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1、秋天的雨秋天的雨說課說課 說教材 說教法 說學法 說教學程序 說課件的運用 說教材說教材 秋天的雨是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，將秋天眾多美好的 景物一一串起來，給我們帶了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。 本課的學習目標本課的學習目標 1、正確認讀8個生字,會讀“清涼、留意、扇子”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 3、感受秋天的美好,積累語言,內(nèi)化運用語言。 教學重難點教學重難點 重點是使學生通過課文
2、生動的描寫，體會 秋天的美好，感受課文的語言美。 難點是品味文中語言，學習語言，積累語 言，內(nèi)化運用語言。 說教法 課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練.所以，我的多種教學策略都將圍繞“以讀為主”這一理念。 “朗讀指導法”引導學生讀出秋雨的韻味;“情境教學法”創(chuàng)設情境指導學生情景演讀,讀出秋天的歡樂;“能力遷移法” 指導學生積累語言,描繪秋天. 多媒體將運用在導入課文，展示重點詞句，配樂朗讀及拓展小練筆等各個教學環(huán)節(jié)中，對“以讀為主”這一理念的貫徹起到推波助瀾，畫龍點睛的作用。 說學法 本課教學我讓學生進行學法遷移:1.小組合作學習，學生通過自主閱讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報，加深了對
3、課文知識的理解和體驗。2、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。3.重視個性化的朗讀。以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累。在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。 說教學程序 （一） 談話導入，揭示課題 1、課前在樂曲聲中播放秋天的畫面。 2、有人說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文秋天的雨。（板書課題） （二）初讀課文，整體感知 語言的學習應該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，步
4、步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學透。 1、初讀課文，整體感知后檢查三組詞語： 2、檢查句子 師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。 3、 有目的通讀全文 導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學生再次有目的的讀文。 設計這樣的過渡語，我是想給學生暗示讀書的目的，使學生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。 （三） 品讀課文，理解體驗（重點教學第二段） 課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動
5、優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下： 1、以想帶讀。適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，。 2、巧妙抓住重點詞句，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，并通過多媒體引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。 3、恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美 妙的音樂中，以情助讀。美妙的音樂聲中，無需過多的分析講解，在多層次的配樂朗讀中，他們自然而然能體會到秋天的美和語言的美麗。在不知不覺中
6、實現(xiàn)了與文本的對話，實現(xiàn)了對語言的感悟與積累。 四、以演激趣，讀中品味以演激趣，讀中品味 課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。”本段文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學生喜聞樂見的。在此，我順學而導，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。怎樣讓學生置身于文本創(chuàng)設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎；表演中，學生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現(xiàn)了情感的升華。 “演”是為了讀，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的場面。與此同
7、時，在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。 五、內(nèi)化運用語言 出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，水果圖片，秋收 圖景，讓學生用剛學到的語言，方法挑選自己最感興趣 的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。 說課件的運用說課件的運用 我所用的課件來自于中小學遠程教育網(wǎng)，經(jīng)過了我的一些修改和整合。它很好地輔助了“以讀為主”教學策略的運用。 1.課前秋天圖景的展示一開始就將秋天的大門打開，引領著學生走進秋天。充分調(diào)動了學生的生活積累和感悟，激起他們的學習興趣。 2.用課件集中展示文中的重點詞語，概括性的句子，為學生的閱讀掃清障礙。 3. 尤其在突出“感受秋天的美和語言的美”這個重點時，多媒體再現(xiàn)了文中美麗的景色，在秋日私語美妙的音樂聲中，以情助讀，學生怎能不沉醉？無需過多的分析講解，在多層次的配樂朗讀中，他們自然而然能體會到秋天的美和語言的美麗。在不知不覺中實現(xiàn)了與文本的對話，實現(xiàn)了對語言的感悟與積累。 4. 最后課件展示秋的圖片，激發(fā)學生對秋更多的感受，產(chǎn)生描繪秋的愿望。從而實現(xiàn)語言的內(nèi)化，達到學以致用。 課件的恰當?shù)膽?，為學生營造了一個圖文并 茂、動靜結(jié)合的教學場景，大大激發(fā)了學生的 學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而達到“課伊 始，趣味生”的境界，讓教學錦上添花。 謝謝！ 油田中心小學：彭淑婷
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