人民版_八年級(上)思品：第二課《家庭劇場》教學(xué)反思4

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1、第二課《家庭劇場》反思 《家庭劇場》教學(xué)反思 潘常清 《家庭劇場》是人民版思想品德八年級上冊第一單元第二課，共三個(gè)框題。在集體研討過程中，建議如下：本課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的沖突，重在引導(dǎo)學(xué)生真正掌握化解沖突的方法和技巧。前二框內(nèi)容以兩個(gè)家庭劇的形式呈現(xiàn)，建議以小品、話劇形式展示，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析沖突發(fā)生的原因，如何避免、化解沖突。第三框是理性地分析沖突發(fā)生的原因和解決辦法，以小組合作學(xué)習(xí)為主，重在教師引導(dǎo)。特別是引導(dǎo)學(xué)生分析沖突產(chǎn)生的根源時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到親子之間的沖突是客觀存在的，也不可完全避免，但有些沖突卻可以化解在萌芽狀態(tài)，若以機(jī)智幽默的技巧化解，反而能促進(jìn)親子間的

2、和諧。本課宜選取的背景音樂為《家有兒女》主題曲。 　　在具體教學(xué)時(shí)，則因班制宜，因生制宜。 在放背景音樂《家有兒女》時(shí)，有一個(gè)班電視音量沒調(diào)節(jié)好，聲音突然很大，對學(xué)生造成干擾。而有一個(gè)班根本就沒有聲音，讓學(xué)生很是失望。所以后來我在另外幾個(gè)班上課時(shí)，我就沒有再用音樂了。我是以一則“鑰匙和鎖”的寓言故事，再加上巧妙的提問：小時(shí)候你有心事時(shí)通常會(huì)與誰訴說？現(xiàn)在還會(huì)與父母訴說嗎？為什么？對話引入課題，感覺很自然。 我在教學(xué)“偵探爸爸”這框內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生以小品形式展示，以課本內(nèi)容為藍(lán)本，在表演時(shí)學(xué)生可以自由發(fā)揮。一開始考慮到學(xué)生時(shí)間緊張，我并沒有布置學(xué)生提前準(zhǔn)備，而是在課堂上學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自由組合，現(xiàn)場準(zhǔn)備。我在二個(gè)班嘗試后，感覺效果不是很理想。于是在其它幾個(gè)班，我就把這個(gè)任務(wù)交給了課代表，由男女同學(xué)各承擔(dān)一個(gè)劇本，沒想到同學(xué)們非常感興趣，表示愿意課外花時(shí)間準(zhǔn)備小品。 小品展示時(shí)，八班學(xué)生的表演惟妙惟肖，很投入、很大膽，他們的口語很有生活情趣，兩位同學(xué)配合很默契。劇中，因?yàn)榘职滞德爟鹤拥碾娫?，兒子很氣氛，丟下電話與爸爸理論，父子二人你來我往，火氣越來越大，兩位學(xué)生的表演把全班同學(xué)都逗樂了。激烈的“戰(zhàn)爭”過后，父子二人氣呼呼地回到了自己的房間，心里的怒火未消，雙方都認(rèn)為自己有理，都站在自己角度，互相埋怨，兩位學(xué)生表演的內(nèi)心獨(dú)白環(huán)節(jié)，讓人忍俊不禁。內(nèi)心激戰(zhàn)

4、過后，父子二人開始冷靜地反思自己，兒子意識(shí)到不該對爸爸這么大聲，發(fā)這么大脾氣，他畢竟是自己爸爸呀，他也是為我好呀！爸爸也開始覺得對兒子有些過份，雙方都開始反思自己的過錯(cuò)，兩位學(xué)生的自由發(fā)揮讓同學(xué)們深受啟發(fā)。 　看同學(xué)們意猶未盡，我啟發(fā)到，這場家庭劇該怎樣收場呢？且看這對父子如何處理吧。很顯然兒子這時(shí)候還拉不下臉，不好當(dāng)面向爸爸認(rèn)錯(cuò)，只見兒子拿起了電話，于是喜劇性的一幕開始了。在電話里，兒子鄭重向爸爸道歉，并合理地提出了要求，爸爸也高姿態(tài)地向兒子表示了自己的歉意，并表示以后不會(huì)再發(fā)生這樣的事情了。父子二人言歸于好，擁抱在一起，給這場家庭劇畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。全班響起了熱烈的響聲。 　這真的

5、完全出乎我的意料之外，要知道這些內(nèi)容課本上根本沒有文字描述，而我課前也沒有對他們作任何指導(dǎo)。 胡越的故事結(jié)束了，可我們的思考才剛剛開始。 盡管場家庭劇很完美地收場了，但它畢竟讓我們捏了一把汗，畢竟給這個(gè)家庭帶來了不愉快。生活中我們能否盡量避免這樣的沖突發(fā)生呢？我不斷地啟發(fā)學(xué)生去思考，希望他們能夠找到避免沖突的良方。結(jié)果是滿意的，他們已經(jīng)透過這場家庭劇，從不同的側(cè)面找到了很多方法。諸如：要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要總是對父母發(fā)火，平時(shí)要多與父母溝通，要學(xué)會(huì)換位思考，盡量不用生硬的語言，不做出過激的行為，要掌握語言藝術(shù)等等。他們思考的途徑真的比我想象要多得多。 一旦沖突發(fā)生了

6、，我們不要回避，要正視它，要想辦法解決，接下來的“請你支招”環(huán)節(jié)，請同學(xué)們盡情發(fā)揮吧。我采取的方式基本上是學(xué)生自由發(fā)言，他們總結(jié)的方法很多，也很具體。 學(xué)生表演的第二個(gè)話劇《學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)》，清楚地呈現(xiàn)了家庭沖突發(fā)生的原因，學(xué)生的表演很成功。在這個(gè)劇本里，由于家長和孩子互相都不理解，于是一家人鬧得不歡而散。這個(gè)孩子興趣廣泛，而他的父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，整天只知道叫孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子主動(dòng)與父母談在學(xué)校發(fā)生的有趣的事情時(shí)，父母卻不愿意聽，反而是百般責(zé)備。媽媽準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，做了好多孩子喜歡吃的東西，對孩子百般呵護(hù)，萬般關(guān)愛，可孩子并不領(lǐng)情，甚至感到厭煩。 因?yàn)閷W(xué)生的表演到位，所

7、以我在引導(dǎo)學(xué)生分析家庭沖突產(chǎn)生的原因時(shí)就容易得多了。一方面孩子覺得自己長大了，有自己的想法，希望有自己獨(dú)立自主的天空；另方面父母總是把我們當(dāng)成沒有長大的孩子，處處限制我們，甚至想知道我們的一切。于是，父母的關(guān)心和孩子內(nèi)心的渴望就是一對不可調(diào)和的矛盾。 常言到：解鈴還需系鈴人。要想解開這個(gè)結(jié)，還得父母與子女能夠坐下來，多交流，多溝通，能夠相互理解，相互信任。只有這樣，才能夠營造輕松和諧的家庭氛圍。 而在第三框題內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我基本上是采取小組合作的形式，分組完成相關(guān)內(nèi)容，集中交流。對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沖突是客觀存在的”這一現(xiàn)象時(shí)，我只是作了一個(gè)簡單的調(diào)查，請?jiān)?jīng)與父母發(fā)生過沖突的學(xué)生

8、舉手。結(jié)果發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生都承認(rèn)與父母發(fā)生過沖突，并表示進(jìn)入八年級以來與父母的矛盾更多。我分別請這兩類學(xué)生發(fā)表了看法。學(xué)生也就自然而然得出結(jié)論：親子之間發(fā)生沖突是客觀存在的，也是難以避免的。相反從來都沒有與父母發(fā)生過沖突的學(xué)生表示，自己的家庭很民主、平等，平時(shí)心里有事都喜歡與父母講，父母也很尊重自己。這又正好照應(yīng)了前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 欲速則不達(dá)，因?yàn)榭紤]到教學(xué)時(shí)間問題，我擔(dān)心這學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成不了，原本三節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的是二節(jié)課。所以在某些教學(xué)環(huán)節(jié)處理時(shí)過于匆忙，不利于學(xué)生的消化吸收。實(shí)踐營地，課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)都沒有辦法在課堂上完成。其實(shí)這也是一直以來我在教學(xué)思想品德這門課程中的困惑。 現(xiàn)在，我依然困惑。課堂時(shí)間真的太少，學(xué)生課外又沒有時(shí)間投入，想把思想品德課上得有滋有味真的好難。因?yàn)槲也荒懿粦?yīng)試，尤其是學(xué)?，F(xiàn)在唯教學(xué)成績不說話，教學(xué)成績一票否決，教學(xué)成績論英雄，誰又敢掉以輕心呢？