北師大版一年級語文上冊教案《我家住在大海邊》教學設(shè)計之五.doc

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北師大版一年級語文上冊教案《我家住在大海邊》教學設(shè)計之五 1、 認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。 2、 通過理解課文，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。 3、 通過學習課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。 教學準備：生字卡片 教學時間：三課時 第一課時 一、 談話導(dǎo)入： 同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。） 二、 自學 1、 自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。 2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。 3、 教師出示生字卡片，學生一起讀。 4、 小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。 5、 師出示故條，讓學生當小老師幫助認字。 （這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。） 三、 誦讀 1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。 2、 誰能把整個兒歌讀一讀。 3、 聽老師讀一讀好嗎？ 4、 學生練讀后，指名配樂讀。 5、 全班配樂朗讀。 6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）； （這種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。） 四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學生回家搜集有關(guān)大海的資料。 第二課時 一、 導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？ 二、 練習背誦 1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學生練習背著填一填。 2、 那么老師把拐棍拿走你會背嗎？ 3、 學生有感情背誦。 三、 對話交流 1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？ 2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？ 3、 誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？ 4、 說一說你對大海的印象。 （有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。） 四、 寫字 1、 師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。 2、 師范寫事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。 3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。 第三一課時 一、 導(dǎo)入：誰能把課文讀一讀或是背一背？ 二、 練習 （一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？ 2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？ 3、聽后學生匯報。 4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？ 5、聽了這個故事，你明白了什么？ （二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？ 展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。 2、能像這兩句一樣說一說嗎？ 我家住在，有位。 3、 你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？ 4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。 （練習中的游戲主要是培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經(jīng)常練習。） 4 / 4