蘇教版七年級下冊趙普翻譯.ppt

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趙普,《宋史》,,,,,一、明確文言文學習方法1、如何學習文言文？首先，整體把握文章，理解文章的主要內(nèi)容；其次，在整體把握課文上落實對段的理解；再次，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文進一步理解詞句；最后，在前三個條件的基礎上，進一步理解文章的深層含義。,,,,,2、如何翻譯文言文？（1）在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。（2）國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。（3）注意將變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。（4）省略句要注意將省略的成分添加上去（5）對于倒裝句式譯時要注意調(diào)整語言的順序。,宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，可是自從登上了皇位之日起，宋太祖就一直有這樣的擔憂：我是各位將領擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，江山萬古一統(tǒng)呢？于是他就向手下最主要謀士請教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會混亂，主要在于許多將領手中兵權太重。只要您剝奪了他們的兵權，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬年。”宋太祖聽后，連連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃下，利用“杯酒釋兵權”的手段，使高級將領自動交出了兵權。,二、小故事,接著，這位高級謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國，又建議宋太祖把地方的財稅權收歸中央。到此為止，宋朝結束了五代以來小國林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的生活。,請你猜猜故事中的這位謀士是誰？,,,,,這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀《論語》，他曾經(jīng)對宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部《論語》替太祖打天下，我再用半部《論語》替陛下治天下?！彼?，后人贊揚他“半部論語治天下”。,“半部論語”這則成語常用來強調(diào)學習儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》。,年少,關,普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。,熟悉,趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。,少,學問,等到,做,勸勉,用,放下,自己的,住宅,門,打開,箱子,整,（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關上門，打開箱子取出書，,整天讀它。,三、把握文章內(nèi)容,代詞，代書,,倒裝及省略,,倒裝,及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。,等到,第二,古稱諸侯或大官的死,打開,箱子,代詞，它，代箱中東西,等到第二天辦理政務，處理決斷非?？?。（他）死后，,家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。,已經(jīng)，……之后。,普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。,性情,嚴肅剛正,嫉妒,刻薄,連詞，但,把……作為,形容過分謹慎,拘于小節(jié),按常規(guī)辦事不多言語,代詞，代趙普,趙普性情沉著嚴肅剛正，盡管對人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為,自己的責任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹且遇事沉默不語，,趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。,沉著,者：……的人,相比，相提并論,嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。,曾經(jīng),任，做,第二天,又,還,第三天,再一次,將，把,撕碎,奏章,扔,面容,臉色,連詞,回家,他曾經(jīng)推薦某人擔任某官，宋太祖沒有用。趙普第二天又上奏請求啟用此人,太祖還是沒用。第三天，趙普又把這個人上奏推薦給太祖，太祖生氣了，撕碎,他的奏章扔在地上，趙普面色不改，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家。,指示代詞，那個,連詞，表順承,,,省略句，擲（于）地,他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,縫補,再次,才,醒悟,終于,過些日子，他將舊紙片縫補好，再次像當初一樣上奏。,宋太祖才醒悟，終于任用了這個人。,指示代詞，那個,,省略句，復奏（薦）其人,刻苦讀書,奏薦人才,,簡要歸納文章主要介紹了趙普的哪些事情,3、找出出自本文的一個關于刻苦讀書的成語手不釋卷,4、我國歷史上像這種有關勤奮學習的成語故事還有很多，請再寫出兩條類似的成語。,韋編三絕囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光,“韋編三絕”是說孔子讀《易》次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡策的編繩翻斷了多次。后遂以“韋編三絕”為讀書勤奮、刻苦治學之典。,（一）一詞多義,以,太祖常勸以讀書,而能以天下事為己任,普又以其人奏,跪而拾之以歸,,為,嘗奏薦某人為某官,及為相,而能以天下事為己任,,（介詞，拿）,（把）,（將、把）,（連詞，然后）,（擔任）,（作為）,（擔任）,四、文言知識積累,整理步驟：找出例句——明確意思——總結規(guī)律,（二）古今異義（齷齪顏色處決）,１．在相位者多齷齪循默,２．普顏色不變，跪而拾之以歸,這幅畫的顏色很鮮。,這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。,,,（形容人過分謹慎）,（形容不干凈、骯臟）,（面容臉色）,（色彩）,３．及次日臨政，處決如流。,,這個罪大惡極的殺人犯今天處決了。,（處理決斷）,（槍斃）,,4、普性深沉有岸谷,這人真深沉,（沉著）,（思想感情不外露）,,5、嘗奏薦某人為某官,嘗起來不錯,（曾經(jīng)）,（品嘗）,,,（三）固定句式“以……為”譯作“把……當作（四）特殊句式省略倒裝句：太祖常勸以讀書——太祖常以讀書勸（之）省略句：碎裂奏牘擲（于）地普明日復奏（薦）其人倒裝句：讀之竟日——竟日讀之,,,,,五、深入理解,1、文章是通過哪幾件事來刻畫趙普這個人物的？（1）刻苦讀書（2）奏薦人才,,,“闔戶啟篋取書，讀之竟日”（運用了動作細節(jié)的描寫）“闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大?！瓣H、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國而勤奮學習的精神?！白x之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。,,,,,處決如流（體現(xiàn)趙普學以致用的精神）,2、結合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描寫方法來描寫趙普刻苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精神？,,,,嘗奏薦,復奏其人,又以其人奏,復奏如初,不用,亦不用,怒，碎裂奏牘擲地,乃悟，卒用其人,3、在推薦人才的時候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？,,,,,,,,,,,,,,,,,4、結合文中詞語分析在四次奏薦中作者運用了怎樣的描寫方法來刻畫趙普的？體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？,“顏色不變”“跪而拾之”、“補綴舊紙”、“復奏如初”（運用人物神態(tài)、動作的細節(jié)描寫）“跪”“拾”：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威?！把a綴”：要恢復原樣，需要多么大的決心和耐心“復奏”：反映他的毅力和堅定的意志。,,,,,這些細節(jié)描寫，以形傳神，寫出趙普不顧個人安危，為國薦才的精神，表現(xiàn)他超人的毅力和堅定的意志。,,,,5、對太祖動作細節(jié)的描寫有何作用？“碎裂奏牘擲地”“碎裂、擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動作中可見太祖怒不可遏的樣子。寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。,,,6、文中體現(xiàn)中心的句子是什么？能以天下事為己任,練習,１、讀之竟日（）２、跪而拾之以歸（）３、能以天下事為己任（）４、普又以其人奏（）５、及為相（）６、能以天下事為己任（）,解釋下列加點的虛詞,它，指《論語》,它，指奏折,把,拿,擔任,作為,,,,,,,1、請用“∕”標出句中的語意停頓，每句標一處。（2分）（1）太祖常勸以讀書（2）在相位者多齷齪循默2、結合語境，解釋詞語。（4分）（1）普少習吏事（少：）（2）讀之竟日（竟日：）（3）普顏色不變（顏色：）（4）太祖乃悟（乃悟）3、本文主要寫了關于趙普的兩件事，請各用一句話概括出來。（每句不超出6字）（6分）（1）□□□□□□（2）□□□□□□4、假設今人要為趙普立一塊紀念碑，約請你撰寫一段碑文，以頌揚其人物形象和精神品質(zhì)。你會這樣寫：（不超出30字）（4分）,1.用文中句子回答問題。(1)宋太祖勸趙普要多讀書的原因是：(2)讀書給趙普帶來的好處是：(3)趙普所讀的書是：2.翻譯“普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任?！?，這句話是對趙普的批評還是贊揚?請談談看法。3.趙普晚年讀書“手不釋卷”，請你根據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。4.語段結尾處所言“太祖乃悟”，設想一下太祖悟到了什么?5.閱讀課文后，你認為趙普是怎樣一個人?,(1)寡學術(2)臨政，處決如流(3)《論語》二十篇2．趙普性格深沉嚴肅，雖然常對人忌妒刻薄，卻能把天下大事當作自己的責任。這句話介紹了趙普的性格特點，指出了不足之處，更主要的則是贊揚他嚴肅剛正，“以天下事為己任”的精神。3．廢寢忘食韋編三絕讀書百遍，其義自見十年寒窗囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光4．趙普一再推薦的人肯定是人才，應該使用5．是一個勤奮向上，嚴肅剛正，堅持原則，忠于職守的人。,5、仔細閱讀上文及下面材料，回答問題。材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“……朕君臨以來，每優(yōu)禮之,普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之！”（選自《宋史?趙普傳》）翻譯：……。太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對身邊的人說：“……我做皇帝以來，常常用優(yōu)厚的禮儀待他，趙普也竭盡全力忠心報效（朝廷），真是治理國家的賢臣啊，我真是非常痛惜??！”①根據(jù)上下文的意思，請你猜測一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并說出它們的意思。②從文中找出與材料中劃線句意思相近的句子，寫在下面橫線上；并請你概括選文的內(nèi)容來證明趙普確如材料中宋太祖對他的評價。選文原句：選文內(nèi)容概括：①②,5、選文原句：而能以天下事為己任選文概括：①為治理國家而勤奮讀書；②不顧個人安危為國家推薦人才；,7、請用“/”線標出句中的停頓處，每句標一處。太祖常勸以讀書在相位者多齷齪循默8、找出與文中“以天下事為己任”中的“以”用法相同的一項。（）A、雖乘奔御風，不以疾也。B、跪而拾之以歸。C、普又以其人奏。D、俱以假山顯。9、趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪？你還能舉一二個古人勤奮學習的事跡嗎？7、太祖/常勸以讀書在相位者/多齷齪循默8、C,,,有群臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾?，起，普亦隨之，久之不去，竟得俞允。——《宋史趙普傳》,六、拓展提高閱讀下文理解文意,,,參考譯文：有一名大臣應當升官，太祖一向討厭他的為人，不答應升他的官。趙普堅決地為他請求，太祖發(fā)怒道：“我就是不給他升官，你能怎么說？”趙普說：“刑罪是用來懲治罪惡的，賞賜是用來酬謝有功之人的，這是古往今來共同的道理。況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞，怎能憑自己的喜怒而獨斷專行呢？”太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后，過了很長時間也不離去，最終得到了太祖的認可。,拓展練習,又有群臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾?，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之不去，竟得俞允。1、聯(lián)系上下文，解釋劃線的字。①太祖素惡其人②不與③卿若之何④怒甚2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①刑以懲惡，賞以酬功，古今之通道也。②且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。3、這件事反映了趙普怎樣的性格？4、太祖為什么最后批準了趙普的奏請？5、你讀了這段文字后，有何感受？,1.選定對象.爸爸或者媽媽或者最親的親人,2.通過描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現(xiàn)個性.要能生動再現(xiàn)父母或親人的性格特征,選取生活中的小事作為典型素材,寫出真情實感。,“示”象形，祭臺?！笆尽迸宰侄嗯c鬼神、祭祀、崇拜有關。社、祈禱、福禍、祭祀。,衣補旁的字多與衣服有關：初、裨、補、襯,既與即——已成之后和未成之前,會意:吃罷,吃過引申：已成之后。既成事實既定既然既來之，則安之既往不咎,會意：面對食器，走近去吃東西。引申：未成之前。即將即使即位,,