2019年六年級歷史上冊 第3課 華夏之祖導學案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級歷史上冊 第3課 華夏之祖導學案 魯教版五四制 一、教學目標 【知識與能力】通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。 【過程與方法】采用講述、合作、探究相結合的方法。 【情感態(tài)度與價值觀】通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。 二、課前探究 搜集有關【堯 舜 禹】的小故事，寫到本上 三、自學探究 （一）、炎黃戰(zhàn)蚩尤 1、___________和__________是__________流域的著名首領。 2、炎帝和黃帝聯合在___________大敗蚩尤，從此炎帝和黃帝結合聯盟，經過長期發(fā)展，形成日后的____________。 （二）、炎帝和黃帝——人文之祖（為什么稱炎帝和黃帝為人文之祖） （1）炎帝的貢獻： （2）黃帝： 本人：（衣食住行+總結） 妻子： 屬下： （三）、堯舜禹的“禪讓” 1、______、_________、_________是黃河流域杰出的部落首領。 2、 “_______治水”的故事千古傳誦，當時，推舉部落聯盟首領的辦法，稱之為 3、公元前_________年，_______建立夏朝，我國_________社會結束，____________社會開始。 四、反饋練習——《伴你學》 五、思維導圖 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁