《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

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.《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這部分內(nèi)容主要教學(xué)和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí)，主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是讓學(xué)生借助以往的口算方法，利用推理遷移的能力來(lái)學(xué)習(xí)；二是鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我首先利用復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用遷移的能力來(lái)解決新的知識(shí)，并掌握相應(yīng)的口算方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能正確口算和在 100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；2．使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，體會(huì)估算的價(jià)值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對(duì)加法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感；3．通過(guò)比較，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確的口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)鋪墊、準(zhǔn)備遷移。師：今天這節(jié)課馬老師想和大家一起來(lái)研究口算。想一想，在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單的口算是幾位數(shù)加幾位數(shù)？（一位數(shù)加一位數(shù)。）出示口算題：6+3 7+5師：有了一位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)，我們又學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。出示：30+50 40+20師：有了這些題目的基礎(chǔ)，你能口算整百數(shù)加整百數(shù)嗎？出示：300+500 400+800問(wèn)：你是怎么想的？強(qiáng)調(diào)：把加數(shù)看作幾個(gè)百再相加，注意末尾是 2 個(gè)“0”。追問(wèn)：你又能算整千數(shù)加整千數(shù)嗎？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：把想想做做中的第 4 題提到這里來(lái)是為了讓學(xué)生更好的利用知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理遷移能力?！砍鍪荆?0+5 60+7問(wèn)：這是我們以前學(xué)過(guò)的什么口算？請(qǐng)你直接說(shuō)出得數(shù)。說(shuō)明：幾十加幾就等于幾十幾。出示：52+7 6+38 .師：這是什么類型的口算？誰(shuí)來(lái)算一算（學(xué)生說(shuō)得數(shù)）問(wèn)：你是怎么想的？為什么把 7 和 2 相加？（說(shuō)明：相同數(shù)位才能相加。）出示：43+50 20+67師：這是學(xué)過(guò)的什么口算？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）誰(shuí)來(lái)算一算（學(xué)生說(shuō)得數(shù)）問(wèn)：你是怎么想的？師：我們學(xué)了這么多類型的口算，都是有簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算，（板書：口算）老師希望你能用以前所學(xué)的這些口算來(lái)解決今天新的口算，好嗎？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：把學(xué)生從一年級(jí)學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單的一位數(shù)加一位數(shù)開(kāi)始復(fù)習(xí)，最后復(fù)習(xí)到最近學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的聯(lián)系性，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)可以利用原來(lái)的舊知來(lái)解決要學(xué)的新知，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！慷⒑献餮芯?、靈活思維。出示例題圖問(wèn)：你知道了哪些信息？提出了什么問(wèn)題？這一句話包含了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)會(huì)把它分開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：要求男生要付多少錢算式怎么寫？要求女生要付多少錢算式怎么寫？根據(jù)學(xué)生回答板書：44+25= 44+28=1．教學(xué)不進(jìn)位加法 44＋25＝（1）討論得出方法師：你是怎樣口算的？有什么方法。同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開(kāi)口算思路，說(shuō)出多種口算方法：① 44＋20＝64 64＋5＝69 或 44+5=49 49+20=69② 40＋25＝65 65＋4＝69 或 4+25=29 29+40=69③ 40＋20＝60 4＋5＝9 60＋9＝69（2）比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了這么多的口算方法，這些方法有什么相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同的地方是：都是轉(zhuǎn)化成以前的口算來(lái)想的。都是相同數(shù)位相加。不同的地方是：有些是分三步想的，也就是拆了幾個(gè)加數(shù)？有些是分兩步想的，只要拆幾個(gè)加數(shù)。2．進(jìn)位加法（1）出示 44+28=問(wèn)：你能用剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)口算這題嗎？同桌互相先說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)口算的方法，師板書。3、總結(jié)比較提升認(rèn)識(shí)師：44＋25 和 44＋28 這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？不同點(diǎn)：一個(gè)進(jìn)位，一個(gè)不進(jìn)位。相同點(diǎn)：都把加數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后再相加，轉(zhuǎn)化成以前會(huì)的口算題。問(wèn)：同樣是 44 加二十幾，為什么有時(shí)得數(shù)是六十多，有時(shí)得數(shù)卻是七十多？強(qiáng)調(diào)：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。3．小結(jié)出示課題.師：小朋友們，剛才我們一起探討的是什么？（板書課題）你是怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的呢？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于有了上面的復(fù)習(xí)鋪墊，在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)我放手讓學(xué)生自己利用已有的舊知想出各種口算的方法，然后再比較不同的口算方法之間有什么相同的地方，讓生知道都是先拆數(shù)，再利用以前的知識(shí)來(lái)口算。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的思想。更好的是讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)知識(shí)”提升到了“會(huì)學(xué)知識(shí)”的高度。】三、鞏固練習(xí)。1、想想做做第 1 題（和書上的題目有所不同，每組都在前面加上一題兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）先讓生獨(dú)立完成第一組，集體訂正時(shí)比一比這組題有什么相同的地方和不同的地方？計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律可循？然后讓學(xué)生用找到的好辦法很快算出后面兩組題目。2、想想做做第 2 題。先讓生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)比一比每組中的 3 題有什么相同的地方和不同的地方？還能找到什么規(guī)律？3、想想做做第 5 題。問(wèn)：你能估一估兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多嗎？出示：35+32 和 35+38 問(wèn)：你是怎么估算的？引導(dǎo)生說(shuō)出：先看十位相加是多少，再看個(gè)位相加滿不滿十，滿十的進(jìn)一，不滿十的不要進(jìn)一。繼續(xù)逐題出示題目，讓學(xué)生先說(shuō)得數(shù)是幾十多，一邊說(shuō)一邊用左手表示出十位的數(shù)字；再說(shuō)正確的得數(shù)是幾十幾，并用右手表示出個(gè)位上的數(shù)字。4、加深練習(xí)出示題目：按要求把算式填完整。六十多 七十多4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）師：仔細(xì)觀察這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方和不同的地方？你準(zhǔn)備怎樣填寫這些題目？學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦填數(shù)，再實(shí)物投影出幾個(gè)不同的填法，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己的想法。這是老師再問(wèn)：還有其他的答案嗎？說(shuō)得玩嗎？你課后可以去試一試，看看到底可以填出哪些不同的算式。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本題是這課練習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是這課的難點(diǎn)突破。先讓學(xué)生觀察，然后找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，接著讓學(xué)生試著填數(shù)，最后找出所填數(shù)的規(guī)律。讓學(xué)生在這一系列的觀察、找相同和不同、填數(shù)后再找規(guī)律的一系列活動(dòng)中更好的掌握所學(xué)的新知?！?．參觀動(dòng)物園（即“想想做做”第 6 題）師：讓我們一起到動(dòng)物園去玩吧?？矗瑒?dòng)物園都有些什么？出示問(wèn)題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？先問(wèn)：有幾條路？哪條路最近？你是怎么想的？（建議學(xué)生用估算的方法。）.出示問(wèn)題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰(shuí)走的路近？先估計(jì)，再算一算。7、第 7 題師：你從圖中知道了哪些信息？要求“兩個(gè)小組一共要做多少多？”必須先求什么？【修改說(shuō)明：為了讓學(xué)生更好的掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，我把書中的題目稍作了一些修改。第一題新添題目是：57+30 25+40 14+60；還有第 4 題的加深練習(xí)也是我添加的題目?！俊驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)有層次、有針對(duì)性的練習(xí)，不僅使學(xué)生更好的掌握了今天所學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，還會(huì)利用估算來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題；知道了估算的重要性。】四、課堂總結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你是怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的？要注意些什么？