一年級上冊數(shù)學 第三單元教案 北師大版

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除 教學內容：。一共有多少 教學目標： 1. 結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。 2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內數(shù)的加法。 3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。 教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。 教學難點：理解加法的意義。 教學過程： 一、 情境導入（鉛筆情境）。 師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰嗎？ 生：想！ 師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？ 生：記得，是笑笑！

2、 師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？ 生：鉛筆。 師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。 師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。 師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。 生：一共有5支鉛筆。 師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！ 生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根

3、小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒） 師：恩！同學們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現(xiàn)得更加好！ 師：說到這里，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】 師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。 二、講授新課。 1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境） 師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？ 生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。 師：恩！說得真棒！ 師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！ 師：接下來請同學們想一想

4、：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個問題你們都會解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。 師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)） 師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！ 師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！ 師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實?。±蠋熓窃谙?，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？ 生：可以！ 師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答） 生4：用數(shù)字3來表

5、示。 師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數(shù)字表示呢？ 生5：用數(shù)字2來表示。 師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。 師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學里的一個符號“＋”） 師：大家認識這個符號嗎？ 生：認識，加號（板書） 師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”） 師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”） 師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生

6、自由說一說） 師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。 2、擺一擺，算一算 師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，說一說。 三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。 四、課堂小結 師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？” 板書設計： 一共有多少 3+2=5 讀作：3加2等于5. 課后反思：. 一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過

7、操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經能夠快速計算10以內的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。 教學內容： 還剩下多少 教學目標： 1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。 2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。 3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。 教學重難點 1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點。 2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。 教學方法：自主

8、、合作、探究。 課前準備： 課件 教學過程： 　　一、復習導入 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚圖和綿羊圖 1、請你根據(jù)圖意列式。 　　2、教師總結。 　?。?）我們可以從不同角度觀察同一個問題； 　?。?）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算； 　?。?）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。 　?。ǘ┙處熢O疑 　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？ 　　二、學習減法 　?。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義 　　1、出示圖片：主題圖 　?。?）請你自己想一想，這幅圖什么意思

9、？ 　?。?）小組內說一說。 　?。?）你知道怎樣解答嗎？ 　　2、全班討論。 　　3、教師小結。 　　當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。 　　從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3。 　?。ǘ┓答? 　　1、出示圖片：做一做1 　　2、出示圖片：做一做2 3、出示圖片：小刺猬拿蘋果 　?。ㄈ┬〗Y 　　當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。 　　三、練習 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖 （二）出示圖片：小鳥摘果子 （三）出

10、示圖片：老鼠做數(shù)學 四、小結 今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？ 板書設計： 還剩下多少？ 2+3=5 5—1=4 5—3=2 教學反思： 教學內容 可愛的小貓 教學目標 1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)， 2、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。 3、培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。 教學重難點 1、理解減法得數(shù)是零的含義。 2、培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力。 教學方法： 自主、合作、探究。 課前準備： 課件 教學過程：

11、　　一、活動一：創(chuàng)造情境 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：生日圖1 教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里。（出示圖片：生日圖3）。 二、活動二：觀察思考學習新知識 　?。ㄒ唬┙處熖釂枺赫埻瑢W們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？ 　　（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。 　　（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法

12、算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結果。 　?。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學都有-=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖片：生日圖4） （五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖） （出示圖片：吹泡泡） 教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊。 　　三、活動三：結合實際鞏固啟發(fā)思維 　　（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃

13、飯。 　　（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學故事） 從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？ 四、本課總結 這節(jié)課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題。 板書設計： 可愛的小貓 3—1=2 1+4=5 2—1=1 5—1=4 1—1=0 教學反思： 教學內容：練習一 教學目的： 1．熟練掌握 5 以內加減法的口算。 2．進一步體會加減法的含義及互逆關系。 3．培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。

14、 教學重難點： 重點：熟練掌握5以內加減法的口算。 難點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。 教具準備：卡片。 教學過程： 一情境導入 師：同學們這段時間我們一直在學習5以內的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。 學生小組討論，教師要深入到學生中，關注學生參與程度。 組織交流，匯總需要進一步解決的問題： ?有哪些方法可以幫助我們計算5以內的加減法? ?哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5? 師：同學提的這些問題都很有研

15、究的價值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習課要總結的主要內容了，同學們可要積極參與哦。 設計意圖：作為一節(jié)階段性練習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。 二 探究新知 1．幫助我們計算5以內加減法的方法。 師：同學們，你覺得用什么方法我們能準確地進行列式計算呢? 學生可能會說： ?看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。 ?圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去

16、劃掉的或圈起來的，用減法計算。 ?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計算。 ?還可以數(shù)手指幫助我們計算加減法。 師：同學們，總結得很好。解決問題的時候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁，看第3題，做一做。 學生嘗試解答，教師巡視指導學習有困難的學生，然后組織交流。 設計意圖：引導學生總結這一階段的解決問題的方法，既是為今后學習6～10的加減法計算打基礎，又是培養(yǎng)學生的自我總結意識，為逐步自我提高奠定基礎。 2．以得數(shù)為準進行歸類。 師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準，挑出其中得數(shù)是

17、0的算式。(把卡片貼在黑板上展示) 學生經過計算能選出來：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0 師：得數(shù)是1的算式呢? 學生經過計算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準進行歸類。其他問題的教學方法與上面的類似。 3、小結：這節(jié)課你學到了什么？ 板書設計： 練習一 4+1=5 5—2=3 5—3=2 作業(yè)布置： 32頁第4題。 課后反思： 教學內容： 猜數(shù)游戲 教學目的： 1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。 2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法

18、。 3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 教學重難點： 重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。 難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 教具準備：棋子，課件。 教學過程： 一、情境導入 師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲) 師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子? (根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù)) 設計意圖：由于學生學習10以內的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游

19、戲活動，既可以復習10以內的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極主動性。 師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么? 生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。 師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的? 學生可能會說： ?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。 ?4之后是5、6，一共有6顆棋子。 ?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。 師：同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應

20、的減法) 設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。 二 探究新知 1．猜一猜。 師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的? 學生可能會說： ?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。 ?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。 ?可以列式算出來：6—3—3。 (學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)

21、 2．分一分，填一填。 師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法? 生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。 生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。 生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。 生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。 生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。 生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。 生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。 (學生匯報的同時教師要記錄下來) 師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分

22、法能填好這個表格嗎?試試看。 學生填寫表格，教師巡視指導。 3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報。 生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。 三、課堂總結 我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？ 誰能說一說列舉幾個算式？ 板書設計： 猜數(shù)游戲（6的加減法） 6 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 課后反思： 教學內容： 背土豆 教學目的： 1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。 2．能正確計算

23、得數(shù)是7的加法及相應的減法。 3．能應用所學的加減法知識解決簡單的 教學重難點： 重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。 難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 教具準備：棋子，課件。 教學過程： 一 情境導入 師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊! 給學生足夠的時間講故事。 師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天

24、要學習的問題。(板書課題：背土豆) 設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。 二探究新知 1．“背土豆”中的問題。 師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。 師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部

25、分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。 師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學生可能會這樣： ?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。 ?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2．口袋上的洞…… 師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個

26、土豆?用算式該怎么記錄? 生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。 師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。 學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。 師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧! 匯報交流后，填寫教材第36頁表格。 3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報。 生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放

27、進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。 生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。 設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數(shù)學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。 三、總結 師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數(shù)是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題! 板書設計： 背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5

28、4 3 2 1 課后反思： 教學內容： 跳 繩 教學目的： 1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。 2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。 3．會正確計算“8”和“9”的加減法。 教學重難點： 重點：會正確計算“8”和“9”的加減 難點：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手指好學習習慣。 教具準備： 課件，花片。 教學過程： 一、情境導入 師：同學們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件

29、出示) 師：大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么? 二、探究新知 1．計算“8”的加減法。 師：大家觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息?，F(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。 學生嘗試自己解答。 師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的? 師：剛才同學們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。 2．分一分，填一填。 學生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導，幫助有困難的學生。 3．說一說。 師：誰能說說“3+5”還可以表示什么? 4、鞏固練習。 教材第39頁“

30、試一試” 板書設計： 跳繩（8、9的加減法） 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設計： 在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。 2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 9—9( ) 2+6( ) 4+5( ) 課后反思： 教學內容： 可愛的企鵝 教學目的： 1．鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計

31、算。 ， 2．在老師的指導下，讓學生學會看圖1：1述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。 3．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。 教學重難點： 重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。 難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。 教具準備：課件。 教學過程： 一、情境導入 師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖) 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?由這些數(shù)學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎

32、? 二、探究新知 1、師：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖) 師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。 2、引導學生畫圖，列式。 3、說一說。 三、鞏固練習 課本42頁“練一練” 四、課堂總結。 板書設計 可愛的企鵝 　　　　　 5+3=8 3+5=8 8-2=6 作業(yè)設計： 看圖說一說，再列式計算 課后反思： 教學內容： 小雞吃食 教學目的： 1．在具體操作活動中，進一

33、步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。 2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐 3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。 教學重難點： 重點：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應的減法。 難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 教具準備：課件，計數(shù)器。 教學過程： 一、情境導入 1、師：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。 (課件出示：教材第43頁情景圖) 師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答? 二、探究新課 1．10

34、的加減法。 師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的? 2．10的組成。 學生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分， 看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。 3、鞏固練習 課本44頁的“練一練” 三、課堂總結。 板書設計： 小雞吃食（10的加減法） 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設計： 連一連，合成10 課后反思： 教學

35、內容：乘 車 教學目標： 1、引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力。 2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。 3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。 教學重點： 使學生體會連加、連減、加減混合的含義。 教學難點： 通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。 教學具準備：電腦，圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 1、做游戲： （1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我

36、們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？ （2）現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？ （3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？ 2、學生匯報。 3、出示課題？ 二、根據(jù)匯報，解決問題： 1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？ 2、匯報問題。 3、匯報討論結果，根據(jù)匯報板書： （2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7） 4、匯報思維過程，

37、根據(jù)學生的回答，進行板書。 （2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7） 5、（電腦出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。 （板書）＝ 6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。 三、實踐應用，鞏固拓展： 1、說一說，算一算 （1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。 （2）列出算式算一算。 2、口算。 3、（1）學生獨立完成。 （2）匯報思維過程。 4、說一說，填一填。 （1）同桌兩人交流。 （2）匯報結果。 四、小結。 今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步

38、理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力！ 課后反思： 教學內容：練習二（10以內加減法的練習）。（教材第48-49頁） 教學目標： 1．能正確計算10以內數(shù)的加減法。 2．在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。 3．在各種活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。 重點難點： 重點：鞏固10以內加減法的計算，提高計算能力。 難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。 教具學具： 課件。 教學過程： 一、情境導入： 師：同學們，現(xiàn)在我們已經把10以內的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有

39、哪些疑問呢? 學生可能回答：?我知道了在計算10以內的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。 ?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。 ?對于看圖列式有什么竅門嗎? ?怎樣才能算得又對又快呢? 師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。 設計意圖：讓學生自己總結收獲和不足，為練習課層次的提升做準備。讓學生有點壓力，努力學習，慢慢進步。 二、探究新知： 1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題) (1)師：仔細觀察第一幅

40、圖、第二幅圖，看有什么相同之 處? 生1：物體都是兩堆的。 生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。 師：總結得很好。這樣看來同學們已經找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎? 學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。 (2)師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：圖中不是分成堆的物體。 生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計算。 師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算

41、另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計算?？煸囋嚳础｜c名學生匯報結果。(重點放在前面對也類問題有疑問的 學生身上) (3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢? 生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。 生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相 加，用連加計算。 師：說得對，所以這道題應該是3+2+5＝10。 設計意圖：針對學生的疑問有選擇地詳細講解，分析習題，突出重點。讓學生觀察分析、歸糾總結，本身就是學生梳理知識使之構建系統(tǒng)化知識結構的過程，促使學生能力有所提高， 還能調動學生的積極主動性。 2．口算練習。

42、 師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。 學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。 結果交流。 三、課堂總結 師：同學們，經過今天的練習，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側，表示問其中的一部分，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加 法計算。今后要更加努力喲! 課堂作業(yè)新設計： A類 口+口＝口 B類 6+2＝（ ） -1＝（ ）-4＝ （ ）+5＝（ ）+1＝（ ）

43、 (考查知識點：連加、連減和加減混合運算；能力要求：熟練掌握10以內的加減法計算) 課后反思： 教學內容: 做個加法表。（教材第50頁） 教學目標： 1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。 2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。 3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。 重點難點： 重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

44、 教具學具： 10以內加法算式的卡片。 教學過程： 一、談話導入： 師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設計意圖：明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。 二、探究新知： 1．整理加法表。 師：現(xiàn)在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同討論寫卡片。 師：老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢

45、? 學生可能會說： ?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。 ?找出得數(shù)是10的算式排成一排。 ?有些加法算式里面都有4。 師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應該說我們可以以得數(shù)為標準進行分類或者以算式里面的數(shù)為標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，

46、先引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積 極主動性。 學生會發(fā)現(xiàn)： ?第一列兩個數(shù)相加都是10。 師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢? 學生可能猜測 ?第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1…… 師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧! 學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確， 組織交流展示各小組合作探究的結果。 2．探索規(guī)律。 師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 學生可能發(fā)現(xiàn)

47、： ?橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… ?豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8…… ?從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。 ?每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。 設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力。 三、課堂總結： 師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。 板書設計： 10以內加法表

48、10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7

49、 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 課堂作業(yè)新設計： A類 我會算。 1+9＝ 8—5＝ 6—5＝ 2+6＝ 8—4＝ 10一7＝ 7—4＝ 4+6＝ (考查知識點：i0以內的加減法；能力要求：正確計算10以內的加減法) B類 找規(guī)律。3+O 3+1＿＿＿3+3＿＿＿ (考查知識點：10以內的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式) 課后反思： 教學內容：做個減法表 教學目的： 1、經歷小組合作，整理、交流10以內減法表的過程。 2、能把10以內

50、的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn) 減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內的加減法。 3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。 教學重難點： 重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的減法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。 教具準備：10以內減法算式的卡片。 教學過程： 一、談話導入。 師：同學們，前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎? 設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整

51、理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。 1．整理減法表。 師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。 學生在小組內共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。 師：請各組介紹一下你們整理的減法表。 設計意圖：交流為學生創(chuàng)設了展示小組學習成果和分享他人學習成果的機會，使學生感受合作學習成功的喜悅。 2．探索規(guī)律。 師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 學生可能回答：

52、 ?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)…… ?從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。 ?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。 師：10以內的加減法，我們都已經進行了整理，相信同學們的口算能力一定有了很大的進步。 下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。 出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9—7 8—4 7—3 6—4 9—6 設計意圖：考查學生10以內加減法的口算速度和正確率。 三、課堂總結 師：同學們，10以內的加減法我們就學完了，需要多加練習才能算得更快更準，才能百尺竿頭更進一步，課下多練習別驕傲。 板書設計： 10以內的減法表 作業(yè)設計： 一根10米長的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米？ (考查知識點：10以內的加減法計算；能力要求：能運用10以內的加減法計算解決實際問題) 課后反思： 【精品文檔】第 30 頁