小學一年級語文《手捧空花盆的孩子》教案.doc

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小學一年級語文《手捧空花盆的孩子》教案 1．認識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。 3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。 教學重點 識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。 課時安排： 2課時 教學準備： CAI課件 教學過程 教學案例（一） 第一課時 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1．談話：上節(jié)課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談談課文，我們就知道了。 2．板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，自學生字 1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。 3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法： 加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位； 字義和字形結合：煮 4．猜字游戲開字上面長犄角。 5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。 6．先討論以上問題，后質疑。 三、細讀課文，讀中感悟 （一）讀第三自然段 1．自讀思考。 2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么? 3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?） 過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢? （用動畫出示相關畫面） （二）讀第3自然段 1．小聲讀課文，邊讀邊想。 2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發(fā)學生展開合理想象） 3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。 4．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。） 5．表演課本劇。 （三）讀最后一段 1．指名朗讀。 2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么? 3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結全文，拓展延伸 1．學了這一課 文你受到了什么啟發(fā)? 2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。 第二課時 一、交流拓展，感情升華 1．說說自己的感受。 2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 二、檢查生字詞，鞏固識記 1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟） （1）齊讀、開火車讀、指名讀。 （2）用詞說句子。課件出示例句： 他十分用心地培育花種。 他十分高興地來到校園。 ①指名朗讀，齊讀。 ②十分可以換成什么詞?（非常、特別、格外） ③試著用十分說一句話，鼓勵與眾不同。 三、指導寫字 1．自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；選字，要先寫先，再寫走之兒。注意提示沒字的右上和朵一樣，不是幾重點指導寫孩字。 2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。 四、作業(yè) 把這個故事講給別人聽。 教學案例（二） 第一課時 一、談話導入，設疑激趣 1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報） 老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎? 2．出示課題、學生讀題。 4．學習生字盆。 5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么? （通過課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣） 二、初讀課文，隨文識字 1．學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。 3．小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字： 加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位； 字義和字形結合：煮 4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。 5．用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。 （遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。） 三、細讀課文，讀中感悟 1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢? 2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。 3．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。 （1）提出合作學習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人? （2）小組合作學習。 4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。 （1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎? （2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么? （3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。 a．自由放聲朗讀。 b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣? （4）練習用十分說話。 a．先讀課后讀讀想想中的句子。 b．再想想文中的十分可以換成什么詞。 c．練習用十分說句子。 （5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢? （6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。 （7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說? 生質疑問題： a．國王為什么不高興? b．雄日為什么手捧一個空花盆呢? c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢? （8）結合學生疑問深化第四自然段的內容。 a．國王一句話也不說，他會想什么呢? b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢? c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。 d．而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。 （這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。） 四、再讀課文，加深理解 1．再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。 2．表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。 （建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。） 五、鞏固識字 1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。） 2．給生字找朋友。 （識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。） 六、指導書寫 1．認讀生字分、要，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。 2．范寫分、要。 3．學生描一描，寫一寫。 （寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。） 第二課時 一、復習生字 （一）游戲：種花 課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。 （二）我會讀（開火車抽讀后齊讀） 煮飯 盛開 宣布 分數(shù) 發(fā)芽 規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟 （對生字、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。） 二、復述課文 為激發(fā)講故事欲望，進行故事大王評比。 （一）自言自語試講。 （二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。 （三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。 （復述課文的練習，采用評比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。） 三、指導書寫生字 （一）比較沒、位、孩子的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。 （尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。） （二）范寫選字，學生書寫。 四、交流拓展，感情升華 1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)? 2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢? 3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。 五、總結全文，拓展延伸 1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學生自編童話，續(xù)講故事。 2．學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關誠實的故事，準備一個誠實從現(xiàn)在開始的故事會。 10 / 10