2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 10.風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 10.風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 一、教材簡說 這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí),多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。 本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。 編排意圖有以下幾點(diǎn):1.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊;2.體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3.積累課文中生動(dòng)的詞語。 教學(xué)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。 4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。 三、教學(xué)建議 1.課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備:搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。如有條件,可去放一次風(fēng)箏。 2.本課要求會(huì)認(rèn)的生字有5個(gè),其中“喪”是平舌音,“坊”是后鼻音,不要讀錯(cuò)。 要求會(huì)寫的生字有10個(gè),教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)。可先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來認(rèn)寫,然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。如,“村”與“材”在字形上的區(qū)別,“喪”字下面沒有一撇,“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字,讀“m、fng”。 3.在指導(dǎo)閱讀課文之前,可讓學(xué)生讀讀“資料袋” 中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料,讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會(huì)有所幫助。在學(xué)生初讀課文,知道大意后,可幫助學(xué)生理清課文敘述層次:即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。文中有一個(gè)泡泡,“我查詞典知道了‘使憬’的意思”,提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意,除了查字典辭書外,還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思,如理解“依然”這個(gè)詞時(shí),就可以引導(dǎo)學(xué)生從孩子們開始做風(fēng)箏時(shí)心中是充滿憧憬和希望,雖然最后做出來的風(fēng)箏什么也不像,但是,他們還是很快樂,這樣就理解了“依然” 的意思。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度,解釋如下,供參考。 憧憬:向往。如:我們心中充滿著對(duì)美好未來的憧憬。 凌空:高高地在天空中或高升到天空中。 大驚失色:形容非常吃驚,臉色都變了。 倏地:極快地,迅速地。如:倏地閃過一個(gè)人影。 垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的樣子。 童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。課文開門見山點(diǎn)明,做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣,留下了深刻的印象,這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”;放風(fēng)箏的時(shí)候,“我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑”;線斷以后,我們“大驚失色,千呼萬喚”;找風(fēng)箏時(shí),我們都“哭” 了,“垂頭喪氣”。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情,感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲,游戲?qū)⒆觼碚f,就是快樂,就是幸福,就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏,才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長,孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏,是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上,寄托著他們的快樂,寄托著他們的幸福,寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。 4.課文雖然以記事為主,但感情色彩很濃。要把指導(dǎo)有感情的朗讀作為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)??梢杂梅蹲x、指名讀、齊讀等方式,讓學(xué)生把文中小伙伴們的心情變化讀出來。讓學(xué)生在朗讀中再次走人那種情境中,感受童年的樂趣。 5.本課提供了多種拓展學(xué)習(xí)的可能?!斑x做題”要求學(xué)生交流自己所了解的描寫心情的詞語。可采用多種形式進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流中,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,達(dá)到積累語言的目的。有條件的班級(jí),可以舉行一次放風(fēng)箏比賽。文章結(jié)尾也可用來擴(kuò)展語文訓(xùn)練,比如,可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下,我們向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情,最后找到了“我們”的“幸福鳥” 了嗎。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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