四年級語文教案《精彩極了和糟糕透了》.doc

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四年級語文教案《精彩極了和糟糕透了》 1、自學(xué)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。 3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評，體會文章描寫人物心情的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。 1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。 出示課題。 2、看到這個課題，你有什么要問嗎？ 二、初讀課文，提出質(zhì)疑。 1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以請教老師或同學(xué)。 2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎？ （文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的評價都源于父母對子女的愛。） 3、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來。 出示： 我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-那就是愛。 （1）誰來讀一讀。 （2）對這句話，你有問題嗎？引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？ 三、細(xì)讀課文，體會真情。 1、帶著這個問題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學(xué)說一說。 2、反饋： （1）你找到了哪些句子？ （2）出示： 一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。 從這個句子中你體會到什么？從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎？能把這個句子讀一讀嗎？ （3）小巴迪也體會到了母親的愛，你能從哪里體會到？ 母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！ 她高興得再次擁抱了我。 親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了......母親上前說道。 （4）巴迪受到母親的表揚與鼓勵，心情怎么樣？你從哪些語句可以看出來？ 出示： 整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。 從哪里看出來我的高興與自豪？ 能把這種心情讀出來嗎？指名讀--齊讀 3、等啊等啊，七點。七點一刻。七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的表揚，心里特別緊張-- 4、引讀：父親伸手拿起了我的詩，問： 母親連忙上前說道： 父親說： 我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。 爸爸看完詩，他對詩的評價是 我希望表揚，期待表揚，而父親卻說： 這時我的眼睛 父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了 5、出示： 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。 指名讀--評：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。 指名讀--齊讀。 6、這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎？ 什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛？能把這句話讀出來嗎？還有嗎？ 7、出示： （1）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。 （2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運。 讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么？ 的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復(fù)去揣摩，體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點--那就是愛。 齊讀。 在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。 四、再讀課文，聯(lián)系實際 1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。 2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。 教學(xué)反思： 在課堂教學(xué)中我雖然強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，悟情悟理，但沒有注意到學(xué)生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文第二部分中含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子時，沒有必要的和適時的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達(dá)愛的方式上，強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際產(chǎn)生情感上的共鳴，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識還沒達(dá)到備課預(yù)期的效果。 5 / 5