2019年六年級(jí)上冊(cè)第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說(shuō)課稿案例.doc

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2019年六年級(jí)上冊(cè)第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說(shuō)課稿案例 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。 2、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。 3、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)時(shí)間】 二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。 2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 1、(板書：北京)看到“北京”，你們會(huì)想到什么? 2、（板書：的色彩）齊讀課題，找到題眼，并質(zhì)疑課題。 二、初讀感知 1、自由讀課文，做到正確、流利，難讀的地方多讀幾遍。 2、指名輪讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。 3、檢查生字新詞 重點(diǎn)指導(dǎo)“裱”“褪”的“衣”字旁，”櫨”的“盧”的書寫，“砂”和“沙”字義的區(qū)別 4、默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾畫出來(lái)。 　　 啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。 　　　　　總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。 　　　　　總結(jié)句：大自然有的，北京都有。 5、根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)，理清課文層次。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。 2、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 3、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。 【教學(xué)過(guò)程】 一、直接導(dǎo)入 本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的色彩》。 二、細(xì)讀理解 指名讀1——3自然段，理解： 1、“飄”可以換成哪些詞？用“飄”好在哪里？ 2、作者到北京之前和之后，對(duì)北京的感受發(fā)生了哪些變化？這樣寫有什么作用？ 三、品讀感悟 1、默讀課文4——8自然段，思考本文是從哪些方面寫北京的色彩的？ （第４、５、６段從“自然風(fēng)光”，第７、８段從“人文景觀”） 2、匯報(bào)交流。 3、指名讀4、5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者游覽的地點(diǎn)發(fā)生了什么變化？勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。 4、交流以上問題并滲透劃分第四自然段層次，說(shuō)出層意。 5、 教師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥，如：“征服”在這里指什么？“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫出了什么感覺？把“銀杏樹葉”比作“蝴蝶”和“黃絹裱制的小扇面”有什么好處？....... 6、指導(dǎo)朗讀（指名讀，范讀，比賽讀，想象畫面讀等） 7、自讀描寫“人文景觀”的部分，對(duì)比古跡與現(xiàn)代建筑的不同風(fēng)格。 8、指導(dǎo)朗讀，讀出不同的風(fēng)格。 四、再讀升華 1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義，從而感受到作者為首都北京自豪的感情。 五、布置作業(yè) 1、積累課文中描寫色彩的詞語(yǔ)。 2、背誦課文4、7段。 【板書設(shè)計(jì)】 北京的色彩 自然風(fēng)光 紛繁和諧 壯麗而輝煌 深沉凝重 熱愛自豪 人文景觀 熱烈明快