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1、
人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)
5 《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母g 、k 、h，配有一幅圖。第二分是g 、k 、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g 、k 、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與水平：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，理解生字，會(huì)讀兒歌。
過(guò)程與方法：在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于與他人合作，有學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)理念
漢語(yǔ)拼音是協(xié)助學(xué)生認(rèn)讀
2、漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”所以，本堂課的設(shè)計(jì)，我就盡量為孩子們營(yíng)造良好的樂(lè)學(xué)氛圍，激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片等
六、課時(shí)安排
第二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、 激趣導(dǎo)入
出示兩拼音節(jié)
指名讀，齊讀
復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、 學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、 玩猜謎語(yǔ)的游戲（出示謎面）。
2、 誰(shuí)能把西瓜的“瓜”
3、拼出來(lái)？
3、 學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
A、出示音節(jié)ga。
B、在音節(jié)中插入u，介紹介母，指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)
C、指導(dǎo)
4、練習(xí)拼讀其它三拼音節(jié)（不帶聲調(diào)）。
A、出示三拼音節(jié)。
B、隨意抽出拼音卡片。
5、拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
A、玩“找朋友”的游戲。
B、把學(xué)生剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上。
1、玩游戲（謎底：西瓜）
2、試拼。
3、
A、齊讀。
B、指名拼讀。
C、指名、全班拼讀。
4、
A、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
B、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，其它同學(xué)協(xié)助糾正。
5、
A、小組合作
4、，看看哪些聲母、韻母卡片能在一起成為三拼音節(jié)。把它們貼在一起，并練讀。
B、指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)等學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。設(shè)計(jì)“找朋友”、摘取“音節(jié)花” 的游戲，使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
三、 課間休息
播放音樂(lè)
隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1、觀察情景圖，看看你 在小河邊都看到些什么
？
2、出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)（帶
5、拼音）。
3、去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。
4、讀兒歌，猜謎語(yǔ)
A、讀謎語(yǔ)，找紅色的音節(jié)拼一拼。
B、讀謎語(yǔ)。
C、說(shuō)說(shuō)謎底。
5、小結(jié)。
1、指名說(shuō)。
2、指名認(rèn)讀，齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、
A、自讀。
B、跟著老師讀。
C、說(shuō)謎底。
充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
五、總結(jié)
八、板書(shū)
5、g k h
（音節(jié)花）
九、教學(xué)反思
以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@
6、樣的理解，我在設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí)把指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這個(gè)目的，我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)情景，使一個(gè)個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引起他們集中注意力。學(xué)生在活動(dòng)中表演，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。
在這次教學(xué)中還存在著不足的地方，我還得不斷地去努力，不斷地去改進(jìn)，才能更好的適應(yīng)新課標(biāo)的改革。
人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)5 《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)
