人教版新課標小學美術四年級上冊全冊教案

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..人教版美術第七冊教案全冊教材分析（一）主要內容及教材重點、難點：主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽..的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個..點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。學科實踐活動（每學期 2 次）：1、 在《會走的玩具 》一課學習完畢后，自己設計、利用廢舊物品制作一間會走的玩具并進行展覽。2、 在《?；赵O計》一課中，設計課后拓展作業(yè)為：為我們自己的學校設計一枚?；?。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。..采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。全冊教學進度周次內 容第一周《色彩的冷與暖》 《線條的動與靜》第二周《美術的節(jié)奏》第三周《變一變》 《色彩的對比》第四周《快樂的回憶》..第五周《登山游戲》第六周《校徽設計》第七周《精美的郵票》第八周《做年歷》第九周《星座的聯想》 《窗外的景色 1》第十周《窗外的景色 2》 《我心中的未來》第十一周《假如我是汽車設計師》 第十二周《夢幻之國》 《紙帶穿編 1》第十三周《紙帶穿編 2》 《電腦美術》第十四周 《會走的玩具》 第十五周《我們的生日聚會》第十六周《漫畫與動漫欣賞》第十七周期末測評第十八周優(yōu)秀作業(yè)展示第 1 課 色彩的冷與暖 教材分析：色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引..導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。課型：造型·表現欣賞·評述課時：1 課時教學目標：1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。 2、體驗色彩給人的不同感受。 3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。教學重點： 體驗色彩給人的不同感受。教學難點： 知道冷、暖色調各有哪些顏色。教學準備： 投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙教學過程： 一、引導階段：1、談話：“色彩給人的聯想”① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體） ② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧..等 ；寧靜、寒冷的場面） ③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。 2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。 二、創(chuàng)作階段：① 提出作畫要求：A、用線描或色塊作畫表現畫面。 B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。 ②學生作畫，老師巡回指導。 4、展示作品，引導評價。 5、教師總結，提出意見和建議。學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。 施教時間:8 月 29 日-9 月 1 日教學反思：關于冷和暖不是絕對的，是要置于一個大環(huán)境中來對比分析的。第 2 課 線條的動與靜 課型：造型·表現..課時：1 課時教材分析：線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。 教學目的：1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。 2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。 教學重點：感受線條的動與靜。 教學難點:用不同的線條表達流動和靜止的感覺。 教具準備：..課件、作畫工具。教學過程：一、組織教學：二、導入新課：1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。三、講授新課：1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等） ，說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。4、教師結合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。..（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快（2）冷色和曲、直線配合冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。五、學生作畫，教師指導。倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。六、作業(yè)展評：1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？ 3、教師簡評。 七、拓展 教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。 八、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？..教學反思：現在有一種材料叫做“毛根” ，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。施教時間：9 月 5 日-9 月 6 日第 3 課 美術的節(jié)奏 課型：造型、表現 課時：2 課時 教學目標：1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。 2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。教學重點：對美術節(jié)奏的理解 教學難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。 課前準備：教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運） 、彩紙、剪刀、作品若干。 學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程：第一課時..一、感受節(jié)奏1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運” 2、看——兩幅繪畫作品⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。 3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。 ）出示課題“美術的節(jié)奏” 4、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生…… 5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節(jié)奏的圖形。 二、節(jié)奏的運用和表現 1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》 、 《美術作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生…… ..2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。三、表現節(jié)奏 作業(yè)要求：師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。 （師寫關鍵詞） 四、交流感受交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節(jié)奏的感受。部指回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現節(jié)奏。教學反思：用音樂的節(jié)奏，音樂里的拍手打節(jié)奏的方法來表示節(jié)奏，然后用花片來貼節(jié)奏圖，能夠很好的表現節(jié)奏。施教時間：9 月 7 日-9 月 8 日第二節(jié)：一、引導交流階段： 請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維） ..二、課堂創(chuàng)作階段：1、 作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節(jié)奏” 。 2、 輔導：針對小組中的問題及時輔導。 三、作品展示：同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。 通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進行貼粘展示。教學反思：其實不一定要用繪畫或者粘貼的方法表現節(jié)奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。施教時間：9 月 12 日——9 月 16 日第 4 課 變一變 課型：造型·表現 課時：1 課時 教學目標：1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。3、培養(yǎng)學生的安全意識。 （安全使用美工刀）教學重點：..學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。 教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。教學準備： 教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。教學過程：一、引導階段1、出現范例引起學生的學習興趣。兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。2、引導學生自學技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。3、請學生介紹操作方法。引導指出制作要點、難點。板書：制作要點——分割：直線 組合：直線等距4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？啟發(fā)學生發(fā)散思維，大膽提出自己的設想5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例..對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發(fā)。制作要點：分割：直線、曲線……組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……二、發(fā)展階段師：怎樣來實現我們的設想呢？1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。 （也可用剪刀剪出）組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。2、作業(yè)要求：用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。A、使用工具刀注意安全。B、要求切割平整、排列組合有新意。3、學生作業(yè)教師巡視指導。督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時..展示學生的創(chuàng)意。三、展示評議：1、開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……2、你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？四、課后拓展：1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。2、可用此法布置班級。3、制作小書簽。教后反思：在演示時，我告訴孩子：“我要給同學減肥、增高。 ”先選用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學果然“長高了” 。 “為什么會長高？”學生經過討論找出了原因。我又鼓勵同學們試著給自己的照片“增肥” 。通過嘗試，孩子們發(fā)現縱向切割重組可以讓對象“變胖” 。再“變一變”時，可以根據自己的設計需要選擇切割的方法了。施教時間：9 月 19 日——9 月 21 日第 5 課 色彩的對比 課型：造型·表現欣賞·評述..課時：1 課時教學目標：1、學習和運用色彩的對比知識。2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力。教學難點：大膽運用色彩對比知識于練習中。教學準備：教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學過程：1、組織教學2、復習舊知識、導入新課出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。A、請說說你對這兩幅畫的感受。B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。..課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發(fā)學生的學習興趣。3、學習新課（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色” 。我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊） 。C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）..運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？（5）師生總結梳理4、動手練習：運用色彩的對比為一幅年畫配色。5、學生作品展評優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。6、收拾與整理教學反思：本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲導入激發(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發(fā)現對比色的表現力，師生互動，學習新知。..本課可以落實《美標》P16 的“內容標準” 《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現力，并加以運用。 ”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現、體驗” 。施教時間：9 月 22 日——9 月 23 日第 6 課 快 樂 的 回 憶課時：2 課時教學目的：1． 引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。2． 學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創(chuàng)作。3． 通過繪畫和制作，培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。教學重點：學習紙版畫的制作方法。教學難點：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。教具準備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。..教學過程：第一節(jié)一、引導階段：讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。 （引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。 ）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！二、 發(fā)展階段：欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。技法學習：⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創(chuàng)造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。⑵作業(yè)設置：在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。布置下節(jié)課工具材料。課后反思：吹塑紙這種材料現在已很少見，不如讓他們選..擇比較易尋找的紙殼來制作，雖然比吹塑紙硬，但學生更好掌握。施教時間：9 月 26 日——9 月 28 日第二節(jié)一、情感升華階段：帶領學生欣賞大量版畫作品（課件）引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。二、 動手操作階段：作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創(chuàng)作。作業(yè)步驟：啟發(fā)學生講解制作過程。１.設計。２.制版。３. 添加背景４.剪、刻、品、貼。三、學生作業(yè)：放輕音樂。兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。教師巡視指導。四、講評作業(yè)：..選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。五、教師總結：本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發(fā)現、去探索、體會生活的樂趣。課后反思：有些學生選擇的是繪畫的方法，其實只要知道這種方法就可以了。作業(yè)形式的多元化可以促使學生更多的開動腦筋，尋找運用更多的辦法來解決問題。施教時間：10 月 8 日——10 月 10 日第 7 課 登山游戲 領域：設計·應用造型·表現課時：2 課時教學目標：以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。教學重點：用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學難點：畫面的布局。..教具準備：教師：準備好范圖及若干小圖片。學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學過程：第 1 課時1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。 （依次請數個學生和老師對手進行游戲）2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。 ）3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。4、學生嘗試，實踐總結（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優(yōu)點進行講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。..線條流暢舒展——棋格順序明顯。（3）總結學生的草稿，并示范。a) 在紙上隨意畫一條彎曲的線。b) 根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。 ）c) 安排棋子的行進路線圖或序號。d) 根據畫面想象如何進行登山游戲。5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。6、欣賞，并學習評價展示學生的草圖，啟發(fā)他們談談自己的創(chuàng)作意圖和設計的游戲方法。施教時間：10 月 11 日——10 月 14 日第二課時1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。教師引導學生四人為一組進行合作。2、要求小組長安排好分工與合作。要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規(guī)則，談談小組成員與眾不同的創(chuàng)想。4、根據自己設計的圖譜進行游戲。教學反思：..在紙上設計圖，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創(chuàng)作與游戲的愿望，為本課的導入與進行做了較好的準備。課的重點是線路圖在整張紙上的構成安排，教師通過讓學生范畫發(fā)現問題，并講評導學，讓學生較快理解棋盤布局的合理與適用。課中能引用學生已有的游戲經驗，讓他們自由創(chuàng)想棋的玩法與規(guī)則，使學生玩得有趣，也設計得生動。 施教時間：10 月 17 日——10 月 19 日第 8 課：校 徽 設 計課時：1 課時教學目標：1、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養(yǎng)設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思，樹立以創(chuàng)造意識為重點的設計觀念。2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)..新精神。教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。教學準備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學標志、建行、農行、中行標志。生：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀……教學過程：一、談話導入二、欣賞分析1、揭示標志存在的意義。出示三個銀行的標志。引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。引入中國錢幣文化的介紹。2、總結標志設計的特征。3、討論特色同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？創(chuàng)作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構成？..注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。三、巡回指導肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。四、收拾整理五、總結激勵扎記：在設計之初我就告訴學生：誰設計的好我們就把它的作業(yè)展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽得特別細，作業(yè)的規(guī)格也是開學來最統(tǒng)一的一次。施教時間：10 月 20 日——10 月 21 日第 9 課 精美的郵票【學習領域】設計、應用領域造型、表現領域【課時】2 課時【設計意圖】本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現領域。新課程在設計、應用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。..在設計這節(jié)課過程中，我首先根據學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結合謎語充分激發(fā)了學生的進取心，調動了學生的積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高?！窘虒W目標】1． 通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。2． 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計、制作能力3． 培養(yǎng)學生感受美、體驗美、表現美的能力【教學重點】設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票?！窘虒W難點】引導學生運用各種表現手法創(chuàng)作郵票【教學準備】教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創(chuàng)作材料等學具： 學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水?！窘虒W過程】