《買洗衣機(jī)》說課稿

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1、《買洗衣機(jī)》說課稿 《買洗衣機(jī)》說課稿1 　　學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭?，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在“理財(cái)”的過程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　學(xué)生來自城市，知識(shí)面比較豐富，對(duì)教材中的情境非

2、常熟悉，幫小明解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識(shí)，相信將會(huì)令他們終身難忘。 　　本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中解決問題 　　考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境，

3、緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)解題策略多樣化 　　百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。通過解決“買洗衣機(jī)”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算，并獲得解決生活中的實(shí)際問題的能力。著重體現(xiàn)了以下四個(gè)方面： 　　一、

4、體現(xiàn)問題性 　　問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力。如在導(dǎo)入時(shí)，我說：“愿意幫忙解決買洗衣機(jī)的問題嗎？”這種探討問題的資源來自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。 　　二、體現(xiàn)體驗(yàn)性 　　本節(jié)課通過學(xué)生小組討論、交流，尋求解決問題的方法。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深，記得牢。 　　三、體現(xiàn)合作性 　　合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后，4人小組合作探索“每月節(jié)余的錢需要攢幾個(gè)月可以買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)？”這個(gè)

5、問題，在合作中小組長對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排；記錄員及時(shí)記錄每人的思考情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。 　　四、體現(xiàn)解題策略多樣化 　　解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面： 　?。?）尊重學(xué)生獨(dú)立思考； 　?。?）學(xué)生表達(dá)多樣化； 　　（3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。 　　本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。 《買洗衣機(jī)》說課

6、稿2 　　一、說教材 　　1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識(shí)能力方面有哪些作用，對(duì)將來的學(xué)習(xí)有什么影響等。 　　2、學(xué)情分析：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)如何，有可能會(huì)出現(xiàn)什么問題。 　　3、教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識(shí)、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動(dòng)。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會(huì)貫通

7、，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　要指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具體內(nèi)容以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。 　　（1）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。 　　（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。 　?。?）情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 　　二、說教法、學(xué)法 　　1、說教法 　　通過創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法

8、計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，并為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　2、說學(xué)法 　　通過創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的生活情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷算法多樣化的過程。同時(shí)創(chuàng)設(shè)練習(xí)情景使原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得有趣、飽滿、靈動(dòng)，具有深度，富有創(chuàng)新。 　　三、說教學(xué)過程 　　第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，昨天老

9、師布置回家做一個(gè)家庭 調(diào)查，你們都調(diào)查了嗎？（前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表） 　　本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個(gè)調(diào)查表要干什么？引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。 　　第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。 　　首先出示課件1.2：小剛踢球回家，看見奶奶在很費(fèi)力地洗衣服，對(duì)奶奶說：奶奶太辛苦了，咱家買臺(tái)洗衣機(jī)吧！以及小剛的爸爸媽媽在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回586元，媽媽每月寄回412元）。 　　要求學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容，提煉出從中獲得的數(shù)學(xué)信息。在本環(huán)節(jié)中首先展示課件，吸引學(xué)生的眼球，數(shù)學(xué)信息顯而易見，既快速的集中了學(xué)生的注意力，又鍛煉學(xué)生收集信息能力和語言表達(dá)能力。

10、 　　并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。 　　重點(diǎn)解決：爸爸媽媽一共寄回多少元？ 　　然后進(jìn)行估算。 　　本處體現(xiàn)問題性。問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力。探討問題的資源來自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離 　　接著邊出示課件邊提出問題：小明和奶奶生活在一起，每月的生活費(fèi)是780元，（在此引導(dǎo)學(xué)生理解什么是生活費(fèi)），估計(jì)一下，去掉生活費(fèi)還剩多少錢呢？交待學(xué)生去掉生活費(fèi)還剩下得錢也就是節(jié)余。 　　在這一部分我又設(shè)計(jì)了一次估算，計(jì)算前讓學(xué)生先估一估，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。有利

11、于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。 　　估算之后學(xué)生心里已經(jīng)知道大約剩的錢數(shù)，然后再要求學(xué)生實(shí)際計(jì)算并指名到黑板前演示。 　　根據(jù)學(xué)生的板書，要求全班學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它與我們前兩兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有什么不同？ 　　板書是學(xué)生自己生成的，根據(jù)板書再總結(jié)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，既引出三位數(shù)加減混合運(yùn)算以及三位數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手---動(dòng)腦這一過程，深刻體會(huì)本節(jié)重點(diǎn)。即脫式計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，有括號(hào)先算括號(hào)里的；豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，注意是否有進(jìn)位或退位。不論用豎式還是脫式，我們都要細(xì)心計(jì)算，規(guī)范書寫。 　　繼續(xù)看課件，邊看邊提出問題 　　對(duì)于小剛家余

12、下的錢他們也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎? 　　(看屏幕：奶奶每天操持家務(wù)非常辛勞，所以他們準(zhǔn)備把節(jié)余下來的錢攢起來買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)。小剛做思考狀。) 　　師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?。 　　課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，同時(shí)這又是發(fā)生在自己身邊的事，只是平時(shí)從不參與，這次讓他們自己做管家，學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)出來。對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。 　　最后進(jìn)行小組討論，全班交流階段。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。 　　討論之后可能會(huì)生成如： 　　生1：218＋218＝436 620－436＝

13、184 攢3個(gè)月 　　生2： 218＋218＝436 436＋218＝654 攢3個(gè)月 　　生3：620－218＝402 402－218＝184 攢3個(gè)月這三種算法，鼓勵(lì)算法多樣化，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。 　　第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，知識(shí)拓展 　　請(qǐng)同學(xué)們做自己家的管家，用自己喜歡的方式計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月，有困難的

14、同學(xué)請(qǐng)老師幫忙。 　　本環(huán)節(jié)旨在鞏固本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來。 　　第四環(huán)節(jié)回顧總結(jié) 　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行三位數(shù)加減混合運(yùn)算，那你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意什么嗎？ 　　生自由交流。 《買洗衣機(jī)》說課稿3 　　買洗衣機(jī)一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)加與減這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。 　　一、說教材分析 　　這節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)加減混合計(jì)算。三位數(shù)加減混合計(jì)算是學(xué)生在日常生

15、活中經(jīng)常遇到的問題，在此之前學(xué)生已學(xué)過三位數(shù)連加和三位數(shù)連減的計(jì)算。本節(jié)課旨在讓學(xué)生結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是用計(jì)算解決生活中的問題，因此，教材一開始就出示小剛看見奶奶洗衣服很辛苦于是就想買臺(tái)洗衣機(jī)，并給出了爸爸的月收入和媽媽的月收入與家里的月生活費(fèi)，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的問題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 　

16、　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、發(fā)展從圖中獲取信息、提出問題。 　　2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。 　　3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。 　　本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減混合計(jì)算的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算?；顒?dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、家庭理財(cái)調(diào)查表、小組活動(dòng)記錄單。 　　二、說教法與學(xué)法 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基

17、本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。 　　三、說過程設(shè)計(jì) 　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 　?。ㄒ唬?談話導(dǎo)入 　　（二） 傳授新課 　?。ㄈ?鞏固練習(xí) 　　（四） 回

18、顧總結(jié) 　　下面我就這四個(gè)活動(dòng)過程做具體的闡述： 　?。ㄒ唬?談話導(dǎo)入 　　在上課的前一天我讓學(xué)生回家做一份家庭理財(cái)調(diào)查： 　　家庭理財(cái)調(diào)查表 　　媽媽的收入 　　爸爸的收入 　　月生活費(fèi) 　　近幾個(gè)月內(nèi)計(jì)劃購買的商品 　　這充分調(diào)動(dòng)了他們的好奇心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此我以談話導(dǎo)入，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用親切的語言：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？誰愿意把你的調(diào)查情況跟大家分享呢？ 　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的話題，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 　?。ǘ﹤魇谛抡n 　　本

19、環(huán)節(jié)主要通過解決小剛家每月節(jié)余多少元？我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索和認(rèn)識(shí)掌握。 　　1、小剛家每月節(jié)余多少元？ 　　教師通過課件呈現(xiàn)小剛一家的談話內(nèi)容的情境圖即：小剛媽媽的收入是632元，爸爸的收入是786元，小剛家月生活費(fèi)是980元 　　（1）教師提出問題：你們看到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)圖回答后，教師再問：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在學(xué)生的回答中引導(dǎo)出小剛家每月節(jié)余多少元？這一問題。 　?。?）學(xué)生根據(jù)信息估算出小剛家每月節(jié)余多少元。 　　（3）根據(jù)數(shù)據(jù)信息實(shí)際地在本子上算出小剛家每月節(jié)余

20、多少元。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的計(jì)算方法的特點(diǎn)并對(duì)脫式計(jì)算和豎式計(jì)算進(jìn)行比較總結(jié)。 　　本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見的問題入手，通過解決小剛家每月節(jié)余多少元，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即什么事節(jié)余，如何提出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，三位數(shù)加減混合計(jì)算。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出計(jì)算方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。 　　2、需要攢幾個(gè)月？ 　　這一環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上將問題進(jìn)一步深化。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用小組討論的形式，再進(jìn)行小組匯報(bào)。 　?。?） 在活動(dòng)之前利用多媒體提出活動(dòng)要求

21、： 　?、?人為一個(gè)小組進(jìn)行討論， 想出解決方法。 　?、趯⒎椒ㄓ涗浽谟涗泦紊?，要寫清楚計(jì)算過程。 　　③活動(dòng)過程保持安靜，完成的小組舉手。 　　④當(dāng)音樂響起，活動(dòng)結(jié)束， 由小組長匯報(bào)。 　?。?） 學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行小組匯報(bào) 　　本環(huán)節(jié)學(xué)生以承擔(dān)問題解決者作為推動(dòng)力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生探究不同的方法解決問題，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。 　?。ㄈ?鞏固練習(xí) 　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了

22、我是小管家這一課堂活動(dòng)，即：我讓學(xué)生當(dāng)小管家用班上同學(xué)的調(diào)查情況，幫同學(xué)算算用每月節(jié)余的錢購買計(jì)劃中的商品要攢幾個(gè)月？同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回家后參與父母的家庭理財(cái)計(jì)劃，這樣就讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題，讓數(shù)學(xué)貼近生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在參與家庭生活，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。 　?。ㄋ模?總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思 　　在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)： 　?、偃粩?shù)加減混合計(jì)算的方法：脫式計(jì)算 豎式計(jì)算 　?、谟脭?shù)學(xué)解決生活中的問題 　　通過以上二個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的'總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人，與此同時(shí)，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以你能利用我們今天所學(xué)的知識(shí)幫爸爸媽媽理財(cái)嗎？回家以后算一算。這一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。