2019年六年級上冊第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說課稿案例.doc

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2019年六年級上冊第1課《北京的色彩》word教案學(xué)案說課稿案例 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運用。 2、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。 3、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。 【教學(xué)重點】 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。 【教學(xué)難點】 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)時間】 二課時 【教學(xué)過程】 第一課時 【課時目標(biāo)】 1、學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫，靈活運用。 2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 1、(板書：北京)看到“北京”，你們會想到什么? 2、（板書：的色彩）齊讀課題，找到題眼，并質(zhì)疑課題。 二、初讀感知 1、自由讀課文，做到正確、流利，難讀的地方多讀幾遍。 2、指名輪讀課文，師生評價正音。 3、檢查生字新詞 重點指導(dǎo)“裱”“褪”的“衣”字旁，”櫨”的“盧”的書寫，“砂”和“沙”字義的區(qū)別 4、默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾畫出來。 　　 啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。 　　　　　總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。 　　　　　總結(jié)句：大自然有的，北京都有。 5、根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)，理清課文層次。 第二課時 【課時目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。 2、領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 3、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。 【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)入 本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的色彩》。 二、細(xì)讀理解 指名讀1——3自然段，理解： 1、“飄”可以換成哪些詞？用“飄”好在哪里？ 2、作者到北京之前和之后，對北京的感受發(fā)生了哪些變化？這樣寫有什么作用？ 三、品讀感悟 1、默讀課文4——8自然段，思考本文是從哪些方面寫北京的色彩的？ （第４、５、６段從“自然風(fēng)光”，第７、８段從“人文景觀”） 2、匯報交流。 3、指名讀4、5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者游覽的地點發(fā)生了什么變化？勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。 4、交流以上問題并滲透劃分第四自然段層次，說出層意。 5、 教師抓重點詞語點撥，如：“征服”在這里指什么？“紛紛揚揚”寫出了什么感覺？把“銀杏樹葉”比作“蝴蝶”和“黃絹裱制的小扇面”有什么好處？....... 6、指導(dǎo)朗讀（指名讀，范讀，比賽讀，想象畫面讀等） 7、自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同風(fēng)格。 8、指導(dǎo)朗讀，讀出不同的風(fēng)格。 四、再讀升華 1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義，從而感受到作者為首都北京自豪的感情。 五、布置作業(yè) 1、積累課文中描寫色彩的詞語。 2、背誦課文4、7段。 【板書設(shè)計】 北京的色彩 自然風(fēng)光 紛繁和諧 壯麗而輝煌 深沉凝重 熱愛自豪 人文景觀 熱烈明快