《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計

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.《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計【教材簡析】這部分內(nèi)容主要教學和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時，引導學生在練習中由需要進位的整十數(shù)加整十數(shù)的口算類推出相應的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當要求學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。在此之前，學生已經(jīng)能熟練計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。教材在安排這部分內(nèi)容時，主要有兩個特點：一是讓學生借助以往的口算方法，利用推理遷移的能力來學習；二是鼓勵學生用多種方法進行口算。設計教學時，我首先利用復習這個環(huán)節(jié)，讓學生進一步認識到知識間的聯(lián)系，讓學生利用遷移的能力來解決新的知識，并掌握相應的口算方法。【教學目標】1．使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在 100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；2．使學生在實際運用的過程中，體會估算的價值，形成估算的方法，并進一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對加法運算的理解，發(fā)展數(shù)感；3．通過比較，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想；4．使學生在學習活動中體驗成功的樂趣，進一步增強對數(shù)學學習的興趣。【教學重點】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。【教學難點】正確的口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。【教學準備】：教學課件。【教學過程】：一、復習鋪墊、準備遷移。師：今天這節(jié)課馬老師想和大家一起來研究口算。想一想，在一年級的時候我們學習的最簡單的口算是幾位數(shù)加幾位數(shù)？（一位數(shù)加一位數(shù)。）出示口算題：6+3 7+5師：有了一位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)，我們又學習了整十數(shù)加整十數(shù)。出示：30+50 40+20師：有了這些題目的基礎(chǔ)，你能口算整百數(shù)加整百數(shù)嗎？出示：300+500 400+800問：你是怎么想的？強調(diào)：把加數(shù)看作幾個百再相加，注意末尾是 2 個“0”。追問：你又能算整千數(shù)加整千數(shù)嗎？【設計說明：把想想做做中的第 4 題提到這里來是為了讓學生更好的利用知識間的聯(lián)系來學習新的知識，培養(yǎng)學生的推理遷移能力?！砍鍪荆?0+5 60+7問：這是我們以前學過的什么口算？請你直接說出得數(shù)。說明：幾十加幾就等于幾十幾。出示：52+7 6+38 .師：這是什么類型的口算？誰來算一算（學生說得數(shù)）問：你是怎么想的？為什么把 7 和 2 相加？（說明：相同數(shù)位才能相加。）出示：43+50 20+67師：這是學過的什么口算？（兩位數(shù)加整十數(shù)）誰來算一算（學生說得數(shù)）問：你是怎么想的？師：我們學了這么多類型的口算，都是有簡單到復雜。今天我們繼續(xù)學習口算，（板書：口算）老師希望你能用以前所學的這些口算來解決今天新的口算，好嗎？【設計說明：把學生從一年級學習的最簡單的一位數(shù)加一位數(shù)開始復習，最后復習到最近學的兩位數(shù)加整十數(shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)，讓學生體會到知識間的聯(lián)系性，領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學可以利用原來的舊知來解決要學的新知，教會學生學習的方法?！慷?、合作研究、靈活思維。出示例題圖問：你知道了哪些信息？提出了什么問題？這一句話包含了幾個問題？誰會把它分開說一說。問：要求男生要付多少錢算式怎么寫？要求女生要付多少錢算式怎么寫？根據(jù)學生回答板書：44+25= 44+28=1．教學不進位加法 44＋25＝（1）討論得出方法師：你是怎樣口算的？有什么方法。同桌先互相說一說。引導學生討論交流，打開口算思路，說出多種口算方法：① 44＋20＝64 64＋5＝69 或 44+5=49 49+20=69② 40＋25＝65 65＋4＝69 或 4+25=29 29+40=69③ 40＋20＝60 4＋5＝9 60＋9＝69（2）比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了這么多的口算方法，這些方法有什么相同的地方和不同的地方？引導學生說出相同的地方是：都是轉(zhuǎn)化成以前的口算來想的。都是相同數(shù)位相加。不同的地方是：有些是分三步想的，也就是拆了幾個加數(shù)？有些是分兩步想的，只要拆幾個加數(shù)。2．進位加法（1）出示 44+28=問：你能用剛才學習的方法來口算這題嗎？同桌互相先說一說，再請學生說口算的方法，師板書。3、總結(jié)比較提升認識師：44＋25 和 44＋28 這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？不同點：一個進位，一個不進位。相同點：都把加數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，然后再相加，轉(zhuǎn)化成以前會的口算題。問：同樣是 44 加二十幾，為什么有時得數(shù)是六十多，有時得數(shù)卻是七十多？強調(diào)：個位相加滿十要向十位進一。3．小結(jié)出示課題.師：小朋友們，剛才我們一起探討的是什么？（板書課題）你是怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的呢？【設計說明：由于有了上面的復習鋪墊，在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時我放手讓學生自己利用已有的舊知想出各種口算的方法，然后再比較不同的口算方法之間有什么相同的地方，讓生知道都是先拆數(shù)，再利用以前的知識來口算。讓學生體會到知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的思想。更好的是讓學生從“學會知識”提升到了“會學知識”的高度?！咳?、鞏固練習。1、想想做做第 1 題（和書上的題目有所不同，每組都在前面加上一題兩位數(shù)加整十數(shù)）先讓生獨立完成第一組，集體訂正時比一比這組題有什么相同的地方和不同的地方？計算時有什么規(guī)律可循？然后讓學生用找到的好辦法很快算出后面兩組題目。2、想想做做第 2 題。先讓生獨立完成，集體訂正時比一比每組中的 3 題有什么相同的地方和不同的地方？還能找到什么規(guī)律？3、想想做做第 5 題。問：你能估一估兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多嗎？出示：35+32 和 35+38 問：你是怎么估算的？引導生說出：先看十位相加是多少，再看個位相加滿不滿十，滿十的進一，不滿十的不要進一。繼續(xù)逐題出示題目，讓學生先說得數(shù)是幾十多，一邊說一邊用左手表示出十位的數(shù)字；再說正確的得數(shù)是幾十幾，并用右手表示出個位上的數(shù)字。4、加深練習出示題目：按要求把算式填完整。六十多 七十多4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）4（ ）+2 （ ）=6 （ ） 4（ ）+2（ ）=7（ ）師：仔細觀察這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方和不同的地方？你準備怎樣填寫這些題目？學生動手動腦填數(shù)，再實物投影出幾個不同的填法，并請學生介紹自己的想法。這是老師再問：還有其他的答案嗎？說得玩嗎？你課后可以去試一試，看看到底可以填出哪些不同的算式。【設計說明：本題是這課練習中的一個重點，也是這課的難點突破。先讓學生觀察，然后找出相同點和不同點，接著讓學生試著填數(shù)，最后找出所填數(shù)的規(guī)律。讓學生在這一系列的觀察、找相同和不同、填數(shù)后再找規(guī)律的一系列活動中更好的掌握所學的新知?！?．參觀動物園（即“想想做做”第 6 題）師：讓我們一起到動物園去玩吧?？矗瑒游飯@都有些什么？出示問題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？先問：有幾條路？哪條路最近？你是怎么想的？（建議學生用估算的方法。）.出示問題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？先估計，再算一算。7、第 7 題師：你從圖中知道了哪些信息？要求“兩個小組一共要做多少多？”必須先求什么？【修改說明：為了讓學生更好的掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，我把書中的題目稍作了一些修改。第一題新添題目是：57+30 25+40 14+60；還有第 4 題的加深練習也是我添加的題目?！俊驹O計說明：通過有層次、有針對性的練習，不僅使學生更好的掌握了今天所學的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，還會利用估算來解決生活中的一些實際問題；知道了估算的重要性?！克?、課堂總結(jié)。師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你是怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的？要注意些什么？