2020年三年級語文上冊 10.風箏教學設計 新人教版.doc
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2020年三年級語文上冊 10.風箏教學設計 新人教版 一、教材簡說 這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實,多于白描而極少雕飾,筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。 本文敘述層次清晰,依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。 編排意圖有以下幾點:1.讀懂課文內容,感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”作一些鋪墊;2.體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3.積累課文中生動的詞語。 教學時,重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。 二、學習目標 1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內容,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。 4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。 三、教學建議 1.課前可布置學生做如下準備:搜集一些和風箏有關的資料。如有條件,可去放一次風箏。 2.本課要求會認的生字有5個,其中“喪”是平舌音,“坊”是后鼻音,不要讀錯。 要求會寫的生字有10個,教學時要抓住難點??上茸寣W生用自己喜歡的方式來認寫,然后有選擇地對一些字做重點指導。如,“村”與“材”在字形上的區(qū)別,“喪”字下面沒有一撇,“磨、坊”兩個字在本課都是多音字,讀“m、fng”。 3.在指導閱讀課文之前,可讓學生讀讀“資料袋” 中的有關風箏的內容或交流自己搜集到的有關風箏的資料,讓放過風箏的學生談談放風箏的經過和心情。這對學生進入學習情境會有所幫助。在學生初讀課文,知道大意后,可幫助學生理清課文敘述層次:即整個事情是按照做風箏、放風箏、找風箏的過程寫的。文中有一個泡泡,“我查詞典知道了‘使憬’的意思”,提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學時可引導學生注意,除了查字典辭書外,還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思,如理解“依然”這個詞時,就可以引導學生從孩子們開始做風箏時心中是充滿憧憬和希望,雖然最后做出來的風箏什么也不像,但是,他們還是很快樂,這樣就理解了“依然” 的意思。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度,解釋如下,供參考。 憧憬:向往。如:我們心中充滿著對美好未來的憧憬。 凌空:高高地在天空中或高升到天空中。 大驚失色:形容非常吃驚,臉色都變了。 倏地:極快地,迅速地。如:倏地閃過一個人影。 垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的樣子。 童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點引導學生細心感受的內容。課文開門見山點明,做風箏和放風箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。風箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣,留下了深刻的印象,這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,做風箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”;放風箏的時候,“我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑”;線斷以后,我們“大驚失色,千呼萬喚”;找風箏時,我們都“哭” 了,“垂頭喪氣”。教學時,可讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情,感受童真童趣。放風箏是一種有益的游戲,游戲對孩子來說,就是快樂,就是幸福,就是美好憧憬。所以丟失了風箏,才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長,孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏,是因為在風箏的身上,寄托著他們的快樂,寄托著他們的幸福,寄托著他們對未來的憧憬和希望。要引導學生聯(lián)系全文理解這句話。 4.課文雖然以記事為主,但感情色彩很濃。要把指導有感情的朗讀作為本課的一個教學重點??梢杂梅蹲x、指名讀、齊讀等方式,讓學生把文中小伙伴們的心情變化讀出來。讓學生在朗讀中再次走人那種情境中,感受童年的樂趣。 5.本課提供了多種拓展學習的可能?!斑x做題”要求學生交流自己所了解的描寫心情的詞語??刹捎枚喾N形式進行交流,使學生在交流中,互相啟發(fā),互相補充,達到積累語言的目的。有條件的班級,可以舉行一次放風箏比賽。文章結尾也可用來擴展語文訓練,比如,可以引導學生想象并說一下,我們向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情,最后找到了“我們”的“幸福鳥” 了嗎。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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