一年級數學教案《快樂的家園》.doc

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一年級數學教案《快樂的家園》 【教學目標】 1、能正確數出數量是1的物體，認識1～10的數；理解基數、序數的聯系和區(qū)別； 2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 3、初步形成良好的學習習慣。 【教學重點】正確數出數量是1的物體 【教學難點】理解基數、序數聯系和區(qū)別。 【教具準備】課件、1-10的數字卡片。 【教學過程】 活動一：猜一猜 活動目標：通過猜一猜活動，激發(fā)興趣，活躍思維。 活動過程： 1．小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰？ 2．到底是哪一種動物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔) 3．可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略) [設計意圖：根據兒童的心理特點，教學首先從創(chuàng)設猜猜看它是什么動物這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，使學生行為產生強大的內張力，并以高昂的情緒投入學習] 活動二：夸夸美麗的家園 活動目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1-10的數；能正確數出數量是1的物體，能運用數表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。 活動過程： 1．(指著畫面)這真是-個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定感到很快樂。同學們仔細觀察圖上都畫了些什么？ 2．誰能說出圖上哪些東西的個數是1？(生自由說) 3．師小結：剛才小朋友們說了很多的個數是1的事物，都可以用1來表示。(電腦出示1)1的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。 (電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。) 4．現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用1表示？(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。) 5．同學們觀察得很仔細，都說得好，(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用2來表示。)誰來說2還能表示什么？ 6．那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認識了1--10的數，請你選1個數和小組的小朋友一起說。 [設計意圖：沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，激發(fā)學生獨立思考、積極探索的興趣和熱情。使學生在輕松、愉快的教學氛圍中掌握認數這個知識點。這個過程使學生不但掌握了知識，也了解了知識的形成過程，利于培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生合作學習，對零亂的認數順序進行整理，培養(yǎng)學生有序思維能力和對學生進行發(fā)現問題、探索問題、解決問題能力的初步培養(yǎng)] 活動三：小小足球場 活動目標：通過小小足球場活動，理解基數和序數，初步培養(yǎng)發(fā)現問題、探索問題、解決問題的能力。 活動過程 1．剛才同學們說得挺好的，現在我們帶著小白兔去足球場看看：(圖略)足球場上正舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現了沒有，每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么？ 2．老師小結：對，衣服上的數可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。 3．問：有幾個號碼？有10個號碼就表示有幾個運動員？ 4．思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？ 5．實際操作：現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)。請運動員聽口令，現在我們按1、2、3、4......的順序排隊，看誰排得又快又好？請同學們看圖，你喜歡幾號運動員？你喜歡的運動員他排正確了嗎？你自己上來數一數。(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：8號運動員正好排隊伍中的第8個。)同時引導學生說出：從1號到8號共有8個運動員。 6．我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。 [設計意圖：通過創(chuàng)設小小足球場這一情境，讓學生在具體可感的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程使學生不但掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)學生會發(fā)現問題、會判斷正誤的能力，同時滲透思想教育l 活動四：練一練 活動目標：通過練一練活動，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。 活動過程 1．好啦，現在我們來認識一個新朋友。(圖見一年級上冊北師大版第5頁) 今天小聰和我們一塊玩找朋友的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：你們能幫其他數找到好朋友嗎？請同學們把好朋友用線連起來。， 2．請同學們數一數、畫一畫。 3．每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。 4．今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成？請你們把教室或家里能用1-10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎？ [設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的畫面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習題設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同層次的學生有不同層次的發(fā)展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)掘生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，讓學生產生生活中處處有數學，數學處處應用于生活的意識，激發(fā)學生的求知欲望。 4 / 4