2019-2020學(xué)年高中生物上學(xué)期 第14周 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020學(xué)年高中生物上學(xué)期 第14周 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 第33講《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》一輪復(fù)習(xí) 課時(shí) 3-4 考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn) 1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ) 2.人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響(Ⅱ)。 3.全球性的環(huán)境問(wèn)題(Ⅰ)。4.生物多樣性保護(hù)的意義和措施(Ⅰ)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力；2、舉例說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性；3、闡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施；4、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性；5、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響；6、描述我國(guó)人口現(xiàn)狀與發(fā)展前景；7概述生物多樣性的保護(hù)意義和措施；8、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 重、難點(diǎn) 1、闡明生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力；2、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念；3、生物多樣性的保護(hù)意義和措施；4、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)建議 教師活動(dòng)建議 調(diào)整記錄 考點(diǎn)一 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1.概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的 自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 2.成因：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。 3.調(diào)節(jié)基礎(chǔ)： 。 4.特點(diǎn)：調(diào)節(jié)能力有一定的 5.提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施 (1)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng) 的程度，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的 。 (2)對(duì)人類(lèi)利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)施相應(yīng)的投入，保證生態(tài)系統(tǒng) 的協(xié)調(diào)。 6．兩種穩(wěn)定性的比較：列表比較 拓展提高 7.生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)中正反饋和負(fù)反饋的比較 比較項(xiàng)目 正反饋調(diào)節(jié) 負(fù)反饋調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié) 方式 加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化 抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化 結(jié)果 常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài) 有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定 實(shí)例 分析 8.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的4個(gè)易混點(diǎn) (1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性主要與生物種類(lèi)有關(guān)，還要考慮生物的個(gè)體數(shù)量。食物鏈數(shù)量越多越穩(wěn)定，若食物鏈數(shù)量相同，再看生產(chǎn)者，生產(chǎn)者多的穩(wěn)定程度高。 (2)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是恒定不變的，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力具有一定的限度。 (3)強(qiáng)調(diào)“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性高低”時(shí)，必須明確是抵抗力穩(wěn)定性還是恢復(fù)力穩(wěn)定性，因?yàn)槎咭话愠守?fù)相關(guān)。 (4)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的辨析：某一生態(tài)系統(tǒng)在徹底破壞之前，受到外界干擾，遭到一定程度的破壞而恢復(fù)的過(guò)程，應(yīng)視為抵抗力穩(wěn)定性，如河流輕度污染的凈化；若遭到徹底破壞，則其恢復(fù)過(guò)程應(yīng)視為恢復(fù)力穩(wěn)定性，如火災(zāi)后草原的恢復(fù)等。 鞏固訓(xùn)練、對(duì)接高考： 考點(diǎn)二　人口增長(zhǎng)與全球性環(huán)境問(wèn)題 1.人口增長(zhǎng) (1)我國(guó)的人口現(xiàn)狀與前景 ①現(xiàn)狀：人口 和 明顯下降，目前已進(jìn)入了 的行列。②前景：人口 大，在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)仍將持續(xù) 。 ③目標(biāo)：xx，人口總數(shù)要控制在 億以?xún)?nèi)；人口總數(shù)達(dá)到峰值以后，將開(kāi)始緩慢下降。 (2)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 ① 減少，糧食需求增加。② 被大量消耗。③ 加劇等。 (3)協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系 ①繼續(xù)控制 。②加大保護(hù) 的力度。③監(jiān)控、治理江河湖泊及海域的污染。 ④加強(qiáng) 保護(hù)和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)。⑤推進(jìn) 。 2.全球性環(huán)境問(wèn)題 (1)列舉環(huán)境問(wèn)題 (2)不同環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因(連線(xiàn))： 歸納提升：人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境影響的模型分析 模型分析： ①人類(lèi)的生存資源、土地資源、森林資源、能源都是有限的，過(guò)度利用使其大量減少。 ②人口增加，人類(lèi)需求也不斷增加，為了滿(mǎn)足衣、食、住、行的要求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使污染物的總量增大，大量工農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中，影響了環(huán)境的納污量以及對(duì)有毒、有害物質(zhì)的降解能力，加劇了環(huán)境污染。 ③大部分的環(huán)境問(wèn)題，歸根結(jié)底是由人口快速增長(zhǎng)引起的，人口增長(zhǎng)增加了對(duì)土地資源、水資源、能源、森林資源的壓力，增加了對(duì)許多可再生和不可再生資源的壓力。 圖形解讀 鞏固訓(xùn)練、對(duì)接高考： 考點(diǎn)三 生物多樣性及其保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展 1.生物多樣性的構(gòu)成：生物圈內(nèi)所有的 、動(dòng)物和及它們所擁有的 和各種各樣的 。 2.生物多樣性的層次分析： 3.生物多樣性的價(jià)值(連線(xiàn))： 4.保護(hù)生物多樣性的措施 (1) 。 (2) 。 (3)利用生物技術(shù)對(duì) 進(jìn)行保護(hù)。 (4)加強(qiáng) 。 易錯(cuò)警示 生物多樣性及其保護(hù)的3個(gè)易錯(cuò)點(diǎn) (1)從不同角度分析生物多樣性的原因 基因(DNA)多樣性―→蛋白質(zhì)多樣性→生物性狀多樣性 (根本原因)　　　 (直接原因)　 (體現(xiàn)生物多樣性) (2)就地保護(hù)和易地保護(hù)兩種方法中保護(hù)的對(duì)象不同：就地保護(hù)除了保護(hù)區(qū)域內(nèi)的物種，還應(yīng)保護(hù)相應(yīng)的生態(tài)環(huán)境，而在物種生存的環(huán)境遭到破壞，不再適于物種生存后，就只能實(shí)行易地保護(hù)。 (3)外來(lái)物種的入侵不一定會(huì)引起本地物種數(shù)目的增加：如果入侵的物種對(duì)當(dāng)?shù)厣锏纳媸遣焕模瑒t會(huì)引起本地物種數(shù)目銳減。 鞏固訓(xùn)練、對(duì)接高考： 完成自主知識(shí)梳理 看PPT 做命題角度1、2 看書(shū)理解復(fù)習(xí)資料“題后歸納” 習(xí) 閱讀理解“深化思維” 體諒“規(guī)范答題”。落實(shí)易錯(cuò)清零 完成課時(shí)作業(yè)本鞏固練 老師重點(diǎn)講授、點(diǎn)撥關(guān)鍵 解題方法技巧分析引導(dǎo) 老師歸納要點(diǎn) 老師歸納易錯(cuò)易混點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題思路和方法 分析“名師支招” 點(diǎn)撥“技法演練” 課后反思