2019-2020年九年級歷史下冊《第2課 對社會主義道路的探索》教案 新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第2課 對社會主義道路的探索》教案 新人教版(I) 一、知識目標： 了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索。 概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟政治體制上存在的嚴重弊端。 二、能力目標： 通過蘇聯(lián)對社會主義道路探索知識的學習，讓學生明確社會的進步需要付出艱辛的努力并知道制定政策時需要考慮當時的國情。 通過列寧相關(guān)知識的學習加強對馬列主義、毛澤東思想的認識。 三、教學重點： 1、蘇俄政策調(diào)整的原因以及不同政策適應的時期 2、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟政策的比較 四、教學難點： 1、蘇聯(lián)的建立以及對社會主義道路的探索 五、教學方法： 引探法 六、教學用具： 幻燈片 七、教學程序： 導入： 1． 由歷史劇《和平時期的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策》導入 2． 學生由已學知識討論：和平時期的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是否合時宜。 （讓學生了解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已經(jīng)嚴重阻礙經(jīng)濟發(fā)展。） 新授： （一）列寧對社會主義建設(shè)道路的探索 1、新經(jīng)濟政策 讓學生設(shè)計一條相對落后的國家如何進入社會主義社會的道路。 線索梳理：新經(jīng)濟政策。 （背景、時間、主要內(nèi)容及重要意義） （新經(jīng)濟政策是本課的重點之一，通過學習讓學生明白：以新經(jīng)濟政策取代戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是俄國國情決定的。在相對落后的情況之下，進入社會主義社會，需要一個逐步過渡的階段，即在一個限度內(nèi)發(fā)展資本主義，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟后，再逐步過渡到社會主義社會。它是列寧將馬克思主義與俄國實際相結(jié)合的典范。列寧的這一創(chuàng)新精神直到今天仍煥發(fā)著強大的生命力。） 2、蘇聯(lián)的成立 觀看蘇聯(lián)地圖、說明蘇聯(lián)國徽的含義、聽蘇聯(lián)的國歌。 （讓學生了解這已是一個歷史名詞，存在時間是1922～1991年。當時蘇聯(lián)的成立，加強了國內(nèi)各民族的團結(jié)合作，推動了政治、經(jīng)濟、文化和國防事業(yè)的發(fā)展。到1991年，蘇聯(lián)解體。） 想一想：區(qū)別沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)三個名稱的不同。 老師運用數(shù)軸的形式展示不同時期的不同稱謂。 （二）蘇聯(lián)的社會主義建設(shè) （包括蘇聯(lián)的工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、高度集中的經(jīng)濟政治體制三方面的內(nèi)容。） 小組討論：搜集蘇聯(lián)在第一、二個五年計劃期間的工業(yè)方面的成就。討論取得成就的原因。 （原因是實施有計劃的經(jīng)濟建設(shè)，除了社會主義制度優(yōu)越性之外，還有計劃經(jīng)濟體制在一定程度上發(fā)揮了重大作用。） 知識梳理：工業(yè)化促進了農(nóng)業(yè)集體化。糧食收購危機，導致了政府實行農(nóng)業(yè)集體化。若將小農(nóng)經(jīng)濟改為集體農(nóng)莊，國家便能隨意收購糧食，從而解決糧食問題。因此，為進一步適應工業(yè)化快速發(fā)展的需要，蘇聯(lián)開始大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運動。 議一議：農(nóng)業(yè)集體化的進步之處及出現(xiàn)的問題。 （展示毛澤東《論十大關(guān)系》有關(guān)蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的問題。） 思考與討論：蘇聯(lián)的經(jīng)濟政治體制特征；給我們什么啟示？ （其基本特征是高度集中。老師要結(jié)合工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過程，幫助學生分析：經(jīng)濟上是高度集中的計劃經(jīng)濟體制，政治上是個人的高度集權(quán)，高度集中的經(jīng)濟政治體制也稱為“斯大林模式”，其發(fā)展的結(jié)果導致了斯大林個人崇拜的盛行。） 練習鞏固： 1、動動手：列出1917～1936年蘇俄(蘇聯(lián))歷史大事年表。 2、20世紀30年代，一位莫斯科居民通過信件與外國友人聯(lián)系時，他在寄信人地址欄中寫的國名應該是（ ） 教學后記：