2019-2020年初中美術(shù) 侃侃畢加索教學(xué)設(shè)計(jì) 浙教版.doc
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2019-2020年初中美術(shù) 侃侃畢加索教學(xué)設(shè)計(jì) 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解藝術(shù)大師畢加索各個(gè)時(shí)期的作品,讓學(xué)生感受藝術(shù)家的藝術(shù)精神,逐步豐富學(xué)生的審美視角。 2、了解作品《格爾尼卡》中立體主義風(fēng)格及象征性手法;提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫(huà)作品的欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求和平正義價(jià)值觀。 3、希望通過(guò)本課,讓學(xué)生了解,當(dāng)我們面對(duì)一件藝術(shù)品的時(shí)候,重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西,而在于去體驗(yàn)作品引起我們內(nèi)心的感受是什么。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):理解畢加索藝術(shù)主張及其名作《格爾尼卡》。 難點(diǎn):畢加索的立體主義,討論評(píng)述畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 設(shè)疑激趣(傻瓜還是天才?) 1、教師提問(wèn):2+1=?(講述畢加索在數(shù)學(xué)方面的“傻瓜”表現(xiàn)) 2、教師講述:就是這個(gè)數(shù)學(xué)“傻瓜“,在繪畫(huà)上卻從小就表現(xiàn)出非凡的才氣。 3、展示眾多與牛有關(guān)的繪畫(huà)作品,提問(wèn):能從這些畫(huà)作當(dāng)中看出作者的國(guó)籍? 4、講述畢加索名字的由來(lái)及其大概情況。 二、講授新課 課題——侃侃畢加索 1、我說(shuō):他是“畢三多”?通過(guò)課件講述三多。 ⑴“多才” 畢加索在繪畫(huà)、雕塑、拼貼、陶瓷等各種藝術(shù)領(lǐng)域都有杰出表現(xiàn)。 ⑵“多產(chǎn)” 畢加索的一生究竟創(chuàng)作了多少藝術(shù)作品,將永遠(yuǎn)是人類(lèi)美術(shù)史上一個(gè)難解的謎。到現(xiàn)在為止,畢加索的作品被發(fā)現(xiàn)的有50000余件,其中包括1815幅油畫(huà),7089幅素描,3萬(wàn)多張版畫(huà),1228件他親手完成的雕塑作品,3282件陶制藝術(shù)品,幾百本速寫(xiě)簿,以及他給各種書(shū)籍所創(chuàng)作的難以數(shù)計(jì)的插圖。 ⑶“多變” 畢加索的整個(gè)藝術(shù)歷程,沒(méi)有規(guī)律可循,他沒(méi)有固定的主意,而且花樣繁多,變化無(wú)常不可捉摸,他永遠(yuǎn)忠于的,也許只有——自由。 圖片講述他多變的藝術(shù)時(shí)期,分析其藝術(shù)形成的大概原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受作品中藝術(shù)家的生活體驗(yàn)。 藍(lán)色時(shí)期(憂郁):1900年畢加索來(lái)到巴黎。這期間他的創(chuàng)作被稱(chēng)為"藍(lán)色時(shí)期",是他第一次形成自己的風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期作品背景藍(lán),人物藍(lán), 頭發(fā)、眉毛、眼睛皆藍(lán),藍(lán)色主宰了他一切作品。 玫瑰紅時(shí)期(幸福):1904年春,畢加索在巴黎蒙馬爾特區(qū)永久地定居下來(lái),隨著他遷居巴黎、與菲爾南德奧里威爾的戀愛(ài),他的藍(lán)色風(fēng)格時(shí)期也宣告結(jié)束。那種暖洋洋的、嬌滴滴的玫瑰紅色代替了空洞抽象、沉重抑郁的一片藍(lán)色。青春和愛(ài)情活生生地出現(xiàn)在畫(huà)面上,人物形象往往是一些富有青春美或是魁梧的人。 2、有人說(shuō):他是“小偷”? 對(duì)比講述黑人雕刻對(duì)畢加索藝術(shù)的影響。 黑人時(shí)期(幾何化):1905年下半年,與奧里威爾關(guān)系破裂后,畢加索進(jìn)入了他的第一個(gè)古典主義時(shí)期,表現(xiàn)出他對(duì)藝術(shù)形式無(wú)休無(wú)止的探索(《土耳其裝束的夫人》)。造型人物,開(kāi)始帶上了某種幾何形的棱角和簡(jiǎn)化了的結(jié)構(gòu),不再用什么玫瑰色和淡藍(lán)色,而是用簡(jiǎn)樸的褐黃色;與此同時(shí),又力圖強(qiáng)調(diào)和保持畫(huà)面的平衡感。 3、有人還說(shuō):他是“瘋子”! ⑴、理由一:《亞威農(nóng)的少女》 游戲激趣“大家來(lái)找碴”,請(qǐng)同學(xué)們找出在《亞威農(nóng)的少女》中不符合實(shí)際視覺(jué)的部分。 從臉部變形與人物幾何畫(huà)平面裝飾兩部分進(jìn)行分析,得出畢加索的立體主義時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)。 教師總結(jié)立體主義:按照傳統(tǒng)的透視法,只有一個(gè)固定的感覺(jué),多重透視的畫(huà)法是不允許的。畢加索開(kāi)創(chuàng)的這種立體主義的造型方法,就是要通過(guò)畫(huà)面同時(shí)表現(xiàn)人(有臉有背)的所有部分,而不是象傳統(tǒng)畫(huà)法那樣以一個(gè)固定視點(diǎn)去表現(xiàn)形象。 ⑵、理由二:《格爾尼卡》 截取格爾尼卡畫(huà)中一部分,讓學(xué)生看畫(huà)談感受。 (教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的精神,肯定新穎的想法,讓學(xué)生有成就感和自信心) “藝術(shù)所要表現(xiàn)的是人們對(duì)于生活的種種獨(dú)特的感受,當(dāng)我們面對(duì)一件藝術(shù)品的時(shí)候,重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西,而在于去體驗(yàn)作品歷引起我們內(nèi)心的感受是什么。” 討論:作者想表現(xiàn)什么,這幅面給你帶來(lái)什么感受? 關(guān)鍵詞:死亡、吶喊、恐怖、痛苦、絕望 講述《格爾尼卡》創(chuàng)作的歷史原因。 學(xué)生欣賞并思考以下問(wèn)題:(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、獨(dú)立思考) ◎此畫(huà)的題材和主題是什么? ◎此畫(huà)在色彩、構(gòu)圖有什么特點(diǎn)? ◎此畫(huà)里出現(xiàn)的牛、馬、像太陽(yáng)的燈與油燈各象征什么? (教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,穿插介紹作品和對(duì)作品的理解和感受,同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)談感受,調(diào)節(jié)課堂氣氛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)討論中的熱點(diǎn)。) 4、你來(lái)說(shuō):畢加索是…… 三、小結(jié)拓展 他自己說(shuō):我是“萬(wàn)年青”! “立體主義”只不過(guò)是畢加索人生中一個(gè)短暫的停留點(diǎn),永遠(yuǎn)在思考、在突破、在變化。 古典主義、超現(xiàn)實(shí)主義和抽象主義…… 我的收獲與反思 1. 收獲 在教學(xué)中,我采用的各種手段都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生參與、討論,一切以學(xué)生為本。這的確有效地培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)作能力,也讓我感受到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)取得良好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)大師畢加索的創(chuàng)作風(fēng)格及其立體主義的表現(xiàn)手法有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。我也在自己的教學(xué)活動(dòng)中注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,并將學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起,借此激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在參與中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。 最令我感到意外的是,讓我認(rèn)識(shí)到,我低估了學(xué)生的潛質(zhì)。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的反應(yīng)決不是單向的、被動(dòng)的。他們對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)都有自己獨(dú)特的感受,這些感受是有待開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源,是課堂教學(xué)中的寶貴財(cái)富。 我也一直認(rèn)為,接受性學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式。正像肖川教授所指出的:“對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō),不僅個(gè)體學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的,接受學(xué)習(xí)也是必要的。”我在上課的同時(shí),通過(guò)自己的講解,把“立體主義”、“象征”等美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生,是非常有必要的。我不認(rèn)為,一提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式,就完全否定接受性學(xué)習(xí)方式。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下,接受性的學(xué)習(xí)方式仍然可以發(fā)揮積極作用。 2. 不足 我一直認(rèn)為,要想跟學(xué)生要東西,必須先要給學(xué)生東西。要想提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量,必須先要“武裝”他們。學(xué)生沒(méi)有新的藝術(shù)觀念,沒(méi)有新的視覺(jué)語(yǔ)言,他們的創(chuàng)作也就了無(wú)新意。長(zhǎng)此以往,他們就會(huì)漸漸失去創(chuàng)作的興趣。甚至?xí)霈F(xiàn)“無(wú)病呻吟”的蒼白畫(huà)面。 整個(gè)上課的過(guò)程我基本做到了環(huán)節(jié)緊湊、過(guò)渡自然,但發(fā)現(xiàn)自己上課的語(yǔ)速有時(shí)會(huì)偏快,有些重要的東西會(huì)忘記點(diǎn)出,說(shuō)話也不夠精煉,還有在 “格爾尼卡” 這個(gè)環(huán)節(jié)也感覺(jué)語(yǔ)言組織不是很到位,顯得有些羅嗦,所以在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)自身的素質(zhì),使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。 也是在“格爾尼卡”這個(gè)環(huán)節(jié)上,如果我能更多的收集一些資料,讓學(xué)生從多種渠道去聯(lián)想一些戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難的場(chǎng)景,比如說(shuō)下載一些911的視頻,讓學(xué)生增加一些重要的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們從街談巷議,從整個(gè)社會(huì)的反響中,感受到它對(duì)人類(lèi)社會(huì)的震撼。這樣,他們會(huì)更加言之有物,有感而發(fā)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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