一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書31~33頁，練習(xí)七2、4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，滲透數(shù)與實(shí)物對(duì)應(yīng)的思想。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。 教具準(zhǔn)備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。 教學(xué)過程： 一、利用舊知引入，提出問題 1、創(chuàng)設(shè)情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？ 2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)到底有多少根？ 3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？ 4、小結(jié)：10個(gè)一是一十，2個(gè)十就是二十。 5、以這二十根小棒為標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)桌上的小棒總共多少根，引入課題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。提出問題：你們想學(xué)些什么呢？ 二、重視學(xué)法探究，解決問題 1、在嘗試和思考中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)：你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)） （1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。 （2）一根一根地試數(shù)小棒，從31數(shù)到100。 （3）10根10根地?cái)?shù)100根小棒，歸納：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100。 2、在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成： （1）觀察三張卡片： 用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個(gè)數(shù)的組成。 （2）看圖回答問題： ①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？ ②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？ ③出示數(shù)（四十二），用小棒表示，說說它的組成。 ④小結(jié)：幾十就是由幾個(gè)十組成的，幾十幾總是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 （3）師生對(duì)口令： 師生 292個(gè)十9個(gè)一 4個(gè)十8個(gè)一48 6個(gè)十60 79七個(gè)十9個(gè)一 ...... 學(xué)生當(dāng)小老師，出題考大家。 （4）33頁做一做：獨(dú)立完成。 三、體驗(yàn)成功愉悅，獨(dú)闖難關(guān)： 讓學(xué)生獨(dú)立解決智慧爺爺在各個(gè)難關(guān)中提出的問題。 1、與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。一百里面有（）個(gè)時(shí)，一百里面有（）個(gè)一。 4個(gè)一和6個(gè)十組成（）。 數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)：. 2、接著數(shù)： 九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。 （）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。 3、練習(xí)七第2題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。 4、練習(xí)七第4題：幫小動(dòng)物回家。 四、總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？ 作業(yè)布置： 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)數(shù)數(shù)的組成 10個(gè)十是100，10個(gè)一是10，2個(gè)十是20 64由6個(gè)十和4個(gè)一組成 22由2個(gè)十和2個(gè)一組成 42由4個(gè)十和2個(gè)一組成 課后小結(jié)： 3 / 3