人教版小學五年級數(shù)學下冊《第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)》教學反思(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教版小學五年級數(shù)學下冊《第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)》教學反思 人教版小學五年級數(shù)學下冊《第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)》教學反思 人教版小學五年級數(shù)學下冊《第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)》教學反思 《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學反思 本課在教學中準確地把握數(shù)學學習的起點，促使學生在自身已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去探求新知、建構(gòu)意義，教學中我準備了既讓學生容易操作又能進行有效學習的材料：一張正方形紙、一張圓形紙、一把香蕉的圖……等，讓學生通過動手 《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學反思 本課在教學中準確地把握數(shù)學學習的起點，促使學生在自身已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去

2、探求新知、建構(gòu)意義，教學中我準備了既讓學生容易操作又能進行有效學習的材料：一張正方形紙、一張圓形紙、一把香蕉的圖……等，讓學生通過動手去操作去實踐，從而抽象出概念單位“1”，重點理解和掌握了分數(shù)的意義，突破難點即理解單位“1”，教學效果較好。 《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》練習課教學反思 本課是在學生學習分數(shù)的初步認識和分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行教學的，它是系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，并為今后進一步學習分數(shù)的基本性質(zhì)，四則計算和分數(shù)應(yīng)用題打好基礎(chǔ)，因此，上課伊始，我就讓學生以介紹的形式，梳理、概括“分數(shù)”這一知識，繪制成絡(luò)圖（板書），使知識具有完整性與系統(tǒng)性在通過三個層練習：1、加深理解分數(shù)意義，正確理解單位“1”

3、；2、承上啟下，進一步明確分數(shù)單位。3、溝通實際，加強應(yīng)用，及自我達標性檢測，系統(tǒng)的對分數(shù)的意義進行了鞏固練習。 分數(shù)與除法教后反思： 分數(shù)與除法，對于小學生來說，是一個比較抽象的內(nèi)容。本課以解決問題入手，在生動的情景里，讓學生感受分數(shù)的價值從分一分的問題開始引入，讓學生在解決問題的過程中，感受當商不能用整數(shù)表示時，可以用分數(shù)來表示商。在內(nèi)容上主要從兩個層面展開，一是借助學生原有的知識，用分數(shù)的意義來解決把1個雞蛋平均分成若干份，商用分數(shù)來表示；二是借助實物操作，，以具體可感的實物、圖片為媒介，用動手操作為方式，在豐富的表象的支撐下理解3個餅平均分成4份，也可以用分數(shù)來表示商，學生逐步完善自己

4、發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，從文字表達、到文字表示的等式再到用字母表示，經(jīng)歷從復雜到簡潔，從生活語言到數(shù)學語言的過程，經(jīng)歷了一個具體到抽象的過程。較好的理解了分數(shù)與除法的關(guān)系。 分數(shù)的基本性質(zhì)練習課教學反思： 分數(shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。因此我把學生的學習定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上， 在課堂上，我先通過故事讓學生進入情境，然后此文轉(zhuǎn)自讓學生去操作、觀察、試驗、感悟，進而得出結(jié)論。當學生得出分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變之后，再結(jié)合商不變的性質(zhì)深入理解，把知識融會貫通。整個教學過程本文來自優(yōu)秀教育資源注重讓學

5、生經(jīng)歷了探索知識的過程，使學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構(gòu)建了新的教學模式。 分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思： 分數(shù)的基本性質(zhì)是第四單元的教學重點又是教學難點，它是學生在學習分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的互化之后的又一重要學習內(nèi)容，并且為以后的約分、通分及分數(shù)與小數(shù)的互化打下堅實的基礎(chǔ)，為使學生學起來輕松，積極主動，又突破教學重難點，在探索新知時，一、充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察、畫圖、聯(lián)系舊知識，小組合作等方法獲得新知，將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想滲透于教學之中去。二、注意通過類比，利用商不變的性質(zhì)，來理解分數(shù)的基本性質(zhì)。由于分數(shù)與除法

6、的關(guān)系，使得分數(shù)基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)，在內(nèi)容上、在語言敘述上，具有很大的一致性，這對促進學習的正遷移是非常有利的。教學時，我注意利用知識之間的這一內(nèi)在聯(lián)系來幫助學生歸納，理解分數(shù)的基本性質(zhì)，效果很好。 分數(shù)的基本性質(zhì)練習課教后反思： 通過本節(jié)課的學習大部分學生已經(jīng)進一步鞏固了對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，學會了應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)處理一些的問題，基本完成教學任務(wù)。但個別學生仍需要加強指導。 最大公因數(shù)一 教后反思： 最大公約數(shù)的認知基礎(chǔ)是學生掌握的約數(shù)概念，所以在新課教學前，通過復習約數(shù)概念和找一個數(shù)的約數(shù)的方法，然后用進入新課的導語明確告訴學生原有知識和新知識的區(qū)別在于原來是求“一個數(shù)的約數(shù)”，而這

7、節(jié)課研究的是“兩個數(shù)的約數(shù)”．這樣既讓學生知道了原有知識和新知識的聯(lián)系，又強調(diào)了兩部分知識的本質(zhì)區(qū)別，對于學生正確掌握兩個概念，是有幫助的。在最大公約數(shù)的教學中，充分利用學生原有知識，讓學生先分別找出8和12的約數(shù)，然后讓觀察它們有無相同的約數(shù)，在此基礎(chǔ)上揭示公約數(shù)的定義，并讓學生運用這個概念去找30和45的公約數(shù)，再用多媒體課件直觀地展現(xiàn)約數(shù)和公約數(shù)的關(guān)系，深化學生對公約數(shù)的理解．在學生完全掌握了公約數(shù)概念以后，再揭示最大公約數(shù)的定義 最大公因數(shù)（二）教后反思： 我在教學的過程中，不但復習鞏固舊知，讓學生在不知不覺中學會了新知。而且還讓學生帶著自己的數(shù)學現(xiàn)實參與數(shù)學課堂，不斷地利用原有的經(jīng)驗

8、背景對新的問題做出解釋。此過程中我還注意了鼓勵每一個學生參與探索，重視引發(fā)學生思考，注重學生間的交流，讓學生用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，對于有困難的學生，我從方法上作進一步指導，小組長幫助，生生互幫等。以“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者為主。培養(yǎng)了學生動手操作的能力，使他們在愉快的學習氛圍中學會了本節(jié)課。 約分（四）教后反思： 本節(jié)課我們學習了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分數(shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分。學生通過練習，掌握的比較好。兩個數(shù)的在充分感知的前提下，認識互質(zhì)數(shù)并建立概念，發(fā)現(xiàn)是互質(zhì)數(shù)關(guān)系的最大公約數(shù)的簡便判斷方法。 專心---專注---專業(yè)