2019年人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第29課《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019年人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第29課《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第29課《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第29課《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)賓市金秀縣教研室 余 玥 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě) “刺、紀(jì)昌、妻子、綁住、穿梭、虱子、注視、竟然、百發(fā)百中、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。 4、體會(huì)練好基本功及決心、恒心、毅力的重要性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、整體把握課文內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。 2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射的決心、恒心、毅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻錄像、課前故事圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（此環(huán)節(jié)安排在課前5分鐘進(jìn)行） 此故事是紀(jì)昌學(xué)射的原因。一是讓學(xué)生對(duì)此有所了解，增加對(duì)課文人物的興趣；二是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)能更好地體會(huì)、理解紀(jì)昌為什么能堅(jiān)持五年苦練眼力的決心和恒心作好鋪墊。 二、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。 三、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。 1、自由讀文，畫(huà)出字詞。 2、檢查生字詞語(yǔ) 四、再讀課文，整體感知。 1、默讀課文，想一想這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？ 2、引導(dǎo)學(xué)生講清楚課文的主要內(nèi)容。 五、細(xì)讀品讀，理解課文。 <一>學(xué)習(xí)第二自然段。 1、紀(jì)昌為什么要練眼力？飛衛(wèi)師父是怎么說(shuō)的？（出示飛衛(wèi)的話，理解飛衛(wèi)的話） 2、聽(tīng)了師父的話，紀(jì)昌是怎樣做的呢？請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。（出示紀(jì)昌練習(xí)的句子） 3、播放視頻，認(rèn)識(shí)織布機(jī)和梭子。 4、簡(jiǎn)單感受一下紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力的感受。 5、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)紀(jì)昌的妻子、鄰居等不同角色的勸說(shuō)，深入體會(huì)紀(jì)昌練眼力的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)的決心。 6、理解“相當(dāng)?shù)郊摇币辉~，有感情地朗讀這段話。 <二>學(xué)習(xí)第三自然段。 1、紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊伊耍@樣就可以去學(xué)習(xí)開(kāi)弓射箭了嗎？師父怎么說(shuō)? 2、聽(tīng)了師傅的話，紀(jì)昌又是怎么做的？ 3、比較句子：然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。 然后站在虱子旁邊，看著它。 4、抓住“竟然”，進(jìn)一步感受紀(jì)昌把虱子看得像車(chē)輪那么大的非凡成就。 5、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)紀(jì)昌的敬佩和贊嘆。 三、總結(jié)拓展，揭示寓意。 1、紀(jì)昌生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年了。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”，他們是怎么獲得成功的呢？ 2、出示圖片：達(dá)芬奇和他的畫(huà)、劉翔與孫海平。介紹他們苦練基本功的故事。 3、引用名言警句進(jìn)行拓展延伸。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29 紀(jì)昌學(xué)射 刻苦學(xué)習(xí) 決心 練眼力 百發(fā)百中 堅(jiān)持不懈 恒心 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這則寓言故事講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子，描寫(xiě)生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。”“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕　?“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！边@幾句話寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。他躺在織布機(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知。據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無(wú)關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，在品詞品句中感悟紀(jì)昌的可貴品質(zhì)。寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意。這則寓言內(nèi)容短小精煉，似乎思想性比工具性更強(qiáng)。那么，怎樣把這樣一篇課文上出語(yǔ)文味來(lái)呢？我們認(rèn)為要以語(yǔ)文的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，首先從學(xué)生已經(jīng)感知的故事內(nèi)容入手，在學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。為了引導(dǎo)孩子感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，教學(xué)中，教者引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)、聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)紀(jì)昌的注視中所蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中深入地感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上再把句子讀出感情來(lái)。 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)29課《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教：來(lái)賓市金秀縣民族小學(xué) 金梅珍 整理：來(lái)賓市金秀縣民族小學(xué) 韋菲艷 來(lái)賓市金秀縣教研室 余 玥 課前故事：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？上課前，老師跟大家講一個(gè)故事。紀(jì)昌是一名遠(yuǎn)近聞名的獵人，每次參加鄉(xiāng)間的射箭比賽他都能拿到第一名，每次上山打獵都有不少收獲，因此他常常吹噓自己，顯得非常驕傲。但是有一天，一位老人告訴他，世界第一射箭能手不是他，而是一名叫飛衛(wèi)的人。紀(jì)昌很不服氣，決定找飛衛(wèi)比試比試。他不遠(yuǎn)萬(wàn)里找到飛衛(wèi)，要跟飛衛(wèi)比箭法。正巧，一只老鷹從空中掠過(guò)，紀(jì)昌馬上拉起弓，搭上箭，一箭就射中了老鷹（圖示）。這時(shí)，不遠(yuǎn)處的小溪里，一只鯉魚(yú)剛露出水面，紀(jì)昌看見(jiàn)了，一箭就射中了鯉魚(yú)（圖示）。按當(dāng)時(shí)的說(shuō)法，一個(gè)獵手，上能射中天上的飛鳥(niǎo)，下能射中水中的游魚(yú)，那是非常了不起了。所以，紀(jì)昌每次射中以后都洋洋得意地看著飛衛(wèi)，好像在說(shuō)：“看，我厲害吧！”可是飛衛(wèi)每次也都是笑著搖搖頭。正好，遠(yuǎn)處的一棵大樹(shù)上一片樹(shù)葉正飄飄悠悠地從空中往下落，飛衛(wèi)隨手拾起地上的一顆石子，用弓一彈，不偏不倚，正好打在樹(shù)葉上，只見(jiàn)樹(shù)葉在空中停了一下，接著又飄飄悠悠地沿著原來(lái)的路線往下落（圖示）。紀(jì)昌看呆了。同學(xué)們，你們知道紀(jì)昌為什么呆住了嗎？原來(lái)呀，射箭是最講究力度的，如果用力過(guò)猛，樹(shù)葉就會(huì)飛得很遠(yuǎn)，如果用力不夠，又打不中樹(shù)葉，而飛衛(wèi)既打中了樹(shù)葉，又不改變樹(shù)葉飄落的路線，這才是射箭的高手啊！紀(jì)昌羞愧得滿臉通紅，對(duì)飛衛(wèi)佩服得五體投地，倒地就拜飛衛(wèi)為師傅（圖示），而飛衛(wèi)呢，看見(jiàn)這個(gè)年輕人雖然有點(diǎn)驕傲自大，但也是一個(gè)知錯(cuò)能改的人，于是就收下了這個(gè)徒弟。這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。 師：請(qǐng)看老師寫(xiě)課題（師板“紀(jì)”） 師：怎樣讀這個(gè)字？ 生：jǐ 師：這是一個(gè)多音字，這里作為姓氏讀第三聲。 師：“昌”是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它有什么特點(diǎn)？（師板“昌”字） 師：你怎樣記好這個(gè)“昌”字？ 生：“昌”字上下結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)扁日組成，上小下大。 師：請(qǐng)把兩個(gè)字連起來(lái)讀兩遍。 （師板“學(xué)射”） 師：注意“射”的寫(xiě)法，“身”作為偏旁，撇不穿。請(qǐng)把課題念兩遍。 師：紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，結(jié)果怎樣？讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用筆畫(huà)出生字、好詞。 （生自由讀文） 師：下面來(lái)檢查大家的學(xué)習(xí)情況。 （課件出示生字詞，指名分行讀生字詞，并指正。讓學(xué)生識(shí)記其余三個(gè)生字，齊讀所有詞語(yǔ)。） 師：請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一遍課文，想一想，課文主要講了一件什么事？ （生默讀課文） 師：課文主要講了一件什么事？ 生：這篇課文講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)怎樣射箭的事。 師：課文主要是寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射箭呢？還是—— 生：主要講了紀(jì)昌怎樣練眼力。 師：是的，課文并沒(méi)有寫(xiě)紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭，而是寫(xiě)他怎樣練眼力的事。（師板書(shū)：練眼力） 師：結(jié)果怎樣？ 生：紀(jì)昌通過(guò)學(xué)習(xí)，最后成了百發(fā)百中的射箭能手。 （師出示課文主要內(nèi)容填空練習(xí)，生填，齊讀）（出示：課文主要寫(xiě)了紀(jì)昌為了成為像飛衛(wèi)那樣的射箭能手，刻苦練習(xí)眼力，最后終于成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。） 師：紀(jì)昌為什么要練眼力？師傅是怎么說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。 （出示師傅說(shuō)的話，生齊讀） 師：句子中的“首先”是什么意思？請(qǐng)用自己的的話說(shuō)一說(shuō)。 生：是第一的意思。 師：請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)，什么是第一？ 生：練眼力是第一。 生：練眼力是學(xué)會(huì)射箭的第一步，是學(xué)會(huì)射箭的關(guān)鍵。 師：因此，我們可以這樣說(shuō)：你要想學(xué)會(huì)射箭，第一步是——（引生齊讀：應(yīng)該下功夫練眼力。） 師：我們還可以這樣說(shuō)：你要想學(xué)會(huì)射箭，關(guān)鍵是——（引生齊讀：應(yīng)該下功夫練眼力。） 師：我們還可以用“只有……才……”這樣的句式來(lái)說(shuō)：只有下功夫練眼力，才能——（引生齊讀：學(xué)會(huì)射箭。） 師：聽(tīng)了師傅說(shuō)的話，紀(jì)昌是怎么做的？ （課件出示紀(jì)昌練眼力的句子，生讀） 師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)織布機(jī)嗎？你知道梭子是怎樣織布的嗎？ （播放民間織布機(jī)織布錄相，教師邊講解） 師：紀(jì)昌就是躺在這樣既潮濕又狹窄陰暗的織布機(jī)下面練眼力的。你們想體驗(yàn)一下嗎？請(qǐng)把頭盡量往后仰，伸出右手食指，把它當(dāng)作梭子，睜大眼睛，注視梭子，左右晃動(dòng)手指，一、二、三、四……二九、三十。） （生跟著教師的口令，情境體驗(yàn)） 師：怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的感受。 生：我覺(jué)得頸很累。 生：我覺(jué)得眼花繚亂，頭腦發(fā)脹！ …… 師：我們只練了30秒鐘，就覺(jué)得很難受，而紀(jì)昌一練就是多久？ 生：兩年。 師：兩年啊，可想而知，他要吃多少苦頭，遇到多少困難?。∠奶斓搅?，酷暑難耐，蚊叮蟲(chóng)咬，紀(jì)昌累得滿頭大汗?？粗棽紮C(jī)下那么辛苦的紀(jì)昌，妻子心疼極了，想勸勸他不要再練下去了。假如你是紀(jì)昌的妻子，你會(huì)對(duì)也說(shuō)些什么話？ 生：紀(jì)昌呀，你不要再練了，再練下去，你的身體就垮了！ 生：紀(jì)昌，你那么辛苦，別再練了。 師：真是一個(gè)心疼丈夫的妻子! 師：每當(dāng)聽(tīng)到妻子的勸說(shuō)，紀(jì)昌會(huì)怎樣想？又會(huì)怎么說(shuō)呢？ 生：堅(jiān)持下去。 師：你是從哪里知道他要堅(jiān)持下去？ 生：我是從“兩年后”這里知道的。 師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！是啊，雖然這么辛苦，但紀(jì)昌心里想——（師出示引讀：我一定要練成像師傅那樣的射箭高手，所以再苦再累我也要堅(jiān)持下去。） 師：于是，他是這么做的——（師出示引讀：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。） 師：寒冬臘月，冰天雪地，紀(jì)昌的手凍僵了，腿麻木了，整個(gè)人冷得就像一個(gè)冰坨坨。妻子實(shí)在看不下去了，就請(qǐng)來(lái)鄰居勸他。假如你是他的鄰居，你會(huì)說(shuō)些什么？ 生：這么天寒地凍的，你別練了，這樣太苦了！ 生：紀(jì)昌，你這樣練下去，會(huì)凍壞的！ 生：紀(jì)昌，快別練了，你要想想你妻子的感受。 生：紀(jì)昌，你一定要堅(jiān)持下去，我相信你！ 師：是啊，因?yàn)樗恢痹趫?jiān)守地想（引讀） 生齊讀：我一定要練成像師傅那樣…… 師：于是——（引讀：妻子織布的時(shí)候……） 師：腰酸背痛、頭暈?zāi)X脹、眼睛脹得像要爆炸一樣，也許紀(jì)昌也有打退堂鼓的時(shí)候：“太累了，休息幾天再練吧！”但他轉(zhuǎn)念一想：“不行，不練好眼力，就不能達(dá)到師父那樣的境界。”所以，他下定決心——（引讀：我一定要練成像師傅那樣……）再堅(jiān)定些（生更堅(jiān)定地齊讀） 師：于是——（引讀：妻子織布的時(shí)候……） 師：同學(xué)們，這可不是一天一個(gè)月，而是一練就是兩年啊。從紀(jì)昌的身上，你看到什么樣的品質(zhì)？ 生：從紀(jì)昌的身上，我看到了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。 生：我看到了刻苦學(xué)習(xí)的精神！ （師相機(jī)板書(shū)：刻苦學(xué)習(xí)的決心） 師：兩年以后，紀(jì)昌的眼力練得怎樣了？ 生：相當(dāng)?shù)郊伊恕? 師：（出示相當(dāng)?shù)郊乙欢卧挘跋喈?dāng)?shù)郊摇笔鞘裁匆馑?？你能?lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：水平很高！ 師：高到什么程度？ 生：就是有人用針刺他的眼睛，他也不會(huì)眨一下。 師：那么，這個(gè)破折號(hào)在這里起到什么作用？ 生：解釋說(shuō)明。 師：你佩服他嗎？你能在朗讀中讀出這種佩服嗎？ （生讀師指導(dǎo)、齊讀） 師：了不起的紀(jì)昌！竟然練到針扎眼皮都不眨眼，這么高的本領(lǐng)，可以學(xué)習(xí)射箭了嗎？（不能）飛衛(wèi)是怎么說(shuō)的？ （師出示飛衛(wèi)說(shuō)的話，生齊讀。） 師：飛衛(wèi)說(shuō)的重點(diǎn)是什么？ 生：把極小的東西看成極大的東西。 師：聽(tīng)了師傅的話，紀(jì)昌是怎么做的？ （生讀課文） 出示：1、紀(jì)昌每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。 2、紀(jì)昌站在虱子旁邊，看著它。 師：請(qǐng)比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？ 生：我認(rèn)為第一個(gè)句子寫(xiě)得好，這一句多了個(gè)“每天”突出了他每天都在堅(jiān)持。 生：我認(rèn)為第一個(gè)句子好，這一句用了“聚精會(huì)神”“盯”寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)的認(rèn)真。 師：是啊，加上“每天、聚精會(huì)神、盯”突出了紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。 師：紀(jì)昌經(jīng)過(guò)苦練眼力，結(jié)果取得了什么樣的成績(jī)？ （生齊讀課文，師生比劃虱子與車(chē)輪的大小，抓住“竟然”，進(jìn)一步感受紀(jì)昌的眼力達(dá)到的驚人的境界。） 師：同學(xué)們知道紀(jì)昌這一次又練了多久嗎？據(jù)說(shuō)他這一次又練了三年。了不起的紀(jì)昌！我們從他的身上看到了另一個(gè)品質(zhì)——（板書(shū)：堅(jiān)持不懈的恒心）。你能讀出對(duì)他的夸贊嗎？ （指名讀） 師：這樣的眼力可以學(xué)射箭了嗎？（可以了）于是，飛衛(wèi)就開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭了。故事的結(jié)尾怎樣？ 生：紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。 （師板：百發(fā)百中）（利用板書(shū)師引導(dǎo)：因?yàn)榧o(jì)昌有刻苦學(xué)習(xí)的決心，堅(jiān)持不懈的恒心，所以他成了百發(fā)百中的射箭能手。） 師：同學(xué)們，紀(jì)昌的成功使你明白了什么道理？ 生：從紀(jì)昌的身上，我知道了，只要堅(jiān)持不懈，就能取得成功。 生：學(xué)習(xí)上，我們要有刻苦學(xué)習(xí)的決心。 …… 師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)?！都o(jì)昌學(xué)射》的故事離我們已兩千多年了，在我們的身邊，也有許多這樣感人的事例。 （課件出示達(dá)芬.奇、劉翔，師生共述他們刻苦學(xué)習(xí)的故事） 師：無(wú)論是紀(jì)昌，還是達(dá)芬.奇、劉翔，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是朝著奮斗目標(biāo)苦練基本功，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，最終都取得了非凡的成績(jī)。因此，從他們身上，老師想到了咱們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的一句名言（出示：有志者，事竟成。）這句話的意思是，一個(gè)人只要朝著自己的目標(biāo)，刻苦地、堅(jiān)持不懈地努力，最后一定會(huì)取得成功。這也是這則寓言要告訴我們的道理。 師：同學(xué)們，你是否也想起了哪句這樣的名言警句？也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 生：世上無(wú)難事，只要肯登攀。 生：只要功夫深，鐵杵磨成針。 …… 師：希望同學(xué)們記住這些名言警句，記住這些感人的故事，并用他們鞭策自己，刻苦學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，相信只要堅(jiān)持這樣做，有朝一日你也會(huì)取得輝煌的成就。因?yàn)椋?qǐng)相信這樣一句話—— 生齊讀：有志者，事竟成。 師：同學(xué)們，讓我們記住這句話—— 生齊讀：有志者，事竟成。 師：這節(jié)課就上到這里，下課！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)