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《毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課教案
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版），二年級(jí)下冊(cè)第三單元《毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、鞏固對(duì)1分米、1毫米和 1千米長度的體會(huì)，并根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能估測(cè)生活中的一些物體的長度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、在練習(xí)的過程中，體會(huì)并掌握記憶長度單位及其他長度的方法。
2、體會(huì)并掌握“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的學(xué)習(xí)方法。
（
2、三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到粗心的嚴(yán)重性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的欣賞能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1、回顧長度單位
同學(xué)們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí)?；貞浺幌?，我們都學(xué)過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？
板書（毫米 厘米 分米 米 千米）
mm cm dm m km
2、用手勢(shì)比劃并
3、交流記憶方法。
這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準(zhǔn)。
記得這么準(zhǔn)，你是怎么記住的呢？
生：你能用手表示出1千米有多長嗎？為什么不能表示出1千米有多長呢？（因?yàn)?千米太長）你想用什么方法記住它？
同學(xué)們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長度，比如教室的高大約幾米？那我們?cè)谟龅?米時(shí)，馬上想想教室的高，我們學(xué)校從進(jìn)入大門到北面欄桿，大約100米，當(dāng)遇到100米時(shí)，馬上可以想到這一段，對(duì)吧？還有學(xué)校門前的東西路大約長1千米。。。。。。
3、相鄰兩個(gè)單位之間存在什么關(guān)系呢？
師板書（毫米 厘米 分米 米
4、 千米）
mm cm dm m km
10 10 10 1000
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)知識(shí)基本的回顧，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，接著讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)中滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：借助身邊的實(shí)物不僅可以記長度單位，還可以記其他的長度，所以，在此舉了2個(gè)身邊的事例（4米、100米），讓學(xué)生感知體會(huì)?！?
二、綜合練習(xí)
1、八戒的日記（單位的選擇運(yùn)用）
師：聽說孫悟空幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，豬八戒也來湊熱鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看嗎?
5、大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。
3月8日 星期二 晴
早晨，我從 2分米 長的床上起來，拿起 13毫米 長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了 200米 遠(yuǎn)的路來到學(xué)校，坐在 5米 高的凳子上，拿出 15厘米長的鉛筆和5厘米 厚的練習(xí)本，開始做練習(xí)。
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記中好多長度單位用的都不準(zhǔn)確，我們幫助八戒改過來，好嗎？
（5毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習(xí)本）
改到這里，你想對(duì)八戒說點(diǎn)什么嗎？
（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會(huì)鬧笑話的）
那我們以后可不能像八戒一樣。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)如何選擇合適的長度單
6、位進(jìn)行了鞏固練習(xí)，同時(shí)，注重學(xué)生的習(xí)性關(guān)照與訓(xùn)練：做題不能馬虎、粗心。】
2、過關(guān)測(cè)試題
故事連接：八戒鬧了這個(gè)笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長度單位的知識(shí)。苦學(xué)了10天后，這天師傅給他出了3關(guān)測(cè)試題。同學(xué)們也能闖過這三關(guān)嗎？
（1）第一關(guān)：
鉛筆長（ ）厘米
或者說長（ ）毫米
還可以說長（ ）分米（ ）厘米
師：大家看，同一物體的長度，可以有不同的表示方法，對(duì)吧？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了達(dá)到練習(xí)鞏固的同時(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)到：同一物體的長度，可以有不同的表示方法?！?
（2）第二關(guān)
A、填一填
26毫米+54
7、毫米=（ ）毫米=（ ）厘米
98厘米—58厘米=（ ）厘米=（ ）分米
1分米—3厘米=（ ）厘米
2千米—（ ）米=1000米
9千米=（ ）米+（ ）米
B、在○里填上＞ ＜ 或 ＝（第7題）
8千米○6000米
9分米○2米
50毫米○5厘米
300分米○300厘米
同位兩個(gè)換過來，找一名同學(xué)讀
全對(duì)的舉手。錯(cuò)的同學(xué)馬上改正，做對(duì)的同學(xué)和同位說說你是怎樣做的。
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不能只限于會(huì)做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)我們后面的學(xué)習(xí)。同學(xué)們觀察1、2題，有什么特點(diǎn)？（單位統(tǒng)一）那我們
8、就直接怎樣？再觀察3、4題，又有什么特點(diǎn)？（單位不統(tǒng)一）我們應(yīng)該怎么辦？（先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算）
你能像剛才那樣，總結(jié)出第二題有什么規(guī)律嗎？
生：先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。
師：300分米○300厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？
生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)單位換算、計(jì)算、比較大小的鞏固練習(xí)，因?yàn)檫@節(jié)課不是新授，而是練習(xí)，學(xué)生基本會(huì)做，但沒有上升到理性，所以，在這一環(huán)節(jié)不用過多的講解，而是把重點(diǎn)放在抽取規(guī)律上，讓學(xué)生通過練習(xí)，獲取規(guī)律性的東西，同時(shí)，也滲透了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法：如何觀察、發(fā)現(xiàn)、抽取規(guī)律。】
（3）第三關(guān)：
第三關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長和寬，
9、八戒一聽，這太簡(jiǎn)單了，可師傅又說了，不能用尺量。同學(xué)們想一想，讓你量這間房子的長和寬，你會(huì)怎樣量？
生：一坨一坨的量
用步量
師：這位同學(xué)和八戒想到一塊兒了。大家看：
八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子的長和寬大約各有多長嗎？
學(xué)生讀完后教師電腦演示。
獨(dú)立完成、訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！?
三、課間休息
欣賞音樂《天上掉下個(gè)豬八戒》
四、實(shí)踐操作
同位兩人合作，對(duì)老師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結(jié)果記
10、錄在準(zhǔn)備的表格中。
估一估
量一量
一元錢硬幣的厚度
（ ）毫米
（ ）毫米
數(shù)學(xué)課本的長度
（ ）分米
（ ）分米（ ）厘米
誰先來匯報(bào)你測(cè)量的結(jié)果？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】
五、課堂小測(cè)試
1、填一填
1千米=（ ）米
1米=（ ）分米
38米＋54米=( )米
1米－6分米=( )分米
50毫米－4厘米=( )厘米
8千米=（ ）米+（ ）米
2、在（）里填上
11、合適的長度單位或數(shù)
小明身高138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕一圈長約12（ ）
小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。
一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。
從沙河到萊州的長度大約是25（ ），坐客車大約半個(gè)小時(shí)能到達(dá)。
學(xué)校教學(xué)樓高約（ ）米。
3、想一想，你完成了會(huì)更聰明？
50分米長的繩子，剪成10分米長的小段，需要剪幾次？一米長的繩子，剪成1分米長的小段，幾次可以剪完？如果剪成1厘米長的小段，要剪多少次？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，而對(duì)一部分有能力的學(xué)生進(jìn)行拓展、拔高練習(xí)】
六、拓展知識(shí)：
12、
同學(xué)們，這節(jié)課，我們接觸了這么多的長度單位，都來自生活，其實(shí)，生活中還有很多長度單位呢，下面就讓我們一起走進(jìn)“世界之窗”來欣賞一下世界之最吧。（電腦演示配有圖片、音樂的世界之最）
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的欣賞能力，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系?！?
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課，感覺學(xué)生基本達(dá)成了自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是比較成功的，靜坐后反思，覺得這節(jié)課之所以成功，主要有以下幾點(diǎn)：
一、價(jià)值取向于生活化與實(shí)踐性。
數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情
13、景中可以看到數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如八戒日記中，是學(xué)生最熟悉的、喜聞樂見的場(chǎng)景，所要考量的實(shí)物的長度，又是學(xué)生天天接觸到的。又如第三關(guān)測(cè)試題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、充分考慮了課堂內(nèi)涵的厚實(shí)度。
談到練習(xí)課，更多的人想到的是：練習(xí)題的難易程度要體現(xiàn)層次性、形式要體現(xiàn)多樣性、趣味性，我認(rèn)為，練習(xí)課的設(shè)計(jì)在做到以上幾點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)考慮練習(xí)課的內(nèi)涵性，也就是說，練習(xí)課不是單純的對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)知識(shí)的鞏固是練習(xí)課的首要任務(wù)，但練習(xí)課應(yīng)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，上升到一個(gè)
14、高度，也就是能從練習(xí)中抽取規(guī)律性的東西，然后用抽取出來的規(guī)律指導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)。即使有些練習(xí)題沒有規(guī)律可尋，也應(yīng)該通過此類練習(xí)達(dá)成除鞏固知識(shí)之外的其他情感目標(biāo)、習(xí)性目標(biāo)、技能目標(biāo)等等。只有這樣，練習(xí)課才能上得厚實(shí)、有味道。
如：對(duì)知識(shí)基本的回顧，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，接著讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)中滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：借助身邊的實(shí)物不僅可以記長度單位，還可以記其他的長度，所以，在此舉了2個(gè)身邊的事例（4米、100米），讓學(xué)生感知體會(huì)。
又如：第二關(guān)測(cè)試題是對(duì)單位換算、計(jì)算、比較大小的鞏固練習(xí)，因?yàn)檫@
15、節(jié)課不是新授，而是練習(xí)，學(xué)生基本會(huì)做，但沒有上升到理性，所以，在這一環(huán)節(jié)不用過多的講解，而是把重點(diǎn)放在抽取規(guī)律上，讓學(xué)生通過練習(xí)，獲取規(guī)律性的東西，同時(shí)，也滲透了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法：如何觀察、發(fā)現(xiàn)、抽取規(guī)律。
三、以合理的程式來滿足內(nèi)涵的需求，以達(dá)到整體過程的集約與高效。
課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。所以，整節(jié)課用學(xué)生比較喜歡、熟悉的《西游記》人物孫悟空、八戒、唐僧貫穿始終，每個(gè)環(huán)節(jié)都適合學(xué)生的心理期待，從而大大提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到整個(gè)過程的集約與高效。
總之，數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程動(dòng)態(tài)的生長性的延伸，是對(duì)數(shù)學(xué)課程意義的重建與提升的創(chuàng)造過程。只有教師的精心設(shè)計(jì)，才有高質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)練習(xí)課。
專心---專注---專業(yè)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課教案(共7頁)
