八年級道德與法治下冊尊重自由平等 第2框《自由平等的追求》課件+教案+素材（打包6套） 新人教版.zip

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學(xué)法用法，夯實剛剛所學(xué)知識。 正面事例引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到平等不能存在特權(quán)。 運(yùn)用熱播影視劇的反面事例，讓學(xué)生感悟特權(quán)的危害。 通過漫畫分析，加深對所學(xué)知識的理解。 兩幅漫畫是未尊重他人合法權(quán)利的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。 紅色字體標(biāo)識=田某的說法，引導(dǎo)學(xué)生分析 死刑犯在執(zhí)行死刑之前的生命健康權(quán)同樣應(yīng)該受到尊重和保護(hù)，以此來加深對所學(xué)知識的理解和再認(rèn)識。 一元事小，維權(quán)事大。以此來告知學(xué)生：面對不平等行為，我們應(yīng)勇于抵制，依法維權(quán)。 落實本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，情感升華。 鞏固提升 展示兩則名人名言，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，談?wù)剬ι鲜雒缘恼J(rèn)識和理解。 嘗試自己總結(jié)答案，小組探究合作。 運(yùn)用所學(xué)知識分析名人名言，加深對知識的理解和掌握 課堂小結(jié) 首先展示本節(jié)課題，然后根據(jù)多個學(xué)生回答所學(xué)知識，逐步展示本節(jié)課知識板塊、知識網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)課件提示，回答本節(jié)知識結(jié)構(gòu) 明確本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)和板塊結(jié)構(gòu)。 板書 做相應(yīng)的課堂筆記 總體把握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課做需掌握的整體知識框架。 5 自由平等的追求 導(dǎo)入新知 讀文明理 八年級學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到 不按時完成作業(yè) 還時常在自習(xí)時間擾亂課堂秩序 打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí) 班主任老師多次找他談話 他卻說 什么時間上學(xué) 做不做作業(yè)是我的自由 我和其他同學(xué)都平等的享有受教育權(quán) 為什么總是批評我自己 探究與分享 1如何認(rèn)識公民的自由與平等 2田某的做法是否正確 為什么 新知講解 珍視自由 你見過這樣的場景嗎 1公民可以在燒烤攤吃燒烤 這是否屬于公民的自由 觀看視頻 分析問題 2袁某是否珍惜了這種自由 他又是在如何 行使 的這種自由 3猜猜看 袁某的行為會讓自己失去哪些自由 袁某的沖動行為及后果 對我們追求自由有何啟示 珍視自由 就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利 我們要知曉自己的權(quán)利 正確認(rèn)識權(quán)利的價值 積極行使和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利 溫故知新 結(jié)合第二單元所學(xué)知識 回憶一下我國公民應(yīng)享有的基本權(quán)利 畏法度者最快活 讀史明理 你聽說過這個故事嗎 說出來與大家分享 自由快樂 人皆向往 什么樣的生活才是自由的 快樂的 史載 明朝開國皇帝朱元璋一日問諸臣 天下誰人最快活 有人說功高蓋世者 有人說位居顯赫者 有人說金榜者 還有人說富甲一方者 朱元璋聽后皆不滿意 大臣萬鋼答道 畏法度者最快活 此言一出 朱元璋大悅 稱贊其見解獨(dú)到 自由快樂之人 必是敬畏法度之人 敬畏法度之人 多是嚴(yán)以自律之人 史料再現(xiàn) 結(jié)合視頻中袁某的下場 談?wù)勀銓?自由快樂之人 必是敬畏法度之人 敬畏法度之人 多是嚴(yán)以自律之人 這句話的認(rèn)識 以史為鑒 自由快樂之人 必是敬畏法度之人 敬畏法度之人 多是嚴(yán)以自律之人 對我們珍視自由和權(quán)利有何啟示 珍視自由 必須依法行使權(quán)利 作為公民 應(yīng)自覺守法 遇事找法 解決問題靠法 樹立守法光榮 違法可恥的法治意識 我學(xué)我用 試分析三種不同做法帶來的不同后果分別是什么 踐行平等 讀文明理 1944年 陳云主持陜甘寧邊區(qū)財政經(jīng)濟(jì)和供給保障工作 由于身體不好 出汗多 他穿的軍裝破得快 打了不少補(bǔ)丁 管后勤的同志看到后 找電話通知有關(guān)部門送給陳云一套新軍裝 陳云知道后 非常嚴(yán)肅地對這位同志說 你是只給我發(fā)新軍裝 還是給陜甘寧邊區(qū)所有的同志都發(fā) 現(xiàn)在不到發(fā)軍裝的時候 任何人都不能例外 換位思考 管后勤的同志為什么要 找電話通知有關(guān)部門送給陳云一套新軍裝 如果你是那位管后勤的同志 當(dāng)時你是怎么想的 陳云的言行對于我們踐行平等有什么教育意義 違反警規(guī)警紀(jì)本該脫掉警服 結(jié)果卻被省公安廳廳長升職 這個人我要定了 人事變動是由公安廳長一人說了算嗎 請簡要評析該視頻中廳長的言行 特權(quán)是平等的大敵 現(xiàn)實生活中 有的人或只享受權(quán)利不承擔(dān)義務(wù) 或利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私 或利用社會關(guān)系追逐一己之利 并想方設(shè)法逃避法律制裁 然而 法律的尊嚴(yán)和權(quán)威不容侵犯 任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰 每個公民都應(yīng)平等地承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù) 不得享有不受法律約束的特權(quán) 下列漫畫是否體現(xiàn)了平等 為什么 特權(quán)是平等的大敵 探究與分享 下列圖片是否體現(xiàn)了平等 說說你的看法 案例分析 八年級學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到 不按時完成作業(yè) 還時常在自習(xí)時間擾亂課堂秩序 打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí) 班主任老師多次找他談話 他卻說 什么時間上學(xué) 做不做作業(yè)是我的自由 我和其他同學(xué)都平等的享有受教育權(quán) 為什么總是批評我自己 田某擾亂課堂秩序的行為 是否侵犯了其他同學(xué)的權(quán)利 上述圖片及材料 對于我們?nèi)绾污`行平等有何啟示 踐行平等 就要平等對待他人的合法權(quán)利 每個人都有平等的生存權(quán)利 發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利 我們要以法律為基本的行為準(zhǔn)則 平等地對待所有成員 尊重他人的合法權(quán)益 我來分析 媒體曾刊登了一則題為 一審被判死刑還該不該重金搶救 的報道 被告人因犯搶劫罪一審被判處死刑 上訴期間病情急劇惡化生命垂危 出于人道主義考慮 看守所將其送往醫(yī)院緊急救治 并承擔(dān)了數(shù)萬元醫(yī)療費(fèi)用 當(dāng)時 此案引起激烈爭論 很多人認(rèn)為這是在作秀 不應(yīng)該浪費(fèi)國家有限的財力去救治一個死刑犯 死刑犯在執(zhí)行死刑前出現(xiàn)急病重癥 到底需不需要救治 為什么 案件傳真 被拒上飛機(jī) 殘疾人索賠1元 殘疾人鄭某 劉某購買了深航ZH9852航班從首都機(jī)場飛往深圳的電子客票 在辦理登機(jī)手續(xù)時 以原告身體殘疾不能行走為由 拒絕原告登機(jī) 之后 原告經(jīng)查詢發(fā)現(xiàn) 被告網(wǎng)站上掛有 深圳航空有限責(zé)任公司旅客 行李國內(nèi)運(yùn)輸總條件 一文 其中第十一章 限制運(yùn)輸和拒絕運(yùn)輸 的第三十八條第十二款規(guī)定 完全不能走動的輪椅旅客不予承運(yùn) 原告認(rèn)為 殘疾人的平等權(quán)受 憲法 殘疾人保障法 等法律保護(hù) 被告的相關(guān)歧視性規(guī)定沒有法律依據(jù) 原告認(rèn)為 被告的拒載行為侵犯了原告的平等權(quán)及人格尊嚴(yán)權(quán) 請求確認(rèn)被告侵害了原告平等權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán) 賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金1元 1有人認(rèn)為 原告只為索賠一元的做法實屬炒作 對此你怎么看 2試猜想 原告勝訴后 被告在以后承載旅客時是否會有制度上的更改與變化 生活中要敢于抵制不平等的行為 面對一些不平等現(xiàn)象 我們不能聽之任之 應(yīng)據(jù)理力爭 必要時依法維權(quán) 實現(xiàn)人與人之間的平等 是人類的美好夢想 需要每個公民把平等原則落實到日常的生活 學(xué)習(xí)和工作中 我們要增強(qiáng)平等意識 努力踐行平等 共同建構(gòu)平等有序的社會制度 鞏固提升 法律不能使人人平等 但是在法律面前人人是平等的 英 波洛克執(zhí)行法律的人必須不顧到一些個人 而是把所有的人都看作平等 對每一個人的權(quán)利都一樣地加以護(hù)衛(wèi) 不羨慕富者 也不蔑視窮者 荷蘭 斯賓諾莎 結(jié)合本節(jié)所學(xué) 談?wù)剬ι鲜雒缘恼J(rèn)識和理解 課堂小結(jié) 自由平等的追求 要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利 必須依法行使權(quán)利 珍視自由 反對特權(quán) 平等對待他人的合法權(quán)利 踐行平等 敢于抵制不平等的行為