小學(xué)一年級(jí)語文《手捧空花盆的孩子》教案.doc

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小學(xué)一年級(jí)語文《手捧空花盆的孩子》教案 1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫分、要等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件 教學(xué)過程 教學(xué)案例（一） 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。 2．板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法： 加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位； 字義和字形結(jié)合：煮 4．猜字游戲開字上面長(zhǎng)犄角。 5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。 6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 （一）讀第三自然段 1．自讀思考。 2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么? 3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?） 過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢? （用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面） （二）讀第3自然段 1．小聲讀課文，邊讀邊想。 2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） 3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。） 5．表演課本劇。 （三）讀最后一段 1．指名朗讀。 2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么? 3．齊讀國(guó)王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1．學(xué)了這一課 文你受到了什么啟發(fā)? 2．你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。 第二課時(shí) 一、交流拓展，感情升華 1．說說自己的感受。 2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記 1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國(guó)王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟） （1）齊讀、開火車讀、指名讀。 （2）用詞說句子。課件出示例句： 他十分用心地培育花種。 他十分高興地來到校園。 ①指名朗讀，齊讀。 ②十分可以換成什么詞?（非常、特別、格外） ③試著用十分說一句話，鼓勵(lì)與眾不同。 三、指導(dǎo)寫字 1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；選字，要先寫先，再寫走之兒。注意提示沒字的右上和朵一樣，不是幾重點(diǎn)指導(dǎo)寫孩字。 2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。 四、作業(yè) 把這個(gè)故事講給別人聽。 教學(xué)案例（二） 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣 1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)） 老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎? 2．出示課題、學(xué)生讀題。 4．學(xué)習(xí)生字盆。 5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么? （通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣） 二、初讀課文，隨文識(shí)字 1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。 3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字： 加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位； 字義和字形結(jié)合：煮 4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。 5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。 （遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。） 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢? 2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。 3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國(guó)王選雄日做繼承人的原因。 （1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國(guó)王為什么選雄日做繼承人? （2）小組合作學(xué)習(xí)。 4．小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。 （1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎? （2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么? （3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。 a．自由放聲朗讀。 b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣? （4）練習(xí)用十分說話。 a．先讀課后讀讀想想中的句子。 b．再想想文中的十分可以換成什么詞。 c．練習(xí)用十分說句子。 （5）國(guó)王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢? （6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。 （7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說? 生質(zhì)疑問題： a．國(guó)王為什么不高興? b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢? c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢? （8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。 a．國(guó)王一句話也不說，他會(huì)想什么呢? b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢? c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。 d．而當(dāng)雄日最難過的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。 （這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。） 四、再讀課文，加深理解 1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。 2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。 （建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。） 五、鞏固識(shí)字 1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。） 2．給生字找朋友。 （識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。） 六、指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字分、要，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。 2．范寫分、要。 3．學(xué)生描一描，寫一寫。 （寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 （一）游戲：種花 課件出示12朵花，上面寫著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。 （二）我會(huì)讀（開火車抽讀后齊讀） 煮飯 盛開 宣布 分?jǐn)?shù) 發(fā)芽 規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟 （對(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。） 二、復(fù)述課文 為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行故事大王評(píng)比。 （一）自言自語試講。 （二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。 （三）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽。 （復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。） 三、指導(dǎo)書寫生字 （一）比較沒、位、孩子的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。 （尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。） （二）范寫選字，學(xué)生書寫。 四、交流拓展，感情升華 1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)? 2．你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢? 3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 1．國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠(chéng)實(shí)，于是選雄日做繼承人。過了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。 2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)誠(chéng)實(shí)從現(xiàn)在開始的故事會(huì)。 10 / 10