北師大版小學(xué)語文教案《小壁虎借尾巴》實錄與評析.doc

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北師大版小學(xué)語文教案《小壁虎借尾巴》實錄與評析 師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？ 生：它有四條腿。 生：它還有一條小尾巴。 生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？ 生：因為它能在墻壁上爬。 師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。 師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。 師；（板書課題） （課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？） 師：請同學(xué)們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。 生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。 生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。 師；（板書：小魚 老牛 小燕子） 生：它又長出一條新尾巴了。 師：同學(xué)們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？ （課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片） 生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？ 生：它很難過。 生：它很害怕。 師：誰會讀小壁虎說的話呢？ 生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差） 師：你們覺得他讀得怎么樣？ 生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。 師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？ 生：借給我要讀重一些。 師：說得好！還有嗎？ 生：這句話要有停頓，從借給我后停頓一下就更好了。 師：你愿意讀一下嗎？ 生：你的尾巴借給我 / 行嗎？ 師：他讀得怎么樣？ 生：他讀出了小壁虎難過的語氣。 生：他讀得很好聽。 生：他讀得很生動。 生：我也能讀。（生讀） 師 ：讀得真好，自己練一練好嗎？ 生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評） 師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？ 生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？ 生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？ 生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？ 生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關(guān)句子，讀一讀。 生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！ 生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。 生：對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你 生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。 生：沒有尾巴，我就不能游泳了。 生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。 師：大家說得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？ 評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂趣，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演，體會、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說話，同時培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個人的語言風(fēng)格和語言品味。 4 / 4