與朱元思書導(dǎo)學(xué)案1

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1、 鳳州中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 成員：李喜成 陳雪芹 馮 玲 主備人：馮 玲 審核： 班級(jí) 組名 姓名 使用時(shí)間 【課題】 21課 《與朱元思書》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．借助注釋和工具書，掌握常用的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 2．通過品讀內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然的贊美之情以及鄙棄名利的思想。 3、品味寫景的名句，體會(huì)寫景的妙處朗讀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、文言詞類積累 2、品讀名句，體會(huì)寫法 【教學(xué)方法】朗讀 背誦 【知識(shí)鏈接】 1、體裁介紹：駢體文：又稱“

2、駢文”, 南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，講求對(duì)仗，句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐時(shí)被稱為“四六”文。這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。 2、簡(jiǎn)介作者： 吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 3、“書”：指書信，一種文體。古人又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情，中國(guó)古代的抒情散文即始于

3、書信。我們之前學(xué)過的文章有《答謝中書書》。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。 二、自主預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、快速朗讀課文兩遍,讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。 2、給下列加點(diǎn)字注音： 縹（ ）碧 軒（ ） 邈（ ） 泠（ ）泠 千轉(zhuǎn)（ ）不窮 柯（ ） 鳶（ ） 飛戾（

4、 ）天 經(jīng)綸（ ） 窺（ ） 嚶（ ）嚶成韻（ ） 三、合作學(xué)習(xí)，自主探究（30分鐘） 要求：以小組為單位，根據(jù)課文注釋口頭翻譯相關(guān)段落，將自己的疑難詞語(yǔ)或句子畫出來(lái)和本組同學(xué)討論。分組展示。 1、第一自然段：風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 小結(jié)段意：總寫: 2、第二自然段：水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 小結(jié)：分寫：

5、 3、第三自然段：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 小結(jié)：分寫： 二、文言現(xiàn)象梳理：（小黑板展示） 1、通假字 ①蟬則千轉(zhuǎn)不窮： ②窺谷忘返： 2、一詞多義（寫出意思） 1、絕：①天下獨(dú)絕 ②猿則百叫無(wú)絕 2、上：①負(fù)勢(shì)競(jìng)上

6、 　 ②橫柯上蔽 3、無(wú)：①直視無(wú)礙 　　 ②猿則百叫無(wú)絕 4、百：①一百許里 　　 ②猿則百叫無(wú)絕　　 5、直：①直視無(wú)礙 　　 ②爭(zhēng)直直指 2、古今異義（寫出古義和今義） 1、一百許里： 古義： 今義： 2、經(jīng)綸世務(wù)者：古義： 今義： 3、鳶飛戾天者：古義： 今義：　 4、千轉(zhuǎn)不窮： 古義： 今義： 5、猛浪若奔： 古義： 今義： 6、窺谷忘返： 古義： 今義： 7、任意東西： 古義： 今義： 4、詞類活用（寫出意義和用法） ①風(fēng)煙俱凈 　 ②任意東西 ③猛浪若奔 ④互相軒邈　 ⑥橫柯上蔽 ⑦負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ⑨皆生寒樹 【學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)】 【教師評(píng)價(jià)】 【教學(xué)反思】 3