北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》實(shí)錄與評(píng)析.doc

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北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》實(shí)錄與評(píng)析 師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？ 生：它有四條腿。 生：它還有一條小尾巴。 生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？ 生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈? 師：真聰明，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類的好朋友。 師：它的尾巴很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。 師；（板書(shū)課題） （課件提問(wèn)：小壁虎怎么了？說(shuō)說(shuō)它先后都向誰(shuí)借尾巴了？后來(lái)怎么有尾巴了？） 師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問(wèn)題，可以小組討論。 生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。 生：它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。 師；（板書(shū)：小魚(yú) 老牛 小燕子） 生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了。 師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？小魚(yú)的尾巴借給它了嗎？為什么？ （課件展示：小壁虎向小魚(yú)借尾巴的圖片） 生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河邊游來(lái)游去，小壁虎說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？ 生：它很難過(guò)。 生：它很害怕。 師：誰(shuí)會(huì)讀小壁虎說(shuō)的話呢？ 生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差） 師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？ 生：他讀出了小壁虎難過(guò)，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。 師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？ 生：借給我要讀重一些。 師：說(shuō)得好！還有嗎？ 生：這句話要有停頓，從借給我后停頓一下就更好了。 師：你愿意讀一下嗎？ 生：你的尾巴借給我 / 行嗎？ 師：他讀得怎么樣？ 生：他讀出了小壁虎難過(guò)的語(yǔ)氣。 生：他讀得很好聽(tīng)。 生：他讀得很生動(dòng)。 生：我也能讀。（生讀） 師 ：讀得真好，自己練一練好嗎？ 生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)） 師：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？如果你是小壁虎，你會(huì)怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？ 生：哎呀！我的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！咦，那是小魚(yú)姐姐嗎？小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？ 生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚(yú)姐姐嗎？小魚(yú)姐姐，你的尾巴借給我行嗎？ 生：我想起來(lái)了，小魚(yú)姐姐有尾巴呀！我去找小魚(yú)姐姐借尾巴，太好了，小魚(yú)姐姐在哪？小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 生：小魚(yú)姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚(yú)姐姐在那游泳呢。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我好嗎？ 生：誰(shuí)有尾巴呢？那不是小魚(yú)姐姐嗎？對(duì)了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來(lái)好了。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚(yú)的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書(shū)中找出有關(guān)句子，讀一讀。 生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！ 生：小魚(yú)的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水呢。 生：對(duì)不起，小壁虎，我的尾巴用來(lái)?yè)芩兀荒芙杞o你 生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。 生：沒(méi)有尾巴，我就不能游泳了。 生：小魚(yú)姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來(lái)游去呀。 師：大家說(shuō)得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好？ 評(píng)析：低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)有趣的人物對(duì)話及情節(jié)的表演，體會(huì)、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過(guò)程中，理解課文的含義。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個(gè)性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言品味。 4 / 4