（新）人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》優(yōu)質(zhì)教案.docx

《（新）人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》優(yōu)質(zhì)教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新）人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》優(yōu)質(zhì)教案.docx（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

（新）人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》優(yōu)質(zhì)教案 【教案一】 ?教學(xué)分析? 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰史實(shí)；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評(píng)價(jià)；分析掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和階級(jí)局限性。 過(guò)程與方法 課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)史料的分析、解讀，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)英勇無(wú)畏的抗?fàn)幘瘢瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，樹(shù)立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史使命感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興衰過(guò)程；《天朝田畝制度》。 難點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及失敗的原因。 ?教學(xué)過(guò)程? 1、導(dǎo)入新課 水能載舟，亦能覆舟。在中國(guó)歷史上有好幾個(gè)朝代就是沒(méi)有解決好農(nóng)民問(wèn)題而發(fā)生了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當(dāng)歷史的車(chē)輪進(jìn)入近代社會(huì)之后，這些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。 2、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：洪秀全與金田起義 1.教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答） 教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)；統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。 2.教師過(guò)渡：我們說(shuō)時(shí)勢(shì)造英雄，在這樣的時(shí)勢(shì)下，一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)人就是洪秀全。 3.教師提問(wèn)：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個(gè)什么樣的組織？ 學(xué)生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會(huì)員達(dá)兩千多人。 4.教師過(guò)渡：在這種情況下，洪秀全開(kāi)始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動(dòng)。建號(hào)太平天國(guó)，起義軍被稱為“太平軍”。 5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊(duì)伍建設(shè)所作的努力？ 學(xué)生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達(dá)開(kāi)為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國(guó)初步建立起政權(quán)組織。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：定都天京 1.教師展示《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形式示意圖》 讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡(jiǎn)單看看進(jìn)軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長(zhǎng)沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京） 2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對(duì)立的農(nóng)民政權(quán)。 3.教師過(guò)渡：我們常說(shuō)，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學(xué)生回答：對(duì)內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對(duì)外：北伐西征。 教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問(wèn)題呢？又該如何評(píng)價(jià)這一種方法？ （學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。） 教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)太平天國(guó)北伐西征的情況？ 學(xué)生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒(méi)。西征：取得重大勝利，至此天平天國(guó)在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。 4.教師過(guò)渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開(kāi)始享樂(lè)腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利，一場(chǎng)席卷太平天國(guó)的暴雨即將開(kāi)始。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：天京陷落 1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，通過(guò)圖示簡(jiǎn)單描述天京事變的經(jīng)過(guò)？ 學(xué)生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國(guó)政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。 3.教師提問(wèn)：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國(guó)政？ 學(xué)生回答：洪仁玕寫(xiě)成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識(shí)。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國(guó)人向西方尋求真理和探索救國(guó)救民道路的近切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。 5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國(guó)事業(yè)，太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭(zhēng)？ 學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上海——天京圍困——天京淪陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問(wèn)題；教師進(jìn)行總結(jié)歸納） 7.教師總結(jié)歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級(jí)的局限性（無(wú)法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無(wú)法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)） ②客觀：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結(jié)指出：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是它中國(guó)歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)資本主義侵略勢(shì)力。 三、課堂總結(jié) 太平天國(guó)革命是中國(guó)歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國(guó)的侵略，促進(jìn)了封建社會(huì)的崩潰，阻止了中國(guó)殖民化的進(jìn)程，在中國(guó)歷史上留下極其重要的一頁(yè)。 ?板書(shū)設(shè)計(jì)? ?教學(xué)反思? 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是新篇教材中作為一課時(shí)講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點(diǎn)是圍繞對(duì)史實(shí)的講解，讓學(xué)生明白太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓(xùn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)、分組討論、史料分析等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及分析、解讀史料的能力。同時(shí)要注重改進(jìn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，比如：史料的選取和解讀不夠精確；對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠靈活等，都是需要在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)，從此，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。 【教案二】 ?教學(xué)分析? 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和失敗原因，思考和認(rèn)識(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的作用和局限性，鍛煉歷史思維能力。 過(guò)程與方法 識(shí)讀《天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)示意圖》和教師提供的圖片，閱讀文獻(xiàn)材料，獲取有效歷史信息。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 多難的民族產(chǎn)生雄健的精神。近代中國(guó)農(nóng)民階級(jí)面對(duì)列強(qiáng)的侵略和清政府的壓迫，依然舉起太平天國(guó)的大旗展開(kāi)斗爭(zhēng)，鑄就了這場(chǎng)規(guī)模宏大的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：《天朝田畝制度》；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義 教學(xué)難點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因 ?教學(xué)過(guò)程? 一、導(dǎo)入新課 （多媒體播放連續(xù)劇《太平天國(guó)》主題曲：浩浩乾坤）秦末陳勝吳廣起義有王侯將相寧有種乎？明末李自成起義有迎闖王，闖王來(lái)了不納糧……到1851年爆發(fā)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)想要建立“四有兩無(wú)”的理想社會(huì)，并將農(nóng)民起義推到了歷史的最高峰?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：洪秀全與金田起義 （一）背景介紹 1.材料解讀：滿洲又縱貪官污吏，布滿天下，使剝民脂膏，士女皆哭泣道路，是欲我中國(guó)之人貧窮也。官以賄得，刑以錢(qián)免，富兒當(dāng)權(quán)，豪杰絕望，是使我中國(guó)之英俊抑郁而死也。 ——《太平天國(guó)討清檄文》 2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從材料中可以看出太平天國(guó)主要發(fā)動(dòng)起義的主要原因是什么？ 提示：清政府的腐敗導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化 3.材料引入： 材料一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后鴉片大量進(jìn)口，10年當(dāng)中，每年從3萬(wàn)箱增至6、7萬(wàn)箱，造成白銀大量外流。 材料二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，洋布、洋棉排擠了土布、棉布：“民間之買(mǎi)洋布、洋棉者十室而九?！? 4.教師提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)商品輸入呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？必然會(huì)引發(fā)什么結(jié)果？ 提示：上升趨勢(shì)白銀外流沖擊傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì) 5.教師講述：清政府的腐敗，外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略的加劇對(duì)百姓來(lái)說(shuō)是人禍不斷，可偏偏又逢天災(zāi)。1850年前后兩廣地區(qū)水旱蝗災(zāi)不斷，廣西尤為嚴(yán)重。天災(zāi)人禍?zhǔn)箯V大農(nóng)民流離失所處于破產(chǎn)甚至死亡的境地。一位叫洪秀全的農(nóng)民知識(shí)分子挺身而出肩負(fù)起了組織領(lǐng)導(dǎo)民眾的重任。早在19世紀(jì)40年代多次科舉不中的洪秀全受西方傳教士小冊(cè)子的影響創(chuàng)立拜上帝教，宣揚(yáng)建立“天下有無(wú)相恤，患難相救，門(mén)不閉戶，道不拾遺”的大同社會(huì)對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生了極大的吸引力。拜上帝教組織不斷壯大，起義一觸即發(fā)。 6.教師小結(jié)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因可以概括為以下四點(diǎn) 1.階級(jí)矛盾的激化；2.外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略加重，沖擊傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；3.自然災(zāi)害嚴(yán)重；4.洪秀全創(chuàng)立拜上帝會(huì)。 （二）金田起義 1.圖片展示： 圖為：太平天國(guó)金田起義舊址 2.教師講述：1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平縣金田村發(fā)動(dòng)武裝起義，建號(hào)太平天國(guó)，起義軍稱“太平軍”。攻克永安后，分封諸王，初步建立政權(quán)組織。 3.視頻鏈接：多媒體鏈接視頻——金田起義 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：定都天京 （一）定都天京 1.圖片展示：展示《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)示意圖》 2.學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材示意圖，講述太平天國(guó)的進(jìn)軍路線。（方法點(diǎn)撥：注意關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件） 3.教師歸納：金田起義（1851）→永安(初建政權(quán))→永安北上（1852年春）→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長(zhǎng)沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武昌→南京(1853年3月定都天京) 4.民謠解讀： 材料一鯉魚(yú)沖破灘頭浪，云雀穿過(guò)黑云山；天軍爬過(guò)東鄉(xiāng)界，一天攻下五六關(guān)。 材料二天父天兄手段高，打得清兵四處跑，拿下南京立天國(guó)，旗開(kāi)得勝萬(wàn)民笑。 提示：這些歌謠描述的情形說(shuō)明太平軍作戰(zhàn)英勇，進(jìn)軍神速，行軍所至得到民眾的歡迎。 5.教師講述：1985年，為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)，太平天國(guó)開(kāi)始進(jìn)行北伐和西征，1856年進(jìn)入全盛時(shí)期。 （二）《天朝田畝制度》 圖為：《天朝田畝制度》書(shū)影 1.材料引入：“凡分田照人口，不論男婦，算其家口多寡，人多則分多，人寡則分寡……凡天下田，天下人同耕。此處不足則遷彼處，彼處不足則遷此處?！瓌?wù)使天下共享天父皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢(qián)同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖?！? 選自《天朝田畝制度》 2.問(wèn)題思考：從材料中可看出農(nóng)民心目中的理想社會(huì)是什么樣的？（學(xué)生討論）能否實(shí)現(xiàn)?（學(xué)生討論） 3.教師歸納：無(wú)處不均勻，無(wú)人不保暖，其核心思想是絕對(duì)平均主義；對(duì)未來(lái)社會(huì)作出了廢除私有制和平均社會(huì)財(cái)富的設(shè)想，由于這一設(shè)想是建立在小生產(chǎn)者的基礎(chǔ)上的，因此不可能實(shí)現(xiàn)。 4.問(wèn)題思考：既然《天朝田畝制度》不可能實(shí)現(xiàn)，該如何作出評(píng)價(jià)？ 5.教師歸納：要認(rèn)識(shí)到《天朝田畝制度》具有兩面性。它進(jìn)步的革命性，因?yàn)樗岢龇峙渫恋?，建立一個(gè)“無(wú)處不均勻，無(wú)人不保暖”的理想社會(huì)，滿足了農(nóng)民對(duì)土地的要求，得到農(nóng)民的積極擁護(hù)，激發(fā)他們的斗爭(zhēng)熱情。但是絕對(duì)平均主義分配土地和社會(huì)財(cái)富在當(dāng)時(shí)只能是一種空想，從根本上說(shuō)，當(dāng)時(shí)落后的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了它只能望梅止渴、畫(huà)餅充饑。 6.教師過(guò)渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開(kāi)始享樂(lè)腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利，一場(chǎng)席卷太平天國(guó)的風(fēng)暴即將來(lái)臨。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：天京陷落 （一）天京陷落 1.學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材示意圖，講述太平天國(guó)定都天京后由盛轉(zhuǎn)衰到失敗的過(guò)程。（方法點(diǎn)撥：注意關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件） 提示：天京事變（1856年）→重建政權(quán)→安慶陷落（1860年）→圍困天京（1862年）→天京陷落(1864年夏) 2.教師歸納：“天京事變”后，太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴(yán)重影響，太平天國(guó)由勝轉(zhuǎn)衰。雖然洪秀全提拔陳玉成、李秀成軍，事上有所轉(zhuǎn)機(jī)，任用洪仁玕總理朝政企圖重振太平天國(guó)，但都已無(wú)力回天。 （二）《資政新篇》 1.材料引入：各省設(shè)立不受一般官吏節(jié)制的新聞官，發(fā)揚(yáng)“公議”，聽(tīng)取社會(huì)輿論和群眾意見(jiàn)。主張效法西方，實(shí)行資本主義。發(fā)展近代交通運(yùn)輸業(yè)，興辦郵政；鼓勵(lì)民間開(kāi)礦；主張?jiān)O(shè)立銀行，發(fā)行紙幣；保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)。 ————選自《資政新篇》 2.問(wèn)題思考：《資政新篇》頒布的目的是什么？它想通過(guò)什么方式達(dá)到這一目的？能否實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生討論） 3.教師歸納：天京變亂后，為振興太平天國(guó)政權(quán)；效法西方，實(shí)行資本主義；不能實(shí)現(xiàn)?！顿Y政新篇》是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國(guó)人向西方尋求真理和探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。 4．教師提問(wèn)：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗？其原因是什么？（學(xué)生討論） 5.教師總結(jié)歸納： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級(jí)的局限性(無(wú)法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無(wú)法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)) ②客觀：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。(李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲) 6.材料引入：范文瀾說(shuō)：太平革命最大的意義，就在于它是中國(guó)歷史上第一次提出政治、經(jīng)濟(jì)、民族、男女四大平等的革命運(yùn)動(dòng)，自從太平天國(guó)革命揭開(kāi)了中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的序幕。 7.歷史影響：太平天國(guó)起義是中國(guó)歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。它堅(jiān)持斗爭(zhēng)14年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國(guó)，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)侵略勢(shì)力。 三、課堂總結(jié) 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)緣起于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后階級(jí)矛盾的激化，在經(jīng)歷了興起、發(fā)展、全盛、轉(zhuǎn)折之后歸于失敗。它雖然失敗了，但卻沉重打擊了封建統(tǒng)治而且留下了寶貴的精神財(cái)富，鼓舞著來(lái)者，推動(dòng)了近代中國(guó)反侵略反封建斗爭(zhēng)的發(fā)展。 ?板書(shū)設(shè)計(jì)? ?教學(xué)反思? 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是新編教材中作為一課時(shí)講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點(diǎn)是圍繞對(duì)史實(shí)的講解，讓學(xué)生明白太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓(xùn)。同時(shí)要注重改進(jìn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，比如：史料的選取和解讀不夠精確，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠靈活等，都需要在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)，以此，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。 【教案三】 ◆課標(biāo)要求 1.了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，如金田起義、永安建制、天京事變等。 2.比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。 ◆教學(xué)目標(biāo) 1.課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。 2.通過(guò)史料的分析、解讀，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。 ◆教學(xué)重點(diǎn) 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)；《天朝田畝制度》。 ◆教學(xué)難點(diǎn) 《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。 ◆教法分析 啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題探究。 ◆教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 水能載舟，亦能覆舟。在中國(guó)歷史上有好幾個(gè)朝代就是沒(méi)有解決好農(nóng)民問(wèn)題而發(fā)生了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當(dāng)歷史的車(chē)輪進(jìn)入近代社會(huì)之后，這些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。 一、洪秀全與金田起義 1.教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答） 教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)；統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。 2.教師過(guò)渡：我們說(shuō)時(shí)勢(shì)造英雄，在這樣的時(shí)勢(shì)下，一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)人就是洪秀全。 3.教師提問(wèn)：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個(gè)什么樣的組織？ 學(xué)生回答：洪秀全于1843年創(chuàng)立了“拜上帝會(huì)”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會(huì)員達(dá)兩千多人。 4.教師過(guò)渡：在這種情況下，洪秀全開(kāi)始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動(dòng)。建號(hào)太平天國(guó)，起義軍被稱為“太平軍”。 5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊(duì)伍建設(shè)所作的努力？ 學(xué)生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達(dá)開(kāi)為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國(guó)初步建立起政權(quán)組織。 二、定都天京 1.教師展示《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)示意圖》 讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡(jiǎn)單看看進(jìn)軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長(zhǎng)沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京） 2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對(duì)立的農(nóng)民政權(quán)。 3.教師過(guò)渡：我們常說(shuō)，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學(xué)生回答：對(duì)內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對(duì)外：北伐西征。 教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問(wèn)題呢？又該如何評(píng)價(jià)這種方法？ （學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。） 教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)太平天國(guó)北伐西征的情況？ 學(xué)生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒(méi)。西征：取得重大勝利，至此天平天國(guó)在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。 4.教師過(guò)渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開(kāi)始享樂(lè)腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利，一場(chǎng)席卷太平天國(guó)的暴雨即將開(kāi)始。 三、天京陷落 1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，通過(guò)圖示簡(jiǎn)單描述天京事變的經(jīng)過(guò)？ 學(xué)生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國(guó)政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。 3.教師提問(wèn)：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國(guó)政？ 學(xué)生回答：洪仁玕寫(xiě)成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識(shí)。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國(guó)人向西方尋求真理和探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。 5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國(guó)事業(yè)，太平軍進(jìn)行哪些軍事斗爭(zhēng)？ 學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?！炀﹪А炀S陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問(wèn)題；教師進(jìn)行總結(jié)歸納） 7.教師總結(jié)歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級(jí)的局限性（無(wú)法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的腐敗，無(wú)法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)） ②客觀：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結(jié)指出：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但它是中國(guó)歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)侵略勢(shì)力。 課堂小結(jié) 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國(guó)的侵略，促進(jìn)了封建社會(huì)的崩潰，阻止了中國(guó)殖民化的進(jìn)程，在中國(guó)歷史上留下極其重要的一頁(yè)。 ◆板書(shū)設(shè)計(jì) 第3課　太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)