2020年一年級語文下冊 11 美麗的小路教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2020年一年級語文下冊 11 美麗的小路教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。 3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 4、理解課文第八自然段。 教學(xué)重點： 1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：理解課文第八自然段。 課前準(zhǔn)備：課件、動物頭飾。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題） 二、初讀感知 1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。 思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？ 2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。 （教師把生字都貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”） 3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？ 三、再讀課文 1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。 2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。 3、學(xué)生自己再練讀一遍。 4、全班齊讀。 5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。 四、識記生字 1、認(rèn)讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認(rèn)讀單個的生字。 4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。 五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段 1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？ 2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。 ①朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣） ②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。 ③學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。 ④分角色表演讀。 喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。 小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。 六、布置作業(yè) 1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。 2、美麗的小路找回來嗎？ 二、學(xué)習(xí)第9——12自然段 1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。 2、學(xué)生自由讀9——12自然段。 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？ 4、全班交流。 5、指導(dǎo)朗讀。 表演讀第9自然段。 分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。 三、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。 2、學(xué)寫“先”“干”二字。 觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。 先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點（左邊長點，右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。 干：第二筆“　”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。 3、師范寫，學(xué)生練寫。 4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。 四、實踐活動 活動一：我做校園“美容師”。 1、我們的校園美麗嗎？ 2、我們校園里的垃圾是從哪里來的？ 3、這些垃圾到哪里去了呢？ 活動二：我給校園作“美容”計劃。 我為校園“美容”所做的事。 五、布置作業(yè) 把這個故事完整地講給家人聽。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁