種各樣的困難，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的潛力是無(wú)限的，是信息技術(shù)與課程整合的主力軍。學(xué)生通過(guò)課前自己動(dòng)手查找資料和課上的交流，不僅提高了使用計(jì)算機(jī)的熟練性，還拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣。更重要的是，他們還學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證的思考。所以教師有必要從現(xiàn)在開(kāi)始就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的這種技能，讓有條件的同學(xué)都積極參與到網(wǎng)上資源的開(kāi)發(fā)和利用上。對(duì)此，我以后還要進(jìn)一步的研究和探索，進(jìn)一步提高學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，即信息獲取的能力，信息分析的能力，信息加工的能力，信息創(chuàng)新的能力，信息利用的能力，協(xié)作意識(shí)和信息交流能力。 【設(shè)計(jì)依據(jù)和構(gòu)想】 植物界是學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)知識(shí)后接觸到的第一個(gè)生物類(lèi)群，也是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)最豐富的部分。我的設(shè)計(jì)構(gòu)想是：運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、自主探究、討論、合作交流等多種方式來(lái)獲取知識(shí)；創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，并創(chuàng)造條件把活動(dòng)開(kāi)展好。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：植物與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，自然界中的每種生物都以其獨(dú)特的方式與其所處的自然環(huán)境相適應(yīng)，尤其表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式上。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生形成一個(gè)基本觀點(diǎn)：植物是人類(lèi)不可缺少的朋友，懂得保護(hù)我國(guó)的珍稀植物，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)植物的情感。深化“人與自然和諧發(fā)展”是人類(lèi)永恒的主題。