2019-2020學年高中生物上學期 第14周 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護教學設計.doc

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2019-2020學年高中生物上學期 第14周 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護教學設計 課題 第33講《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護》一輪復習 課時 3-4 考點、知識點 1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ) 2.人口增長對環(huán)境的影響(Ⅱ)。 3.全球性的環(huán)境問題(Ⅰ)。4.生物多樣性保護的意義和措施(Ⅰ)。 學習目標 1 、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力；2、舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性；3、闡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施；4、設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性；5、認同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響；6、描述我國人口現狀與發(fā)展前景；7概述生物多樣性的保護意義和措施；8、關注全球性生態(tài)環(huán)境問題 重、難點 1、闡明生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力；2、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的概念；3、生物多樣性的保護意義和措施；4、關注全球性生態(tài)環(huán)境問題 學習環(huán)節(jié)和內容 學生活動建議 教師活動建議 調整記錄 考點一 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1.概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的 自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 2.成因：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。 3.調節(jié)基礎： 。 4.特點：調節(jié)能力有一定的 5.提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施 (1)控制對生態(tài)系統(tǒng) 的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應該適度，不應超過生態(tài)系統(tǒng)的 。 (2)對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，實施相應的投入，保證生態(tài)系統(tǒng) 的協調。 6．兩種穩(wěn)定性的比較：列表比較 拓展提高 7.生態(tài)系統(tǒng)調節(jié)中正反饋和負反饋的比較 比較項目 正反饋調節(jié) 負反饋調節(jié) 調節(jié) 方式 加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化 抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化 結果 常使生態(tài)系統(tǒng)遠離穩(wěn)態(tài) 有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定 實例 分析 8.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的4個易混點 (1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性主要與生物種類有關，還要考慮生物的個體數量。食物鏈數量越多越穩(wěn)定，若食物鏈數量相同，再看生產者，生產者多的穩(wěn)定程度高。 (2)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是恒定不變的，因為生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力具有一定的限度。 (3)強調“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性高低”時，必須明確是抵抗力穩(wěn)定性還是恢復力穩(wěn)定性，因為二者一般呈負相關。 (4)抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的辨析：某一生態(tài)系統(tǒng)在徹底破壞之前，受到外界干擾，遭到一定程度的破壞而恢復的過程，應視為抵抗力穩(wěn)定性，如河流輕度污染的凈化；若遭到徹底破壞，則其恢復過程應視為恢復力穩(wěn)定性，如火災后草原的恢復等。 鞏固訓練、對接高考： 考點二　人口增長與全球性環(huán)境問題 1.人口增長 (1)我國的人口現狀與前景 ①現狀：人口 和 明顯下降，目前已進入了 的行列。②前景：人口 大，在較長的時期內仍將持續(xù) 。 ③目標：xx，人口總數要控制在 億以內；人口總數達到峰值以后，將開始緩慢下降。 (2)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 ① 減少，糧食需求增加。② 被大量消耗。③ 加劇等。 (3)協調人口與環(huán)境的關系 ①繼續(xù)控制 。②加大保護 的力度。③監(jiān)控、治理江河湖泊及海域的污染。 ④加強 保護和自然保護區(qū)建設。⑤推進 。 2.全球性環(huán)境問題 (1)列舉環(huán)境問題 (2)不同環(huán)境問題產生的原因(連線)： 歸納提升：人口增長對環(huán)境影響的模型分析 模型分析： ①人類的生存資源、土地資源、森林資源、能源都是有限的，過度利用使其大量減少。 ②人口增加，人類需求也不斷增加，為了滿足衣、食、住、行的要求和經濟發(fā)展，使污染物的總量增大，大量工農業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中，影響了環(huán)境的納污量以及對有毒、有害物質的降解能力，加劇了環(huán)境污染。 ③大部分的環(huán)境問題，歸根結底是由人口快速增長引起的，人口增長增加了對土地資源、水資源、能源、森林資源的壓力，增加了對許多可再生和不可再生資源的壓力。 圖形解讀 鞏固訓練、對接高考： 考點三 生物多樣性及其保護與可持續(xù)發(fā)展 1.生物多樣性的構成：生物圈內所有的 、動物和及它們所擁有的 和各種各樣的 。 2.生物多樣性的層次分析： 3.生物多樣性的價值(連線)： 4.保護生物多樣性的措施 (1) 。 (2) 。 (3)利用生物技術對 進行保護。 (4)加強 。 易錯警示 生物多樣性及其保護的3個易錯點 (1)從不同角度分析生物多樣性的原因 基因(DNA)多樣性―→蛋白質多樣性→生物性狀多樣性 (根本原因)　　　 (直接原因)　 (體現生物多樣性) (2)就地保護和易地保護兩種方法中保護的對象不同：就地保護除了保護區(qū)域內的物種，還應保護相應的生態(tài)環(huán)境，而在物種生存的環(huán)境遭到破壞，不再適于物種生存后，就只能實行易地保護。 (3)外來物種的入侵不一定會引起本地物種數目的增加：如果入侵的物種對當地生物的生存是不利的，則會引起本地物種數目銳減。 鞏固訓練、對接高考： 完成自主知識梳理 看PPT 做命題角度1、2 看書理解復習資料“題后歸納” 習 閱讀理解“深化思維” 體諒“規(guī)范答題”。落實易錯清零 完成課時作業(yè)本鞏固練 老師重點講授、點撥關鍵 解題方法技巧分析引導 老師歸納要點 老師歸納易錯易混點 引導學生歸納總結解題思路和方法 分析“名師支招” 點撥“技法演練” 課后反思