蘇教版七年級(jí)下冊(cè)趙普翻譯.ppt

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趙普,《宋史》,,,,,一、明確文言文學(xué)習(xí)方法1、如何學(xué)習(xí)文言文？首先，整體把握文章，理解文章的主要內(nèi)容；其次，在整體把握課文上落實(shí)對(duì)段的理解；再次，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解詞句；最后，在前三個(gè)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章的深層含義。,,,,,2、如何翻譯文言文？（1）在翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。（2）國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。（3）注意將變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。（4）省略句要注意將省略的成分添加上去（5）對(duì)于倒裝句式譯時(shí)要注意調(diào)整語(yǔ)言的順序。,宋朝開國(guó)皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過(guò)陳橋兵變黃袍加身，可是自從登上了皇位之日起，宋太祖就一直有這樣的擔(dān)憂：我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長(zhǎng)久，江山萬(wàn)古一統(tǒng)呢？于是他就向手下最主要謀士請(qǐng)教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會(huì)混亂，主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要您剝奪了他們的兵權(quán)，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬(wàn)年?！彼翁媛牶?，連連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃下，利用“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使高級(jí)將領(lǐng)自動(dòng)交出了兵權(quán)。,二、小故事,接著，這位高級(jí)謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國(guó)，又建議宋太祖把地方的財(cái)稅權(quán)收歸中央。到此為止，宋朝結(jié)束了五代以來(lái)小國(guó)林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過(guò)上了比較安定的生活。,請(qǐng)你猜猜故事中的這位謀士是誰(shuí)？,,,,,這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀《論語(yǔ)》，他曾經(jīng)對(duì)宋太祖的弟弟宋太宗說(shuō)：“我用半部《論語(yǔ)》替太祖打天下，我再用半部《論語(yǔ)》替陛下治天下。”所以，后人贊揚(yáng)他“半部論語(yǔ)治天下”。,“半部論語(yǔ)”這則成語(yǔ)常用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來(lái)源于宋.羅大經(jīng)《鶴林玉露》。,年少,關(guān),普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。,熟悉,趙普年輕時(shí)，熟悉官吏事物，他學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。,少,學(xué)問(wèn),等到,做,勸勉,用,放下,自己的,住宅,門,打開,箱子,整,（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，,整天讀它。,三、把握文章內(nèi)容,代詞，代書,,倒裝及省略,,倒裝,及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。,等到,第二,古稱諸侯或大官的死,打開,箱子,代詞，它，代箱中東西,等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？臁＃ㄋ┧篮?，,家里人打開書箱一看，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》啊。,已經(jīng)，……之后。,普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。,性情,嚴(yán)肅剛正,嫉妒,刻薄,連詞，但,把……作為,形容過(guò)分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié),按常規(guī)辦事不多言語(yǔ),代詞，代趙普,趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，盡管對(duì)人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為,自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語(yǔ)，,趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。,沉著,者：……的人,相比，相提并論,嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。,曾經(jīng),任，做,第二天,又,還,第三天,再一次,將，把,撕碎,奏章,扔,面容,臉色,連詞,回家,他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖沒有用。趙普第二天又上奏請(qǐng)求啟用此人,太祖還是沒用。第三天，趙普又把這個(gè)人上奏推薦給太祖，太祖生氣了，撕碎,他的奏章扔在地上，趙普面色不改，跪在地上把碎紙片拾起來(lái)帶回了家。,指示代詞，那個(gè),連詞，表順承,,,省略句，擲（于）地,他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,縫補(bǔ),再次,才,醒悟,終于,過(guò)些日子，他將舊紙片縫補(bǔ)好，再次像當(dāng)初一樣上奏。,宋太祖才醒悟，終于任用了這個(gè)人。,指示代詞，那個(gè),,省略句，復(fù)奏（薦）其人,刻苦讀書,奏薦人才,,簡(jiǎn)要?dú)w納文章主要介紹了趙普的哪些事情,3、找出出自本文的一個(gè)關(guān)于刻苦讀書的成語(yǔ)手不釋卷,4、我國(guó)歷史上像這種有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事還有很多，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓷l類似的成語(yǔ)。,韋編三絕囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光,“韋編三絕”是說(shuō)孔子讀《易》次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡(jiǎn)策的編繩翻斷了多次。后遂以“韋編三絕”為讀書勤奮、刻苦治學(xué)之典。,（一）一詞多義,以,太祖常勸以讀書,而能以天下事為己任,普又以其人奏,跪而拾之以歸,,為,嘗奏薦某人為某官,及為相,而能以天下事為己任,,（介詞，拿）,（把）,（將、把）,（連詞，然后）,（擔(dān)任）,（作為）,（擔(dān)任）,四、文言知識(shí)積累,整理步驟：找出例句——明確意思——總結(jié)規(guī)律,（二）古今異義（齷齪顏色處決）,１．在相位者多齷齪循默,２．普顏色不變，跪而拾之以歸,這幅畫的顏色很鮮。,這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。,,,（形容人過(guò)分謹(jǐn)慎）,（形容不干凈、骯臟）,（面容臉色）,（色彩）,３．及次日臨政，處決如流。,,這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天處決了。,（處理決斷）,（槍斃）,,4、普性深沉有岸谷,這人真深沉,（沉著）,（思想感情不外露）,,5、嘗奏薦某人為某官,嘗起來(lái)不錯(cuò),（曾經(jīng)）,（品嘗）,,,（三）固定句式“以……為”譯作“把……當(dāng)作（四）特殊句式省略倒裝句：太祖常勸以讀書——太祖常以讀書勸（之）省略句：碎裂奏牘擲（于）地普明日復(fù)奏（薦）其人倒裝句：讀之竟日——竟日讀之,,,,,五、深入理解,1、文章是通過(guò)哪幾件事來(lái)刻畫趙普這個(gè)人物的？（1）刻苦讀書（2）奏薦人才,,,“闔戶啟篋取書，讀之竟日”（運(yùn)用了動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫）“闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動(dòng)，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大。“闔、啟、取、讀”：一連貫的動(dòng)作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的精神。“讀之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。,,,,,處決如流（體現(xiàn)趙普學(xué)以致用的精神）,2、結(jié)合文中詞句，具體分析作者運(yùn)用了怎樣的描寫方法來(lái)描寫趙普刻苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精神？,,,,嘗奏薦,復(fù)奏其人,又以其人奏,復(fù)奏如初,不用,亦不用,怒，碎裂奏牘擲地,乃悟，卒用其人,3、在推薦人才的時(shí)候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？,,,,,,,,,,,,,,,,,4、結(jié)合文中詞語(yǔ)分析在四次奏薦中作者運(yùn)用了怎樣的描寫方法來(lái)刻畫趙普的？體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？,“顏色不變”“跪而拾之”、“補(bǔ)綴舊紙”、“復(fù)奏如初”（運(yùn)用人物神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）“跪”“拾”：此舉非常冒險(xiǎn)，極有可能再次觸犯龍威?！把a(bǔ)綴”：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心“復(fù)奏”：反映他的毅力和堅(jiān)定的意志。,,,,,這些細(xì)節(jié)描寫，以形傳神，寫出趙普不顧個(gè)人安危，為國(guó)薦才的精神，表現(xiàn)他超人的毅力和堅(jiān)定的意志。,,,,5、對(duì)太祖動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？“碎裂奏牘擲地”“碎裂、擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動(dòng)作中可見太祖怒不可遏的樣子。寫太祖是為了襯托趙普的不顧個(gè)人安危，為國(guó)薦才的精神。,,,6、文中體現(xiàn)中心的句子是什么？能以天下事為己任,練習(xí),１、讀之竟日（）２、跪而拾之以歸（）３、能以天下事為己任（）４、普又以其人奏（）５、及為相（）６、能以天下事為己任（）,解釋下列加點(diǎn)的虛詞,它，指《論語(yǔ)》,它，指奏折,把,拿,擔(dān)任,作為,,,,,,,1、請(qǐng)用“∕”標(biāo)出句中的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。（2分）（1）太祖常勸以讀書（2）在相位者多齷齪循默2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。（4分）（1）普少習(xí)吏事（少：）（2）讀之竟日（竟日：）（3）普顏色不變（顏色：）（4）太祖乃悟（乃悟）3、本文主要寫了關(guān)于趙普的兩件事，請(qǐng)各用一句話概括出來(lái)。（每句不超出6字）（6分）（1）□□□□□□（2）□□□□□□4、假設(shè)今人要為趙普立一塊紀(jì)念碑，約請(qǐng)你撰寫一段碑文，以頌揚(yáng)其人物形象和精神品質(zhì)。你會(huì)這樣寫：（不超出30字）（4分）,1.用文中句子回答問(wèn)題。(1)宋太祖勸趙普要多讀書的原因是：(2)讀書給趙普帶來(lái)的好處是：(3)趙普所讀的書是：2.翻譯“普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任?！保@句話是對(duì)趙普的批評(píng)還是贊揚(yáng)?請(qǐng)談?wù)効捶ā?.趙普晚年讀書“手不釋卷”，請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語(yǔ)。4.語(yǔ)段結(jié)尾處所言“太祖乃悟”，設(shè)想一下太祖悟到了什么?5.閱讀課文后，你認(rèn)為趙普是怎樣一個(gè)人?,(1)寡學(xué)術(shù)(2)臨政，處決如流(3)《論語(yǔ)》二十篇2．趙普性格深沉嚴(yán)肅，雖然常對(duì)人忌妒刻薄，卻能把天下大事當(dāng)作自己的責(zé)任。這句話介紹了趙普的性格特點(diǎn)，指出了不足之處，更主要的則是贊揚(yáng)他嚴(yán)肅剛正，“以天下事為己任”的精神。3．廢寢忘食韋編三絕讀書百遍，其義自見十年寒窗囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光4．趙普一再推薦的人肯定是人才，應(yīng)該使用5．是一個(gè)勤奮向上，嚴(yán)肅剛正，堅(jiān)持原則，忠于職守的人。,5、仔細(xì)閱讀上文及下面材料，回答問(wèn)題。材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“……朕君臨以來(lái)，每?jī)?yōu)禮之,普亦傾竭自效，盡忠國(guó)家，真社稷臣也，朕甚惜之！”（選自《宋史?趙普傳》）翻譯：……。太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對(duì)身邊的人說(shuō)：“……我做皇帝以來(lái)，常常用優(yōu)厚的禮儀待他，趙普也竭盡全力忠心報(bào)效（朝廷），真是治理國(guó)家的賢臣啊，我真是非常痛惜??！”①根據(jù)上下文的意思，請(qǐng)你猜測(cè)一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并說(shuō)出它們的意思。②從文中找出與材料中劃線句意思相近的句子，寫在下面橫線上；并請(qǐng)你概括選文的內(nèi)容來(lái)證明趙普確如材料中宋太祖對(duì)他的評(píng)價(jià)。選文原句：選文內(nèi)容概括：①②,5、選文原句：而能以天下事為己任選文概括：①為治理國(guó)家而勤奮讀書；②不顧個(gè)人安危為國(guó)家推薦人才；,7、請(qǐng)用“/”線標(biāo)出句中的停頓處，每句標(biāo)一處。太祖常勸以讀書在相位者多齷齪循默8、找出與文中“以天下事為己任”中的“以”用法相同的一項(xiàng)。（）A、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。B、跪而拾之以歸。C、普又以其人奏。D、俱以假山顯。9、趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪？你還能舉一二個(gè)古人勤奮學(xué)習(xí)的事跡嗎？7、太祖/常勸以讀書在相位者/多齷齪循默8、C,,,有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng)，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾?，起，普亦隨之，久之不去，竟得俞允。——《宋史趙普傳》,六、拓展提高閱讀下文理解文意,,,參考譯文：有一名大臣應(yīng)當(dāng)升官，太祖一向討厭他的為人，不答應(yīng)升他的官。趙普?qǐng)?jiān)決地為他請(qǐng)求，太祖發(fā)怒道：“我就是不給他升官，你能怎么說(shuō)？”趙普說(shuō)：“刑罪是用來(lái)懲治罪惡的，賞賜是用來(lái)酬謝有功之人的，這是古往今來(lái)共同的道理。況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個(gè)人的刑賞，怎能憑自己的喜怒而獨(dú)斷專行呢？”太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也不離去，最終得到了太祖的認(rèn)可。,拓展練習(xí),又有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng)，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾?，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之不去，竟得俞允。1、聯(lián)系上下文，解釋劃線的字。①太祖素惡其人②不與③卿若之何④怒甚2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①刑以懲惡，賞以酬功，古今之通道也。②且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。3、這件事反映了趙普怎樣的性格？4、太祖為什么最后批準(zhǔn)了趙普的奏請(qǐng)？5、你讀了這段文字后，有何感受？,1.選定對(duì)象.爸爸或者媽媽或者最親的親人,2.通過(guò)描寫人物的肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理等,來(lái)體現(xiàn)個(gè)性.要能生動(dòng)再現(xiàn)父母或親人的性格特征,選取生活中的小事作為典型素材,寫出真情實(shí)感。,“示”象形，祭臺(tái)。“示”旁字多與鬼神、祭祀、崇拜有關(guān)。社、祈禱、福禍、祭祀。,衣補(bǔ)旁的字多與衣服有關(guān)：初、裨、補(bǔ)、襯,既與即——已成之后和未成之前,會(huì)意:吃罷,吃過(guò)引申：已成之后。既成事實(shí)既定既然既來(lái)之，則安之既往不咎,會(huì)意：面對(duì)食器，走近去吃東西。引申：未成之前。即將即使即位,,