2018年全國職業(yè)院校信息化教學大賽參賽感悟與收獲交流

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2018 年全國職業(yè)院校信息化教學大賽參賽感悟與收獲交流人生難忘拼搏時尊敬的各位領導，老師們：大家下午好！非常榮幸，剛剛的展示是我在去年信息化教學大賽的現(xiàn)場決賽環(huán)節(jié)。首先，感謝領導給我這個發(fā)言、交流的機會。去年，我與xx 老師、xx 老師在學校組織下，參加了 2015 年全國職業(yè)院校信息化教學大賽的教學設計這一模塊的比賽，在總共 2277名選手中過關斬將，先后經過了山東省的國賽選拔賽，全國的網絡評審和現(xiàn)場決賽答辯三輪篩選，取得了國賽二等獎的成績。這次大賽，對于我來講，既是與強手過招的學習歷練過程，也是一次尋找自我、證明自我、強大自我的過程，塵埃落定，靜下來梳理自己那段時間的心路歷程，確實有諸多的感悟與收獲。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。讓我們感恩的是，學校給了我們這樣鍛煉自己、展示自我的機會；讓我們感謝的是，各級領導們的支持和同事們的幫助；讓我們感動的是，大家對團隊的理解、包容和信任、支持。第一，讓我最震撼的是，信息技術帶來的革命性變化隨著互聯(lián)網技術的革新，大數(shù)據開始蔓延至各個行業(yè)和領域，影響著人們的知識體系和生活方式，給我們提供了用新工具解決問題的無限可能。互聯(lián)網+ 下的信息技術也已經不知不覺融入我們的實際教學中，那么，如何利用飛速發(fā)展的信息技術提高教育教學質量，成為當下教師思考的一個重要課題。對新工具、新模式、新手段運用自如，駕輕就熟，如同士兵之于鋼槍，騎手之于駿馬。這次參賽經歷，讓我體會到，多媒體技術、軟件技術、通信技術這三與有 cc、張 cc 兩位老師組隊參加信息化教學比賽，我在這個團隊里承擔的工作是最少的，主要工作是由有增、張穎兩位老師完成的。我只參與了省賽之前的一些工作，省賽以及后來沖擊國賽我就沒再參與，原因有幾個方面：一是家里出了喪事；二是教研室的工作需要占用我不少精力，三是參加了 20 天的省培。因為參與了前期的工作，也有一些感受和收獲，說一說供大家參考。先說感受：1.組團參賽比個人參賽更有優(yōu)勢人的才能可以表現(xiàn)在不同的方面，每個人都有長處，每個人也都有短處。比如，有的人擅長寫，有的人擅長講。你如果讓擅長寫的去講，他不一定講得好；你如果讓擅長講的去寫，他與不一定寫得好。如果每團隊中每個人都能發(fā)揮自己的特長，便能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到 1+12 甚至是2 的的效果。我們這個團隊分工比較合理，有增老師是總策劃、總撰稿，我們稱他是“主心骨 ”，有增老師的優(yōu)點很多， 愛動腦筋，對一些問題往往有獨到的看法，我曾經開玩笑地對有增說：炮殼雖小，裝藥不少；張穎老師主要負責說課和講課，張穎老師優(yōu)點也很多，年輕本身就是優(yōu)點，總比老頭出鏡要好看，普通話水平很好，做事干凈利索，更可貴的是有參加省微課比賽及青年老師教學比賽獲獎的經歷，很適合說課和講課。事實上，說課和講課也很不容易，得深刻地理解作品的意圖，得把十幾分鐘的稿子熟練地背下來，還得與 PPT 的播放速度配合得天衣無縫；有增給我分配的任務主要是技術方面的，比如做個小動畫、編個小程序等等。但我們三個人分工不分家，有些工作我們一塊做，比如一塊商量著修改教案、PPT、說課稿，誰有什么好的建議及時給有增提出，以便把作品打磨得更加精致。為了商量事情方便，張穎老師還專門建立了 QQ群，取名“三人行” ，這個群曾經一度非常 熱鬧，新的想法層出不窮，每個人都受到彼此的熱情的感染，變得更加勤奮了。2.選題非常重要剛開始組隊的時候，我人三個人都為選題絞盡腦汁。因為參加的是信息化教學比賽，教學內容要方便用信息化的手段來呈現(xiàn)，做到既有科學性又要有觀賞性，還要與專業(yè)中、生活中或科學技術中的實際問題相結合（如果不與實際相結合，專家就會覺得你講的東西沒用，不會有好印象），同時還要有創(chuàng)新點（如果作品沒有創(chuàng)新點，便不可能獲獎）。但要把這些方面都兼顧起來，實屬不易。起初我們的選題是逆矩陣及其應用，這個題目選定后，我們三個人就分頭搜集應用案例，但是遇到了障礙，除了逆矩陣在在數(shù)學自身中及密碼學中的應用外，再也不好搜集其它的應用案例了。如果要選擇這個題目的話，作品就會顯得比較干巴，不豐滿，況且密碼學中的內容用信息化的手段展示出來也缺乏視覺美。后來經過再三的商討、斟酌、權衡才確定了“用微元法求旋轉體的體積”這課題 ，原因主要有以下幾點：①旋轉體司空見慣，便于展示實物模型，比光展示數(shù)學公式顯得好看。家里的花瓶、女同志的手鐲、輪胎的內胎、高架橋的橋墩子、電廠的晾水塔、攪拌機裝料罐、學生實訓室里的機械零件、宇宙飛船的返回艙等，這樣就決定了這個選題將會有豐富的內涵②用微元法推導體積公式時便于與計算機動畫相結合。可將旋轉體切成一個個的小簿片，將每個小薄片的體積累加起來，然后用取極限的手段便可推出整個旋轉體的體積，切片及累加的過程可用計算機動畫形象直觀地展示，既好看，技術性又高，容易給評委留下好印象③計算旋轉體的體積有實用價值，比如計算出橋墩子的體積，就能知道建橋墩子需要運多少料；計算出晾水塔的外形體積，就能估算出晾水塔能裝多少噸水，發(fā)電廠就能確定需要建多少個晾水塔；計算出攪拌機裝料罐的體積就能知道裝幾噸料，就能確定承載裝料罐的汽車裝幾個輪子，因為壓力是平均分配在每個輪子上的。有增老師還給這個課題起了個主標題：無“微” 不至。意思是：沒有“微積 分” 中的“微元法”，就會有很多事做不成，潛臺 詞是：連旋轉體的體積都求不出來。主標題與副標題聯(lián)系緊密、渾然一體，有點創(chuàng)新性。3.創(chuàng)新就是實際工作中產生的靈感參賽作品中用到了圖片建模法，我覺得就是一種創(chuàng)新。隨便拿來一個旋轉體，讓你用數(shù)學方法計算它的體積，一般是難以完成的。因為你不知道它的輪廓線（母線）方程是什么。有增老師想了個方法，照個圖片，將圖片導入數(shù)學軟件，在輪廓線（母線）上取一些具有代表性的點，然后根據這些點的坐標用數(shù)學軟件擬合出輪廓線（母線）的方程，這樣就能用公式計算出旋轉體的體積。后來我就想：有增怎么想出了這么好的方法？我覺得這他參與數(shù)學建模指導有關，他熟悉數(shù)學軟件，知道數(shù)學軟件有取點和曲線擬合的功能。從這個事可以看出，創(chuàng)新就是實際工作中的靈感，實踐才是創(chuàng)新的源泉?？磥砥匠６喔牲c事還真沒壞處。再說收獲：1.通過參賽提了高對信息化教學的認識無論你歡迎不歡迎，喜歡不喜歡，信息技術與教和學的高度融合已成為不可阻擋的趨勢。只有主動地去適應這個趨勢，主動地參與信息化教學，將來才能成為一名不落伍的老師。過去我給學生教數(shù)學采用的手段：粉筆+ 黑板，參賽后我鳥槍換炮了，改用上課，況且摸索了比較適合數(shù)學老師的制作簡便的方法。把教材內容拍成高清照片，用 2345 看圖王隨便剪裁，公式、圖形直接用手繪（配一塊手繪板就可以），大大節(jié)省了制作的時間。本學期我教 8 個班的數(shù)學，按過去的辦法，我得在黑板上寫 8 遍，現(xiàn)在就輕松多了。院長在報告廳里曾說：信息化教學是來解放老師們的，不是來給老師們增加負擔的。對這點，我已深切地感受到。2.通過參賽增長了才干，為做其它工作帶來了方便以前不太熟悉錄課，更不會后期制作，通過參賽學會了。掌握了這個技能后，在其它工作上也可以派上用場，在上學期建設精品資源共享課時就用上了，慶鳳、海霞、趙老師、于麗錄的課，都是由我后期制作。3.通過參賽也學習了兩位老師的好品質兩位老師做事認真細致、精益求精、不達目標不罷休的精神感染了我。根據專家們的意見以及自己的思考，他們一遍遍地修改教案、PPT、說課稿，一遍遍地演練，況且還拋家舍業(yè)，一次次地去濟南、南京學習、取經，從開始參賽到國賽結束，差不多有半年的時間，很不容易。為了比賽，熬夜、加班是常有的事，有增曾經夜間去錄播室錄課，正好有增的媳婦也參加中職組的比賽，張穎專門為他們賦詩一首，題目是《參賽記》：夫妻雙雙把賽參，撇下兒子把家看；深夜奔赴錄音棚，琴瑟和鳴一定行！。最后說一點愿望：希望領導們能給予參賽老師更多的關愛。參賽本身很辛苦、壓力很高，又因為外出參賽，耽誤了很多課，回來后還得辛辛苦苦地給學生補課，老師累、學生也有意見，很可能因此影響學生對老師的評價。能不能允許外出參賽的老師就不用上課了，雖不上但視同上課，不減少他們的收入，他們的課讓別人上，誰上誰領課時費，這樣他們不用再辛苦地給學生補課了。這對參賽老師是一種合情合理的關愛。