學(xué)前心理學(xué)題目及答案_(二)

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1、 ） 1《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（分） 10 一、選擇題 （ 。） 、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是 （ 1B.1 歲 1—個(gè)月 6A. 歲 3—?dú)q D.2 歲 2—?dú)q C.1.5 歲 1.5— 歲 ）是維持兒童心理健康的重要手段。 （、 2 語言 D. 記 憶 C. 思維 B. 想象 A. 。） 、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng) 活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（ 3 詞的反應(yīng) 直接刺激 A. 直接反 應(yīng) 詞的刺激 B. 詞的反應(yīng) 詞的刺激 D. 直接反應(yīng) 直接刺激 C. 。） 、下列那一時(shí)期是初步

2、掌握本族語言的時(shí)期（ 4 嬰兒期 A. 先學(xué)前期 D. 少年期 C. 學(xué)前期 B. 。） 、關(guān)于幼兒記 憶的年齡特征不正確的是（ 5 容易混淆 B. 記得快忘得也快 A. C. 較多運(yùn)用機(jī)械記憶 D. 語詞記憶占優(yōu)勢(shì) 。） 、不屬 于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（ 6 理論性 D. 教育性 C. 發(fā)展性 B. 客觀性 A. 。） 、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（ 7 行為 具有強(qiáng)烈的情緒性 B. 思維具體形象 A. 個(gè)性初具雛形 D. 愛玩、會(huì)玩 C.）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它認(rèn)識(shí)過程的 基礎(chǔ)。

3、 （、 8 思維 D. 感知覺 C. 想象 B. 記憶 A. ） 能夠正確辨別前后。 、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（ 9 歲 B.4 歲 A.3 歲 D.6 歲 C.5 。） 、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中， 最早成熟的是（ 10D. 枕葉 C. 顳葉 B. 頂葉 A. 額葉 分） 10 二、填空題（ 再造想象是根據(jù)一定的 、1，尤其是語 言文字的描述說明，形成關(guān)于某 種事物的形象的過 程。 、了解幼兒掌握概念水平的常用方法 2 。 之間 的 、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映 事

4、物之間或者 3 肯定或否定性聯(lián)系的過程。 是培養(yǎng)兒童正確發(fā) 音的關(guān)鍵期。 、4 、 5 是對(duì)客體的感知中，在自己與客體 相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。 、自我調(diào)節(jié)化。 、幼 兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、 6 分） 20 三、 名詞解釋（ 、問題言語 1 、情緒情感 2 、同伴關(guān)系 3 、能 力 4 、理智感 5 分） 30 四、簡(jiǎn)答題（ 、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？ 1 、簡(jiǎn)述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段？ 2 、簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力 發(fā)展的趨勢(shì)。 3 、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思

5、維發(fā)展總趨勢(shì)。 4 、影響幼兒有意 注意發(fā)展的因素有哪些？ 5 分） 30 五、論述（現(xiàn)象?！备鏍睢?、 為什么幼兒中期常常出現(xiàn) 1 、為什么幼兒形象記憶和語詞記 憶的效果隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸接近？ 2 ） 2《學(xué)前心理學(xué)》 考試試題（ 分） 10 一、選擇題（ 、下列屬于新生兒條件發(fā)射 的是（ 1 。） 驚跳反射 B. 抓握 反射 A. 游泳反射 D. 對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射 C. 。） 、下列關(guān)與嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是（ 2 從上 部動(dòng)作到下部動(dòng) C. 從小肌肉動(dòng)作到達(dá)肌肉動(dòng)作 B.

6、 從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作 A.D. 作 從無意動(dòng)作到有意動(dòng) 作 。） 、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段 的是（ 3 直接反應(yīng) 詞的刺激 B. 詞的反應(yīng) 直接刺激 A. 詞的反應(yīng) 詞的刺激 D. 直接反應(yīng) 直接刺激 C. 。） 、下列哪一時(shí)期是初步掌握本族語言的時(shí)期（ 4 先學(xué)前期 D. 少年期 C. 學(xué)前期 B. 嬰兒期 A. 。） 、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（ 5 額葉 D. 枕葉 C. 顳葉 B. 頂葉 A. 、 下列屬于幼兒中期心理特

7、點(diǎn)的是（ 6 。） 個(gè)性初具雛形 D. 好學(xué)好問 C. 愛模仿 B. 思維具體形象 A. 、中班幼兒有意注意 的時(shí)間可達(dá)（ 7 ）分鐘左右。 分鐘左右 B.3~5 分 鐘左右 A.15 分鐘左右 D.10 分鐘左右 C.20 、下列屬 于幼兒直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（ 8 。） 初步的間接性、 概括性 B. 思維動(dòng)作的內(nèi)隱性 A. 具體形象性 D. 自我中心性 C. 。） 、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是（ 9 歲 左右 D.5 歲左右 C.4 歲左右 B.3 歲半 A.2 。）

8、 、下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（ 10 對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求 A. 傾向拒 絕和漠視孩子 B. 對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注 C. D. 不 對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為 分） 10 二、填空題（， _______ 和______ 、______幼兒活動(dòng)的三 種基本形式是 、1 是幼兒最主要的 _______其中 活動(dòng)形式。 是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。 __________、2 是最早出現(xiàn) 的，也是變化最緩慢的。 _________在人的各種個(gè)性心理特征 中

9、， 、3 是兒童心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提。 _________和 _______、4 是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最主要的客觀 因素。 _______ 和_________、5 分） 25 三、名詞解釋（ 、再造想象 1 、自我中心 性 2 、道德感 3 、同伴關(guān)系 4 、遺傳因素 5 分） 30 四、簡(jiǎn)答題（ 、幼兒掌握實(shí)物概念特點(diǎn)及研究方法是什么？ 1 、簡(jiǎn)述幼兒情緒情感社會(huì)化趨勢(shì)。 2 、簡(jiǎn)述幼兒初期直 觀行動(dòng)思維發(fā)展特點(diǎn)。 34 、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。 、 簡(jiǎn)述幼兒性格年齡特征。 5 分

10、） 25 五、應(yīng)用題（ ?！笨? 吃“試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正 ） 3《學(xué) 前心理學(xué)》考試試題（ 分） 10 一、選擇題（ 。） 、 學(xué)前兒童自我意識(shí)內(nèi)容不包括（ 1 A. 自我控制 B. 自我意識(shí) 自我評(píng)價(jià) D. 自我調(diào)節(jié) C. ）之間稱為超常。 、智商在（ 2 140 —D. 130 分以下 C.70130 —B.110110 — A.90 。） 、傳統(tǒng)的氣質(zhì) 類型不包括（ 3 膽汁質(zhì) D. 粘液質(zhì) C. 抑郁質(zhì) B. 活潑型 A.） 、兒童依戀發(fā)展的第四階段是（ 4 。

11、 特 殊的情感聯(lián)結(jié)階段 B. 對(duì)人反應(yīng)有差別的階段 A. 對(duì) 人反應(yīng)無差別階段 D. 目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段 C.、學(xué)前 兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在（ 5 。） 歲 5— B.4 歲 2—?dú)q半 1A. 歲 4— D.2 歲 6— C.5 。） 、以下 屬于學(xué)前兒童直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（ 6A. 思維動(dòng)作的內(nèi)隱性 B. 思維的狹隘性 具體形象性 D. 自我中心性 C. ） 、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ 7 。 容 易混淆 B. 記得快忘得也快 A. 較

12、多運(yùn)用機(jī)械記憶 D. 語詞記憶占優(yōu)勢(shì) C. 、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的的特點(diǎn)不包括 （8 。） 觀察持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng) B. 觀察的系統(tǒng)性較差 A. 概括性較低 D. 觀察的目的性不強(qiáng) C. 、幼兒初 期的心理特點(diǎn)是（ 9 。） 愛模仿 D. 個(gè)性初具雛形 C. 好學(xué)、好問 B. 愛玩、會(huì)玩 A.10 ）機(jī)能結(jié)構(gòu)。 、視覺中樞位 于腦（ 額葉 D. 顳葉 C. 頂葉 B. 枕葉 A. 二、 填空題（ 分） 10 的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的發(fā)展。 __________、1

13、 的發(fā) 展上。 __________和__________、先學(xué)前期，兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā) 展主要表現(xiàn)在 2 是初步掌握本族語言的時(shí)期。 _________、3。 ______、 ______、______、 ______、兒童為腦皮質(zhì)各區(qū)域成熟按 順序依次為 4 和_________、5 是實(shí)現(xiàn)由喜構(gòu)思的基本手段。 _______ 分） 25 三、名詞解釋（ 、無意想象 1 、抽象 邏輯思維 2 、理智感 34 、親社會(huì)行為 、氣質(zhì) 5 分） 30 四、簡(jiǎn)答題（ 、簡(jiǎn)述幼兒想象夸張性的原因。 1”說謊“、 簡(jiǎn)述幼兒 2 的原因。

14、 現(xiàn)象?！备鏍睢?、為什么幼兒中期常常 出現(xiàn) 3 、為什么說幼兒期是兒童個(gè)性開始形成日期。 4 、 為什么成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀公正。 525 五、應(yīng)用題（ 分） 試述四種教養(yǎng)方式中哪種教養(yǎng)方式最好？怎樣做一位好父 母。 ）4《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（ 分） 10 一、選 擇題（、幼兒指的是（ 1 。） —C.1 歲 1—B.0 歲 6—3A. 歲 D.7 歲 3 。） 歲兒童已能辨別（ 3、2 上下方位 A. 上下、前后 D. 為中心”自我 C. “ 前后方位 B. 。） 、對(duì)

15、頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，重新組合成 為新形象的過程叫（ 3 情緒情感 D. 記憶 C. 想象 B. 思維 A. （、在人的各種個(gè)性心理特征中， 4 ）是最早出現(xiàn) 的，也是變化最慢的。 性格 D. 氣質(zhì) C. 想象 B. 思維 A. 、學(xué)前兒童顏色視覺（辨色力）何時(shí)發(fā)生（ 5 。） 歲 D.2 個(gè)月 C.6 歲 B.1 出生后三個(gè)月 A. 二、 分） 10 填空題（ 歲的幼兒。 _______、學(xué)前兒童是 1 。“ __________”、兒童與父母親（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系叫 2、自我意識(shí)的萌發(fā)的時(shí)間

16、 3 。 ________，發(fā)生的標(biāo)志 ______ 。 _________和_______、學(xué)前 兒童注意的發(fā)展有兩種 4“所設(shè)計(jì)的 _________、著名的瑞士心理 學(xué)家 5 是自我中心思維的一個(gè)最典型例”三座山實(shí)驗(yàn) 證。 歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。 _______ 、 6________歲以后， 兒童與同伴交往的最主要形式是 2 、7 。 。 ___________靈活 性的動(dòng)力特征叫反應(yīng)的速度強(qiáng)度、情感行為，一個(gè)人特有的心理 活動(dòng)、、 8 分） 20 三、名詞解釋（ 、第二信號(hào)系統(tǒng) 1 、思維 2 、道德感 3 、認(rèn)知發(fā)

17、展 4、性格 5 分） 30 四、簡(jiǎn)答 題（ 、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展有什么規(guī)律？ 1 、幼兒觀察力發(fā)展 有何特點(diǎn)。 2 、幼兒情緒情感發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？ 3 、幼兒創(chuàng)造想象表現(xiàn)是什么？ 4 五、 分） 30 論述 （ 、為什么幼兒期是個(gè)性開始形成的時(shí)期。 1、學(xué)前 兒童（幼兒）思維發(fā)展年齡特點(diǎn)。 2 ）5《學(xué)前心理學(xué)》 考試試題（ 一、選擇題 ）是兒童生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期， 也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期。 （、 1 出生后的第 二年 B. 出生后的第一年 A. 出生后的第四年 D. 出生后的第三年

18、C. ）影響兒童行為的傾向性。 （、 2 思維 D. 記憶 C. 想象 B. ．情緒 A3 ） 歲。 、兒童言語的準(zhǔn)備在（ 歲 2—C.0 歲 1.5 — B.0 歲 1—A.0 歲 3—D.0 ）是維持兒童心理健康的重要 手段。 （、 4 思維 C. 想象 B. 記憶 A. 語言 D. ）是兒童心理活動(dòng)和行為的激發(fā)者。 （、 5 言語 C. 社會(huì)性 B. 個(gè)性 A. 情緒情感 D. ）是思維 的基本單位。 （、 6D. 情緒 C. 概念 B. 言 語 A. 記憶 ）歲。 、兒童思維

19、的發(fā)生時(shí)期在（ 7— C.1.5 歲 2—B.1 歲 1—A.0 歲 3—D.1 歲 2 ）分鐘。 、兩 歲兒童能集中注意（ 8 20 —B. 108 —A.5 半小時(shí) D.12 —C.10 。） 、嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手 段是（ 9C. 思維 B. 行為 A. 感知覺 D. 想 象 ）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開始萌芽。 （、 10 記憶 C. 思維 B. 語言 A. 想象 D. 二、填空題 的過程。 ___________進(jìn)行加工改造，重新組合成為 _______、想 象是對(duì)頭腦中已有的 1、1

20、 嬰兒發(fā)音大致經(jīng)歷三個(gè)階段： 、 2 。 ___________________、___________ 3 、 2 簡(jiǎn)單發(fā)音階段 而 進(jìn)行的。 _________的想象，這是根據(jù)一定的 _______________、 有意想象是 3_________、記憶態(tài)度是指記憶的 4 。__________和 四種基本品質(zhì)。 __________、__________、注意具有穩(wěn)定 性、廣闊性、 5 三、名詞解釋 再造想象 、1 氣質(zhì) 、2 直觀行動(dòng)思維 、3 觀察 、4、5 有意注意 四、簡(jiǎn)答 題 、幼兒有意想象開始發(fā)展的表現(xiàn)？ 1 、幼

21、兒判斷發(fā)展的 特點(diǎn)。 2 、幼兒晚期心理特點(diǎn)。 3 五、論述題 試述同 伴交往的重要性。 ）6《學(xué)前心理學(xué)》考試試題 （ 分） 10 一、選擇題（ 、新生兒出生時(shí)身高約為 （1 。） D.60cm C.50cm B.40cm 30cm A. ）是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中 建立的社會(huì)關(guān)系。 （、 2 一般關(guān)系 D. 交往關(guān)系 C. 師生關(guān)系 B. 同伴關(guān)系 A.。） 、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間 （3 歲 D.2 歲 C.3 歲 B.4 歲 A.5 而是在某 種刺激物的影

22、響下不由自主的想象出某種事物形象的是沒有預(yù)定 的目的，） （、 4 過程。 D. 創(chuàng)造想象 C. 無意想象 B. 有意想象 A. 再造想象）是指遺傳的生物特征，即天生的 解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和 （、 5 神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。 遺傳素質(zhì) B. 遺傳 A. 生理特征 D. 生理成熟 C. ）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)， 說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。 、美國(guó)心理學(xué)家（ 6 皮亞杰 B. 艾賓浩斯 A. 埃爾金德 D. 格塞爾 C. ） 為 歲部分兒童開始能以（ 5 歲能正確

23、辨別前后， 4 歲兒童已經(jīng) 正確辨別上下方位， 3、 7 中心辨別左右。 他人 D. 自我 C. 同伴 B. 父母 A.8 ）是依賴事物的形象或 表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。 （、 直觀行 動(dòng)思維 B. 具體形象思維 A. 思維 D. 抽象邏輯思維 C. ）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期。 （、 9 歲 C.4 歲 B.3 歲 A.2 歲 D.5 ）一般 指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。 （、 10 能力 D. 想象 C. 智商 B. 智力

24、A. 分） 10 二、填空題（ 。_______________、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象 1 能 動(dòng)的反映。 _______、學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對(duì) 2 個(gè) 詞。 _________歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握 3、3 。______和 ______、記憶的種類按目的分類，可以分為 4 。 ________、豐 富和深刻化 ________、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面 5 它是指一個(gè)人幫助或者打算幫助他人，或親善行為，又叫做積極 的社會(huì)行為， ___________、6 做有益于他人的事的行為和傾 向。 的得分。 ____

25、___和________、智利量表通常包括嚴(yán)格制 定的標(biāo)準(zhǔn)化的 7 分） 20 名詞解釋（ 三、 、親子關(guān)系 1、道德感 2 個(gè)性 、3 、生理成熟 4 、兒童心理 發(fā)展動(dòng)力 5 分） 30 四、簡(jiǎn)答題（ 、影響親子交往的影響 因素有哪些？ 1 、幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)？ 2 、為 什么成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀公正？ 3 、為什么幼兒有時(shí)會(huì) 出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況？ 4 、環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā) 展的作用有哪些？ 5分） 30 五、應(yīng)用題（“、如何運(yùn)用1 ?！? 同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法 、為什么推廣普通話從小抓

26、起？ 2 ） 7《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（ 分） 10 一、選擇題 （ 。） 、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象（ 1 歲兒童 B.3-7 歲兒童 7、0-6B. 歲兒童 D.3-4 歲兒 童 C.0-3 。） 、嬰兒最先發(fā)展起來的動(dòng)作是（ 2 小肌肉 動(dòng)作 D. 大肌肉動(dòng)作 C. 頭部動(dòng)作 B. 頸部動(dòng)作 A.）是沒 有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出 某種事物形象 （、 3 的過程。 再造想象 D. 創(chuàng)造想 象 C. 無意想象 B. 有意想象 A. ）是個(gè)性中最重要的 心理

27、特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)。 （、 4 氣質(zhì) D. 性格 C. 人格 B. 品質(zhì) A. ）是影響兒童心理發(fā)展的自然 條件。 （、在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中， 5 環(huán)境 和教育 D. 教育 C. 環(huán)境 B. 遺傳和生理成熟 B. 。） 、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（ 6 歲 C.3 歲 B.4 歲 A.5 歲 D.2 ）個(gè)詞。 歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握 （3、7 左右 D.1000 左右 C.900 左右 B.800 左右 A.500 ）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而 引起的情感。 （、

28、8 依戀感 D. 美感 C. 理智感 B. 道德感 A. ）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 （、在人的各種 個(gè)性心理特征中， 9 氣質(zhì) B. 個(gè)性 A. 性質(zhì) D. 能 力 C. ）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記 憶力、想象力、思維力等。 、兒童（ 10 能力 D. 想 象 C. 智商 B. 智力 A. 分） 10 六、填空題 （ 。 _______________、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的是 1 表現(xiàn)出各 種否定或抗拒的兒童心理常常發(fā)生紊亂，是指在發(fā)展的

29、某些年齡 時(shí)期， _______、2 行為。歲能正確辨別前后； 4 歲兒童已經(jīng)能 夠正確辨別上下方位； 3、3 歲部分兒童開始能以 5 為中心辨 別左右。 _________是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括地反映，是以 此為中介，通過概念、判斷和推理 _______、4 的形式反映事 物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。 、守恒法。 ________、 _______、 _______、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有 5_________、 6 是 兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。 分） 20 七、名詞解釋（ 、親子關(guān)系 1

30、、直觀行動(dòng)思維 2 、氣質(zhì) 3 、遺傳素質(zhì) 4 、兒童心理發(fā)展動(dòng)力 5 分） 30 八、簡(jiǎn)答題（ 、個(gè)性的基本特征。 1 、學(xué)前兒童思維 發(fā)展的總趨勢(shì)。 2 、為什么幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆 的情況？ 3 、幼兒情緒情感發(fā)展總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？ 4 、環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有哪些？ 5 分） 30 應(yīng)用題（ 九、、 1 美國(guó)心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說 明了什么？并描繪實(shí)驗(yàn)過程。 、同伴交往的類型有哪幾種， 各類型的公式是什么？在幼兒群體中分布的比例約是多少？ 2 ）參考答案 1（ 一、單項(xiàng)選擇

31、 DBCBC BAADC 二、填空題 圖形、圖表、符號(hào) 1. 分類法、排 除法、解釋法、守恒法 2. 事物與其特征 3. 四歲左右 4. 直覺行動(dòng)思維 5. 豐富和深刻化 6. 三、名詞解釋 在碰到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對(duì)問題的困惑、懷疑或驚奇等等。 1. 情感是人類社會(huì)特通常是有機(jī)體 的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)；人類與動(dòng)物共有的， 2. 有的，通常是指人的社會(huì)需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。 兒 童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重 要社會(huì)關(guān)系。 3.

32、 個(gè)性心理特征之一，它是順利完成某種活動(dòng) 的條件。 4. 由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類 所特有的高級(jí)情感。 5. 四、簡(jiǎn)答題答： 1. ）獨(dú)立創(chuàng)造，一 定新意性 1（ ）提出不尋常 2（ ）講故事，編結(jié)尾 3 （ ）講出畫面中沒有畫出的情節(jié) 4（ ）脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)混 淆 5（（答： 2. 個(gè)月） 3—）對(duì)人反應(yīng)無差別的階段（出生 1 歲） 6—3）對(duì)人反應(yīng)有差別的階段（ 2（ 歲） 2—個(gè)月 6）特殊 的情感聯(lián)結(jié)階段（ 3（ 歲左右） 3—?dú)q 2）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系 階段（ 4（ ）從對(duì)話言語逐

33、漸過渡到獨(dú)白言語 1（答： 3. ） 從情境性言語過渡到連貫性言語 2（ ）講述的邏輯性逐漸提高 3（ ）逐漸掌握言語表達(dá)技巧 4（）從思維工具的變化來看， 從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過 1（答： 4. 渡到借助于概念；）從思維方式的變化來看，從直覺行動(dòng)性思維， 到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯 2（ 思維；）從思維反 映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián) 系、本質(zhì)； 3（ 從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。答： 5. ） 活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性 1（ ）對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣 2（ ） 活動(dòng)組

34、織的合理性 3（ ）與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 4（ ）良 好的意志品質(zhì) 5（ 五、論述 1. ）2（道德感是由自己或別人 的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；） 1（答： 他們可以因?yàn)樽约涸谛袨橹凶袷亓死蠋熤衅谟變罕容^明顯地掌握了 一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，的要求而產(chǎn)生快感。由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，行為是 否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，”告狀“）中班幼兒常常 3（ 就是由道德感激 發(fā)起來的一種行為。 2. 答：這與幼兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其 協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展

35、有關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，在幼兒而是兩個(gè)信都不 是某一個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的孤立活動(dòng)，形象和詞都不是單獨(dú)起作用的，的頭腦中，但詞所表達(dá)的事物固然是事物生動(dòng)的形象起主要作用， 再形象記憶中，號(hào)系統(tǒng)的共同活動(dòng)， 的形象也是重要的記憶 材料。 ）參考答案 2（ 答案： D 、 7A 、6C 、5D 、4A 、3B 、2C 、 1 一、 A 、 10C 、9B 、8 、游戲；早期學(xué)習(xí)；勞動(dòng)；游戲 1 二、 、想象的產(chǎn)生 2 、氣質(zhì) 3 、遺傳；生理成熟 45 、 社會(huì)生活條件；教育 三、、是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)，

36、 尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物形象 1 的過 程。、處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)事 物，而不太能從客觀事物本身 2 的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認(rèn)識(shí) 事物。 、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn) 而引起的情感。 3 、是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在 同齡個(gè)體中建立的社會(huì)關(guān)系。 4、指遺傳的生物特征，即天生的解 剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng) 5 的特 征等，其中對(duì)心理發(fā)展有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能 特征。四、、以掌握具體事物概念為主，向掌握抽象科學(xué)概念發(fā)

37、 展；概念的內(nèi)涵往往不精確，外 1 延也不恰當(dāng)； 分類法， 排除法，解釋法，守恒法。、情感中社會(huì)性交往成分不斷增加； 引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；表情日漸社會(huì) 2 化。、 直觀性和行動(dòng)性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性；缺乏行動(dòng)的計(jì) 劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù) 3 見性；思維的狹隘性。、從簡(jiǎn)單到復(fù) 雜，從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動(dòng)到 主動(dòng)；從無 4 意向有意發(fā)展；從主要受生理制約發(fā)展到自己對(duì) 心理的主動(dòng)調(diào)節(jié)；從零亂到成體系。 、活潑好動(dòng)；好奇，好 問；易沖動(dòng)，自制力差；易受暗示，模仿性強(qiáng)。52 五、生理原因

38、： 由于 歲兒童的言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。 4—轉(zhuǎn)換成言語的過程中，可能會(huì)因”思想“心理原因：說話時(shí)過 于急躁、激動(dòng)和緊張?jiān)斐傻?。從也可能?huì)因?yàn)榘l(fā)音的速度趕不上 思想閃為找不到合適的詞匯和更好的表達(dá)形式而感到焦急，而這 種緊張可能造成發(fā)音器官的細(xì)微會(huì)使兒童處于緊張狀態(tài)，現(xiàn)的速 度而造成二者的脫節(jié)。抽搐和痙攣，出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無意識(shí)地 重復(fù)基本音節(jié)的情況。經(jīng)常性的緊張便成為習(xí)慣， ?！卑Y狀 “以至于每次遇到類似的詞語或情境時(shí)，都出現(xiàn)同樣的“模仿， 幼兒的好奇心強(qiáng)，愛模仿，班上某個(gè)孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)，會(huì)使

39、他們 覺得有趣兒，”口吃 而加以模仿，最后不自覺地形成習(xí)慣?！? 好玩兒“一個(gè)字一個(gè)字的慢成人應(yīng)和顏悅色地提醒他們不要著急， 矯正口吃的重要辦法是消除緊張， 慢講話，對(duì)生活在幼兒園 集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏 笑。 ）3（ 答案：一、 C 、10D 、9B 、8C 、 7A 、6D 、5C 、4A 、3D 、2B 、1 、條件反射 1 二、 、皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng) 2 、先學(xué)前期 3 、枕葉；顳葉；頂葉；額葉 4 、動(dòng)作；言語 5 三、 不由自主地想象出某種事物形象的

40、過程。而是在某種刺激物的影 響下，沒有預(yù)定的目的，、 1 ，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn) 行的思維。、指用抽象的概念（詞） 2、是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需 要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。 3 、又叫積極的社 會(huì)行為，或親善行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于 他人的事 4 的行為和傾向。 、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng) 的動(dòng)力特征。 5、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，往 往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對(duì)想象 1 四、 過程的影響。、幼 兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼 兒渴望的事情

41、，經(jīng)反 2 把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，以致于變成似乎是記憶 中的事情了；復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象， 假想的事 情信以為真。歲幼兒比 5— 4、道德感是有自己或別人的舉止行為 是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感； 3 他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng) 中遵守了老師的要求而產(chǎn)較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，生快感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會(huì)產(chǎn)生極 大的不滿，中班幼合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感， ，就 是由道德感激發(fā)起來的一種行為。”告狀“兒常常、這時(shí)期個(gè)性 的各種心理

42、結(jié)構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特 征和自我意 4 而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng) 結(jié)合成為整體，識(shí)已經(jīng)初步地發(fā)展起來； 向性，形成了各人 的獨(dú)特性。、幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常 依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒 5 幼自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià) 的簡(jiǎn)單重復(fù)；兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，初期， 如果成人幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，兒童開始 出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒晚期， 對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況， 兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感。善于自我控制和解決問 題，自尊感五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方

43、式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，喜歡與人交往，和自信心較強(qiáng)，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)肯定，對(duì)孩子的不良行為表并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)兒童提出明確的要求，自己的想法并參與討論；避免專斷情感上偏于接納和溫暖，示不快， 而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制， 放縱、忽視。 答案： ） 4（、 1 一、 C 、10D 、9B 、8C 、7A 、 6D 、 5C 、4A 、3D 、2B 、條件反射 1 二、 、皮質(zhì) 抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng) 2 、先學(xué)前期

44、 3 、枕葉；顳葉； 頂葉；額葉 4 、動(dòng)作；言語 5 三、沒有預(yù)定的目的，、 1 不由自主地想象出某種事物形象的過程。而是在某種刺激物的影 響下， ，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。、指用抽 象的概念（詞） 2 、是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)， 是人類所特有的高級(jí)情感。 3、又叫積極的社會(huì)行為，或親善行為， 指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事 4 的行為和傾向。 、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力 特征。 5、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，往往抓不 住事物的本質(zhì)；情緒對(duì)想象 1 四、 過

45、程的影響。、幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反 2 把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，以致于變成似乎是記憶中的事 情了；復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象， 假想的事情信以 為真。、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo) 準(zhǔn)而引起的情感； 3 歲幼兒比 5— 4 他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，生快感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會(huì)產(chǎn)生極大 的不滿，中班幼合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感， ，就是 由道德感激發(fā)起來的一種行

46、為?！备鏍睢皟撼３！⑦@時(shí)期個(gè)性的 各種心理結(jié)構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特征 和自我意 4 各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，識(shí)已經(jīng)初步地 發(fā)展起來；而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾 向性，形成了各人的 獨(dú)特性。、幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依 賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒 5 幼自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的 簡(jiǎn)單重復(fù)；兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，初期，如果成人幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，兒童開始 出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒晚期， 對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況， 兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感。善于自我控制

47、和解決問題，自尊感五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極喜歡與人交往，和自信心較強(qiáng)，肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)孩 子的不良行為表并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)兒童提出明確的要求，自 己的想法并參與討論；避免專斷情感上偏于接納和溫暖，示不快， 而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制， 放縱、忽 視。 ）答案： 5（、 2A 、1 一、 B 、10D 、9C 、8C 、 7B 、6D 、5B 、4A 、3C

48、、表象；新形象 1 二、 學(xué)話萌芽階段—、連續(xù)音階段；模仿發(fā)音 2 、主動(dòng)的、有目的； 任務(wù) 3 、目的、意圖 4 、轉(zhuǎn)移性、分配性 5 三、 1、根 據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān) 于某種事物的形象的 過程。、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的 動(dòng)力特征，它使人的整個(gè)心理活動(dòng)都帶上獨(dú)特的色彩，制 2 約 著心理活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)。 、指對(duì)客觀的感知中，在自己與客 體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。 3 、是一種有目的、有計(jì)劃、 比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。 4 、指有預(yù)定目的， 需要一定意志努力的注

49、意，是注意的一種積極主動(dòng)的形勢(shì)。 51（、 1 四、 ）確定主題 ）完成提出任務(wù) 2（ ）講故事，編結(jié) 尾 3（ ）形勢(shì)逐漸間接化 1（、 2 ）根據(jù)逐漸客觀化 2 （ ）理論逐漸明確化 3（ ）好學(xué)、好問 1（、 3（ ） 抽象概括能力開始發(fā)展 2 ）個(gè)性初具雛形 3（ 五、 一、同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為 向友好、積極方面發(fā)展。 二、同伴交往是學(xué)前兒童積極情感 的重要后盾。 三、學(xué)前兒童在同伴交往中的觀察學(xué)習(xí)和積極

50、 探索，有助于促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。 四、同伴交往可為兒 童自我意識(shí)的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。 ）答案： 6（、 1 一、 A 、 8C 、7C 、6B 、5B 、4C 、3A 、 2C 、 9A 、10C 歲兒童 7、 6— 0、1 二、 、客觀現(xiàn)實(shí) 2 1100 —1000、3 、 有意記憶；無意記憶 4 、社會(huì)化；自我調(diào)節(jié)化 5 、親社會(huì) 行為 6 、題目：常模 7 三、 、主要是指兒童與父母 （養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。1 、是 由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道

51、德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。 2、 是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說是一定傾向性的各種心 理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié) 3 合。 、是指身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度 或水平，也稱勝利發(fā)展。 45 即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間 的矛盾。兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，、）首先， 父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)兒童發(fā)展的期望，對(duì)其教養(yǎng)行 為有直 1（、 1 四、 接的影響； ）其次，父母的受教育水 平，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；2 （ ）兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)是影響親子交往的另一 重要因素； 3（）此外，親子交往還受家庭以及其他許

52、多因素的影 響，如鄰里、社區(qū)的風(fēng)氣輿論、民族 4（ 的傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、 以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。 ）從對(duì)話言語逐 漸過渡到獨(dú)白言語； 1（、 2 ）從情境言語過渡到連貫性言語； 2（ ）幼兒講述的邏輯性提高； 3（ ）逐漸掌握語言表達(dá) 技巧。 4（幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)注堅(jiān)持有批判的態(tài)度；幼兒晚期， 兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，） 1（、 3 甚至表示反感；兒童會(huì) 提出疑問或申辯，如果成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，） 2（）所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須客觀、公正，不可褒揚(yáng)過高，也 不可隨意貶損，要注意自 3（ 己評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響。

53、 ）這 是由于幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把假象表象和記憶表象混淆了； 1（、 4）有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻 的印象，以致變成似乎是記憶 2（ 中的事情了； ）由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，把假想的事情 信以為真。 3（ ）社會(huì)環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能 性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)； 1（、 5 ）環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟 的過程； 2（ ）社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。 3（、在兒童集體活動(dòng)的場(chǎng)所，挑選 一處既能使幼兒看到搬上其他同伴，又不至于使幼兒 1 五、“為 別人所干

54、擾、分心的地方，逐一向每一幼兒提問：（正提”個(gè)小 朋友？ 3 你最喜歡班上哪，詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。如果某一幼 （負(fù)提名）”小朋友？ 3 你最不喜歡班上哪“名）和最不喜歡“分； 相反，如果被提名為： 1 則就在正提名上記上”最喜歡的小朋友 “兒被提名為 1 則就在負(fù)提名上記上”的小朋友分，綜合全班幼 兒的回答，便可以得出每個(gè)幼兒的正、負(fù) 提名總分。據(jù)此便 可以判斷某個(gè)幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。歲左右，是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。在這時(shí)期，兒 童幾 4）1（、因?yàn)檎Z言的發(fā)展為： 2 歲以后，發(fā)音開始穩(wěn)定，趨于方言化， 4— 3

55、 乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語言的任何發(fā)音。兒童在 開始學(xué)習(xí)其他方言或外語的某種這時(shí)，年齡越大越如此。即開始 局限于本族或本地語言， 發(fā)音就可能感到困難。）對(duì)于語音 的意識(shí)開始形成。兒童要學(xué)會(huì)正確發(fā)音，必須建立起語音的自我 調(diào)節(jié)功能。 2（一方面要能控制和調(diào)節(jié)自身發(fā)音器官的活動(dòng)。一方 面要有精確的語音辨別能力，兒童開始自 覺地辨別發(fā)音是否 正確，自覺地模仿正確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。 歲兒童的正確 發(fā)音要特別注意。推廣普通話也要從小做起。 3-4 因此，對(duì)于 答案： ） 7（ C 、4B 、3B 、2A 、1 一、 A 、 8D 、7C 、6A

56、 、5 A 、10B 、 9 、學(xué)前兒童的心理 1 二、 、危機(jī)期 2 、自身 3 、思維 4 、分類法； 排除法；解釋法（定義法） 5 、不完整句階段；完整句階段 6 、同伴關(guān)系 7 三、 、主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母） 之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。 6 、是在對(duì)客體的 感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。7 、8 一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。 、是指遺傳的生物特 征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。 9 即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。兒童心理發(fā)展 水

57、平的內(nèi)部因素之間的矛盾，、 10）心理活動(dòng)的整體性； 1（、 1 四、 ）心理活動(dòng)的傾向性； 2（ ）心理活動(dòng)的穩(wěn)定性； 3 （（ ）心理活動(dòng)的獨(dú)特性； 4 ）心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性。 5（） 從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助 于表象，再過渡到 1（、 2 借助于概念；）從思維方式的變化 來看，從直覺行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏 輯 2（ 思維； 從思維反應(yīng)的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、想象到反映 事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；） 3（ 從反映當(dāng)前事物到反

58、映未來事 物。 ）這是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶 表象混淆了起來； 1（、 3）有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在 頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶 2（ 中的事情 了； 3（ ）由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真。 ） 社會(huì)化； 1（、幼兒情緒情感發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 4 ） 情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。 3（ ）情感的豐富化和深刻化； 2（1（、 5 ）社會(huì)環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn) 實(shí)； ）環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的過程； 2（ ） 社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水

59、平和方向的最重要的 客觀因素。 3（ 美國(guó)心理學(xué)家格塞爾用雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明 生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。） 1（、 1 五、 2（ 10 周起接受 訓(xùn)練，每天練習(xí) 48 從出生后第 T 在不同年齡學(xué)習(xí)爬樓梯。 C 和 T） 雙生子周開始，每天練習(xí)時(shí)間相同，僅訓(xùn)練兩周，就趕上了 53 則 從出生后第 C周。 6 分鐘，連續(xù) 的水平。 T ）同伴交往的 類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。 1（、 2 提名總分“ +” ） 2（ 2 ≥ 受歡迎型 提名人數(shù)“ +” 提名 總分” - “ 2 ≥被拒絕型” - “ 提名人數(shù) 0 正提名或負(fù)提名 總分為 =被忽視型 倍 2＜正提名平均分 一般型 倍 4＜ 負(fù)提名平均分 13.33% 在幼兒群體中受歡迎型幼兒約占一， 19.41%被忽視幼兒占， 14.31%被拒絕型約占， 。52.94%般型 幼兒占