不同年齡階段的心理咨詢ppt課件

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不同年齡階段的心理咨詢,1,,如何理解心理咨詢？ 專業(yè)人員運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過各種技術和方法，幫助求助者解決心理問題。 心理咨詢師咨詢過程中要關注哪些？,2,復習教材中心理治療理論,精神分析理論 行為主義理論 認知心理學理論 存在-人本主義心理學理論 郭念鋒的“人性心理學”理論,3,物質,軀體,感覺知覺 智力注意 記憶思維 動作行為 吃睡 排泄 呼吸、性 疾病 死亡,精神,社會,心理,角色身份 溝通互動 競爭合作 父母親人 伙伴朋友 老師同學 同事領導 配偶兒孫 社會關系 文化風俗 倫理道德 法律法規(guī),態(tài)度 意志 能力 夢 行為模式 內省自尊 好奇覺察 自由責任 決策控制 價值意義 孤獨死亡 人性善惡,需要動機 興趣 情緒 歸因 自我 人格 氣質性格 希望 安全信任 內疚自責 自主自律 同一親密,未知與信仰,,,,,人性,4,精神分析的人格發(fā)展理論與不同年齡階段的心理咨詢任務,埃里克森人格發(fā)展的八階段理論,5,不同年齡階段心理特點及咨詢重點,6,不同年齡階段心理特點及咨詢重點,7,案例分析6-1,鄭X，男，5歲，學前班兒童 母親陳述：孩子聰明，兩歲半能講很多大人的話，但是膽小、敏感，一人不敢在家。晚上必須媽媽陪睡。入幼兒園開始很不適應，強迫送入一周后發(fā)現(xiàn)其獨處，不與小朋友玩耍，對老師恐懼。無奈回家保姆看管。5歲時送入學前班，開始階段可，能學會教學內容，也有興趣。 1月前與小朋友爭奪橡皮被老師訓斥，因害怕而失聲大哭，又被老師嚴厲制止而不敢哭?；丶液螅l(fā)現(xiàn)不自主擠眉弄眼、歪頭，大人制止時可以控制，但過后仍改不掉，最近還出現(xiàn)喉頭發(fā)出奇怪聲音。,8,案例分析6-1,聰慧、能學會，沒有陳述疾病史 膽小敏感 需媽陪睡、幼兒園獨處被迫回家、與同伴爭東西、在老師面前哭不敢哭、擠眼歪頭、喉頭發(fā)聲 恐懼、害怕感、內疚？ 兩歲半能說很多大人的話，與媽媽同睡，入幼兒園困難，與同學小沖突，被老師訓斥 抽動障礙 分離焦慮 內疚感發(fā)展不良自主性受阻 母親 解釋：行為的生物學、心理學基礎，行為負強化、避免刺激、自愈,9,兒童抽動穢語綜合癥的發(fā)病原因,1、與腦內某些組織的功能發(fā)育異常以及大腦基底神經(jīng)節(jié)發(fā)育及功能障礙等因素有關。 2、與精神及環(huán)境因素、遺傳因素、胚胎發(fā)育及感染、生化代謝、服藥不當?shù)榷喾N因素有關。 3、長期居住在不良的家庭環(huán)境中，孩子精神處于緊張狀態(tài)，從而導致心理和神經(jīng)調節(jié)功能障礙。 4、性格孤僻、精神緊張、心理壓,10,案例分析6-2,齊xx，10歲，男，小學四年級 母親報告：孩子自去年成績下降，老師反映上課不注意聽講，有時曠課。對老師不尊敬，和幾個小孩子在校外玩耍，曾見他吸煙?；丶也慌c母親說話。父親出國已經(jīng)一年多，寫信告訴他要好好讀書，他雖然能夠接受意見，但是不能夠堅持。母親怕孩子學習不好，以后受丈夫的埋怨，所以請家庭教師輔導，該男孩與輔導老師不和，將老師趕出家門。該男孩在母親帶領下，前來咨詢。,11,案例分析6-2,沒有呈現(xiàn)問題 缺乏自律，自主性強，對抗權威 不注意聽講、曠課、對老師不敬、吸煙、趕走老師 ---學習任務重（隱藏） 憤怒 父親出國，母親受父親抱怨，趕走家教老師 行為問題？厭學？缺乏關注？成就需要被忽略？ 孩子、母親、教師 對母親認知教育，信任鼓勵，老師激勵表揚。引導與朋友友好。對不良行為忽略。,12,案例分析6-3,于X，男，14歲，初二學生 老師報告情況 母親報告情況 他的詩歌和文章摘錄,13,案例分析6-3,性格獨特、行為紊亂 神經(jīng)興奮不穩(wěn)定、偏食、很瘦、總生病 孤僻、不合群、高傲、倔強、人際關系差、沖動攻擊、 難管 惡作劇、成心犯壞、好表現(xiàn)、學習不用心、喜歡做航模、寫詩 憤怒、藐視、內心痛苦 自以為是，他人是不如自己重要的 外婆照顧到3歲，奶奶照顧，母子沖突，父親鎮(zhèn)壓能服，父親出國兩年。小學中隊長，中學航模得獎，愛讀書、作文好。 行為問題、學習問題、個性問題（自戀型人格傾向）？ 患者。（母親和老師？） 肯定來訪者，用心對話，慰平心靈創(chuàng)傷,14,案例分析6-4,成X，女，18歲，高三學生 精神無法振作，不能完成作業(yè)，說不出原因地煩躁，不愿上學。有時愿與人談天說地，有時只想一人呆著。對家人反感，飯后嘔吐已經(jīng)兩個月，經(jīng)常失眠、多夢、精神不振、學習成績下降，各門功課在40-50分。 就診前兩個月開始嘔吐，在內科、神經(jīng)科診斷，無異常所見。 MMPI：D>80,Si>80,Hs>70,Pt>70,Hy>70,F>65. 患者的書面描寫： 母親介紹：,15,案例分析6-4,嘔吐、失眠、精神不振2月 MMPI疑病、癔病、神經(jīng)衰弱傾向，內向抑郁，敏感多疑、依賴，缺乏獨立并害怕獨立 夢話與考試有關、經(jīng)?？?、不能完成作業(yè)，不愿上學 抑郁、焦慮 覺得人生道路曲折，總是需要別人扶持；不該讀高中，應該讀職中；考不上大學丟面子； 父親要求高，經(jīng)常教育她要有理想；老師建議休息 抑郁癥 來訪者 放松治療 理性情緒療法,16,青少年的過度網(wǎng)絡使用問題,,17,Shapira（2003）是沖動控制障礙，核心對網(wǎng)絡的過分強烈欲望，削弱個體生活各個方面不能夠用其他精神障礙解釋。是現(xiàn)象譜 Problematic Internet Use（PIU） 問題網(wǎng)絡使用診斷標準 Ⅰ、不恰當?shù)貙Ｗ⒂诰W(wǎng)絡使用，并具下列1項 a .對使用網(wǎng)絡具有不可抵抗的強烈欲望 b .超過預計地過長時間使用網(wǎng)絡 Ⅱ、使用網(wǎng)絡或對網(wǎng)絡地專注引起臨床顯著的痛苦或社會職業(yè)或其他重要功能損害 Ⅲ、過度的網(wǎng)絡使用不是出現(xiàn)在患躁狂或輕躁狂期，并不能由其他軸Ⅰ的精神障礙診斷來解釋,18,青春期婚姻戀愛問題,案列 6-5 女性，已婚，丈夫國外,19,,女性，27歲，未婚， 怕自己的余光掃視別人，認為自己勾引他人,20,成年早期,家庭 婚姻 家庭人際關系等,21,案例分析6-13,45歲，女，高中文化、職員 主訴：感能力、興趣均缺乏，活著沒意思。 生物學特征：NO 個性：好強、勤奮、遇事緊張、愛嘮叨抱怨 行為：夢話與考試有關、經(jīng)?？?、不能完成作業(yè)，不愿上學 情緒：抑郁、焦慮（想哭哭不出來） 認知：無法勝任學習或提升，只能干簡單工作，什么不好的事都趕上， 上輩子沒干好事這輩子活受罪，孩子讓我影響壞了 成長經(jīng)歷：大量的負性生活事件。家庭：孩子？丈夫？ 問題界定：心境惡劣？自我價值缺乏 咨詢對象：來訪者 治療理念：接受現(xiàn)實和命運；找到自我價值肯定,22,老年人,延續(xù)大學時的戀情者 對現(xiàn)實不滿者 退休后精力旺盛的出軌者 對子女擔憂者,23,小結,教材中的個案和今天的教學讓你們體會到什么？ 心理咨詢到底關注什么？是怎樣進行的？ 不同年齡階段心理咨詢的差異到底是什么？ 如何把握住不同年齡階段的心理特征？ 如何才能夠讓心理咨詢有效？,24,,謝謝,25,