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1、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加 教案教學設計
第一課時
教學目標：
1.在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的基礎上教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加。
2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強應用數(shù)學的意識。
教學重、難點:
兩位數(shù)加兩數(shù)的進位加，及其列豎式計算的方法。
教、學具準備:
計數(shù)器、小棒。
教學內(nèi)容：
一、創(chuàng)設情境、引入課題
教學例1掛圖
師：圖上畫的十什么？誰來說說。你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？
生答師板書：34+16
師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里
2、互相交流交流，
師：你是怎樣算的？
根據(jù)生的回答課件演示。
（1）擺小棒。
師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？
師：最下面的這一捆是哪里來的？
師：通過擺小棒，34+16等于多少？
（2）算珠。
師：先怎么撥？再怎么撥？
師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（個位上有十顆珠子）
師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）
師：通過撥算珠，34+16等于多少？
（3）列豎式。
師：如果是列豎式，怎樣列？
生說，師板書。
34
+16
師邊板書，邊說列豎式時要注意什
3、么。（數(shù)位要對齊）
課件出示豎式。
師：我們知道了在列豎式的時候數(shù)位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示“個”）。3和1是哪一位？（課件出示“十”）
師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。
師：誰來說。生答。
師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？
師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。
課件演示茄子老師的話。
師：誰來說說茄子老師是怎么說的。
生說師板書，把豎式補書完整。
師強調(diào)：個位上滿十，向十位進1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。
同
4、桌互相說說怎么算。
二、鞏固新知
1、課件出示試一試。
65
+28
□□
師：這題你能試一試嗎？請你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。
師：請一位小朋友上來算一算。
學生上臺演示，集體評價。
師總結：遇到了進位，為了方便計算，我們從個位開始計算。個位上5+8=13，向十位進1，在個位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。
2、課件（豌豆：你能說說筆算加法要注意什么嗎？）
師：四人小組討論一下。
師：誰來說說看？
師總結：（1）要注意數(shù)位對齊，
（2）做好進位符號，個位上的數(shù)要寫正確。
（3）計算要仔細。
三、練習
1．想想做做（1）（2）（3）
四、總結
師：今天我們學習的加法，與以前學的有什么不同？
師：對。這就是我們今天學的進位加。（板書課題：進位加）
板書設計：
進位加
3465
+116+218
5093
（編制者王亞芬）
教學后記：
兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加 教案教學設計
